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印春兰 《学生之友(初中版)》2012,(7):39-39
生活是写作的基础和源泉,所以写作和生活不能割裂开来,让学生坐在几十见方的＂笼子＂里去凭空捏造生活,还要形成语言文字,并记录下来,写成作文,这是多么不切实际的行为。由于学生不能感悟生活,不能从生活中汲取营养,导致写作中产生如下一些弊端：复制、照抄、翻版生活,缺乏个性、细节、情趣,内容失真,矫揉造作、无病呻吟。所以,培养学生的写作技能,提高学生的写作水平,关键让学生走近生活,观察自然、社会,我想这样写出来的作文才会充实,饱满,有灵性。这样的作文才会有生命力。我觉得可以从以下几个方面去努力。 相似文献
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我曾经长时间困于写作教学,我的学生也一度对写作充满了畏惧。经过不断实践与反思,我对作文教学有了两点深刻的体会,一是对于小学生来说,习作兴趣的培养要远比习作技法指导更加重要,二是必须让学生从习作的源头——生活入手,观察生活、体验生活、惊喜地发现生活中的自我。只有这样,好的作文才会从学生的内心不断"流淌"出来。 相似文献
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融＂生活＂于作文教学之中——探寻学生习作的源头活水 总被引：1，自引：0，他引：1
叶圣陶在〈作文论〉中说：＂作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去外,更没有可靠的预备方法.＂这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么重要,十分精辟地道出生活与作文的关系.生活是写作的源泉,离开了生活实践,作文将成为无本之木,无源之水.因此,要想让学生写好作文教学就必须与生活紧密相连,要做到＂让生活进入作文,让作文体现生活＂,帮助学生架起作文与生活之间的那座桥.让学生在学校中体验生活,在家庭中寻找生活,在自然中观察生活,在社会中开阔生活,真正让学生做到有话可写,有情可表.在教学中我尝试以下策略,取得较好效果. 相似文献
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"老师,我知道这样写不是很理想,但我不知道怎么写,没什么可写的。"生活二字,渐渐地从部分学生的作文中淡去。这是作文教学中我们不容忽视的现状。"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"唯有生活,才是写作的永恒源头。怎样才能让学生的作文因为有了生活的滋润而"活"起来?片段作文训练不失为一种可行性强、收效显著的方法。 相似文献
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作文教学一直是困扰语文教师的一个难题。教育家叶圣陶指出：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”如何使学生摆脱作文的困境,从生活中获取写作素材呢？我认为观察是学生获取写作素材的基本途径。我认为从以下几方面人手,会取得很好的效果。 相似文献
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朱蓓莉 《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正美国心理学家布鲁诺认为"最好的学习动力是学员对所学材料有内在的兴趣。"作文教学就是要想方设法创设不同的环境,让学生有机会,有平台,向表述对象阐明自己的观点和想法。因此只有学生对写作产生内在的兴趣,才能点燃学生写作的火花,他们才会积极主动地去研究,去探求。针对如何提高学生的写作水平,我谈谈作文教学的几点策略。一、培养学生观察能力,挖掘生活写作素材车尔尼雪夫斯基说过:"美是生活。"学生的日常生活是丰富多彩的,身边的世界更是绚丽多 相似文献
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《语文课程标准》指出,写作要密切联系生活,真切表达生活。作文是生活的反映,它是为生活而作,因生活之需而作。正所谓:源于生活,回归于生活!离开生活,作文便成了无源之水,无本之木。因此,要让学生有话可说,有事可写,就必须让学生真正地走进生活。这样,学生才会爱上作文,进而快乐地作文。一、走进生活,积累写作素材教师要引导学生走进生活,捕捉生活中的感人情境,以积累丰富的写作素材。教师要让学生走出课堂,走进生活,把目光投向返璞归真的自然、目新月异的社会生活中去。 相似文献
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陈静 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
目前的作文教学往往是按教材规定的重点训练项目,教师设计一个个套子引导学生往里钻,学生的思维被禁锢,个性被掩盖,写出来的文章或无话可说,或千人一面,或胡编滥造。叶圣陶先生说:作文这件事离不开生活。现实生活是作文的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自生活。所以我认为,当前作文教学应依托语文综合性学习,拓宽学生的写作空间,创设宽松和谐的习作氛围,让学生从沉重的书包中解放出来,有更多的时间回到社会生活中去,回到大自然的怀抱中去,打开学生习作的另一扇窗。 相似文献
11.
纪春兰 《新课程导学(上)》2014,(6)
正小学作文教学,尤其是小学启蒙作文教学,应该让学生回到生活中去,让学生感受生活的真谛,流露对生活体验的感受。追求文章的真实、文章里流露真切的感受才是我们启蒙作文教学的目标。在小学启蒙作文教学中,我从以下几方面入手,展开教学。一、回归生活,收集素材——体验感受小学语文教学中的作文教学,特别是三年级的启蒙作文更是离不开生活,学生只有深入生活,从生活实践中体验过程、体验感受,收集生活中的素材,才能为写作打下坚实 相似文献
12.
王幸福 《中国科教创新导刊》2012,(17):146-146
职校生无话可说、有话难说的现象,一直是作文教学的难题.要想让学生摆脱在作文时无话可说、心里畏惧的现状,必须夯实学生写作的生活基础.只有根植生活,从生活中汲取养料,学生才会感到作文是一件有意义而又充满快乐的事情. 相似文献
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韩春燕 《学生之友(小学版)》2009,(23):20-20
一、激发和调动学生习作兴趣
托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂因此,要让学生有话可说,才能有话可写,渐渐地学生才会喜欢作文。1.生活是写作的源泉。生活是作文的沃土,缺乏生活素材是学生写作难的一个重要原因。作为教师就是要想方设法丰富学生的生活, 相似文献
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张娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):51-51
一、激发表达欲望,让学生有话想写
作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是＂巧妇难为无米之炊＂,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变＂要我写＂为＂我要写＂,想写的问题就会迎刃而解。 相似文献
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从事多年的语文教学,让我感触最深的就是在作文教学中,总存在这样一种普遍现象：学生总怕上作文课,老师总埋怨学生写不出象样的作文。针对这一问题,我进行了深入的总结和研究。我发现,指导学生作文贵在创新,贵在激趣。作文指导课上不应大谈写作方法和技巧,而应如何调动学生说和写的兴趣,学生兴趣调动了,才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅;才会发展学生思维,调动情感积累和生活经验;才能使学生不断地向着更高的目标进发。兴趣乃写作之本。因此,教师在指导学生习作时,应该采取多种手段激发学生的习作兴趣。笔者在此就自己的实践浅谈几点看法。 相似文献
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作文教学一直是困扰语文教师的一个难题.教育家叶圣陶指出:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字."如何使学生摆脱作文的困境,从生活中获取写作素材呢?我认为观察是学生获取写作素材的基本途径.我认为从以下几方面入手,会取得很好的效果. 相似文献
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众所周知,作文是语文中不可缺少的重要部分,而写作是培养学生表达能力的普遍手段。小学生刚接触作文,对怎样写作文丝毫不了解,这就要求老师要从头抓起,从基础抓起,想办法让学生们喜欢写作文。所以,必须要让学生体会到写作的快乐,并且在快乐中去写作,在快乐中成才。在这里,我谈谈自己对小学生快乐作文的几点看法。 相似文献