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在传统的中学物理实验中,定性实验多,定量实验少;验证实验多,探究实验少。基于传感器技术的数字化实验技术有助于将中学物理实验定量化和探究化。如何应用传感器技术让学生进行物理探究学习？学生在解决实际问题时又有什么认知困难？本文利用传感器技术对绝缘体变导体进行了探究,希望能够对中学一线教师有所帮助。 相似文献
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本文首先介绍一些传感器的基本知识,结合大学物理实验的特点说明加强传感器实验和传统物理实验的融合是非常有必要的。其次介绍在物理实验中开设传感器实验的情况。通过一系列实验训练加强了学生对传感器的认识,同时使学生实验的综合能力也得到提高。 相似文献
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运用传感器技术开展物理课堂实验,将信息技术与物理课程整合,既有利于突破教学中的难点问题,又能对学生物理创造性思维能力的培养起到一定的帮助作用。 相似文献
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DISLab是朗威数字化信息系统实验室的简称,其最重要的特点是实验的真实性和现代化相结合,有利于学生对现代实验技术思想和方法的理解,培养学生动手实践能力和创新意识.在物理实验中系统地引入传感器技术和计算机,实现信息技术与物理教学整合,使物理课堂与实验的教学过程现代化,是物理教学改革的方向之一. 相似文献
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传感器已广泛应用于现代生产、生活和国防科技中,但是,学生对此却知之很少,原因是长期以来,物理教材一般比较重视基础的理论知识,研究了很多的理想化的物理模型,联系实际只停留在书面作业和少量的实验操作上,结果造成学生的技术知识、甚至技术常识非常缺乏。普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3—2）将“传感器”单列为一章,是非常必要的。 相似文献
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将光电传感器应用于中教物理实验——牛顿第二定律,并借助MATLAB软件对实验结果进行处理。结果显示：将现代测量技术与经典物理实验相结合,不仅可以提高实验的精确度,而且可以拓宽原来实验的教学内容,加深学生对物理规律的理解。 相似文献
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为提高学生的物理建模能力,教师联系生活实际,以手机压力传感器测高原海拔为情境,分析原理,开展制作简易楼层计的学生探究实验,有利于发展学生的物理学科核心素养。实践证明,结合生活恰当地运用技术开展物理教学能拓宽思路、创设情境,引导学生学以致用,提高学生的自主创新实验能力。 相似文献
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给出了在大学物理实验课程的教学中应用数字化技术的方法。指出 :将多媒体课件的制作、数码照相、传感器等数字化技术引入大学物理实验的教学中 ,有利于学生在物理实验课程的学习中 ,掌握遥感技术获取信息的物理原理和方法 ,了解将各种物理量、化学量、生物量和状态量转化成数字信号的途径。 相似文献
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基于智能手机的微型高中物理实验是承接物理实验的核心思想,在传统的实验基础上引入视频AR技术或自制微型传感器技术,在手机平台上直观迅速地分析,得到实验结果。这一新型的实验模式,将成为学生积极参与物理实验探究学习活动的利器。学生通过主题设计,把手机和实验视频或外围传感器组合应用,更能激发生成深层次的思考,感受现代科技与物理学的魅力,有着快速、便捷、激趣、协同的显著特征。 相似文献
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袁丽 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
新材料、新技术为开发物理实验资源提供了广阔空间。低成本、高科技物理实验不仅操作简单,运用广泛,而且作用强大。本文例举了粘滞力确定、模拟安全气囊传感器、模拟分光计三类低成本、高科技物理实验的开发实例,展现了这类实验资源的特点,及其对培养学生的动手操作能力和物理学习兴趣的重要作用。 相似文献
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把传感器、数码相机及多媒体软件等技术合理、适度、恰当地应用到物理实验中,可以对传统的物理实验进行优化,提高实验的效率和效果,进而提升物理课堂教学的有效性。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(3):217-220
温度传感器、霍尔传感器与光敏传感器作为常用的传感器类型,在大学物理实验课程中已逐渐普及。通过综述其物理原理,突出它们作为敏感元件的作用,结合物理实验的基础性,给出简易的演示物理实验或设计性实验内容。将其应用于大学物理实验教学中,丰富了课程内容,训练了学生的动手、动脑和分析能力,已经取得了积极效果。 相似文献
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在 1 997年开始的“二省一市”全日制高级中学物理教科书中的“传感器的简单应用”已作为学生实验来开设 ,此实验分为 4个小实验 ,它们分别是 :热敏电阻特性实验、光敏电阻特性实验、光电计数的基本原理实验、简单温度自动控制实验 .此实验对提高高中生学习物理的兴趣 ,增强高中生的动手操作能力是有益的 ,而且还有利于学生的素质的培养 ,启发学生探索传感器控制电路的正确思路 .下面我就此实验常见故障、操作失误与排除 ,和同行一起来探讨 .生 :光电计数器有亮 (注 :此实验所用的仪器以下都指 :江西教学仪器厂生产的“传感器实验仪”) ,但… 相似文献
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石建洋 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):200-200,F0003
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,物理实验是物理研究的基本方法和手段。对于中学生而言,实验能为学生提供符合认知规律的环境,能够培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲望,发展学生的能力,对学生进行科学方法训练。培养学生的实验技能,了解物理学的研究方法,培养严格的实事求是的态度,对学生是学习、甚至今后搞科学实验和技术都起着重要的作用。本文对培养学生进行实验过程必须掌握的技能加以探讨。 相似文献
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传感器技术的引入与传统的实验技术并不冲突,如何更好地互相取长补短,更利于学生个人的发展是关键。笔者在前人研究的基础上,应用传感器技术进行实验开发,使实验过程明晰化,实验变化过程“可视化”、定性实验定量化,揭示了化学实验现象的本质。[第一段] 相似文献
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DIS是数字化信息系统(digitalinformation system)的简称,它是由"传感器+数据采集器+实验软件包+计算机"构成的新型实验系统。该系统综合运用基于传感器的数据采集、记录和分析技术,构建了依托计算机平台的实时实验系统,成功地克服了传统物理 相似文献
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汤金波 《中学物理教学参考》2014,(Z1):100-101
一、问题的提出苏科版《物理》八年级(上)教材第二章第三节《熔化和凝固》在引入熔化和凝固两个概念后,通过让学生完成"冰的熔化"实验探究总结出晶体的熔化特点。利用冰来做熔化实验也是目前国内几种主流初中物理教材采纳的方案(选择冰贴近学生的生活)。但此实验由于实验过程不易控制、实验结果误差较大等因素,导致学生对晶体的熔化特点难以得出正确的结论,甚至会形成错误的概念。观摩省内外公开课、优秀课,因为上述原因,教学效果欠佳。总之,不少物理老师着力改进实验,但没能从根本上解决问题。本人用传感器研究熔化与凝固现象,实验结果理 相似文献
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时玲 《教学管理与教育研究》2023,(14):94-96
在信息技术迅猛发展的今天,数字化实验已经走进初中物理课堂,教师借助计算机、传感器、数据采集器等辅助配套教具,针对传统的物理实验模式进行创新、改进,不仅可以清晰、直观地反映出实验原理与实验现象,并且能够有效激发学生的学习兴趣,使学生的科学探索欲变得更加强烈。基于此,在物理教学中,教师应当充分发挥数字化实验的应用优势,通过对力学、电学、热学数字实验的探索,为学生构建集趣味性、科学性、引导性、启发性于一体的高效课堂。 相似文献