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1.
王冬梅 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(3):51-54
分析了大班教学对英语专业学生语音、语调学习的不利影响,并在此基础上侧重探讨了合作学习法在大班教学英语专业学生语音语调学习中的运用。 相似文献
2.
有效传递信息是英语教学和学习的终极目标之一,调核是影响信息传递有效性的重要因素。基于Halliday（1967）提出的英语语调三重系统一语调短语划分（Tonality）,调核位置确定（Tonicity）,调型（Tone）,本研究从其中的一个方面一调核位置确定（Tonicity））~．手,考察了西北地区师范院校英语专业学生调核产出特征,并在此基础上进一步探讨这些特征对信息传递的影响。研究结果不仅有助于更好地了解英语专业学生调核产出情况,而且有助于提高他们的实际交际能力。 相似文献
3.
《玉溪师范学院学报》1995,(2)
良好的教学语言能激发学生的学习动机,引起学习兴趣.张淑华老师认为:良好的教学语言能引起并组织学生的注意.注意是保证学生进行学习的前提.具有高度语言修养的教师,在教学中很善于运用语调,能根据不同的课程内容和学生的情绪选用和调节语调高低、轻重和语速的快慢,使之不断变化.如为了突出重点处、关键处、声音加大、语气加重,一板一眼,词清句实.当课堂秩序出现混乱时,教师又能有意变换声调和语速,采用声缓而语重的方式讲课,这对学生是个新异的刺激,引起学生的好奇,提醒其注意力迅速转移到课堂内容上来. 相似文献
4.
周予蓉 《天水师范学院学报》1996,(1)
语言是交流思想的工具,而语言首先是有声的,也就是说,有声语言是第一性的.凭借这有声语言,才能达到交流思想的目的,学习任何一种语言,首先应从语音入手,这是学习这种语言的基础.要全面地、较巩固地学好一种语言,必须有声地来掌握该门语言,也就是,首先应该掌握语音.因此,大学外语系的语音课教学历来倍受重视.对于师范性质院校来说,语音教学的意义则更加突出.师范院校培养出来的学生将来大都要输送、补充到教育岗位上,他们之中的绝大多数人将以平生精力致力于中学英语教学.对于中学生来说,则是第一次直接接触外语.因此,中学的英语教师将成为第一个直接模仿的对象.他们模仿教练的发音、语音和语调,所以,教师的语言教学将直接影响学生,从一进校门,到中学毕业,一直到进入社会,教师对于学生的影响是不言而喻的.由此可见,对于一个师范院校的英语系学生来讲,掌握正确的语音、语调是何等的重要.因为他们身上肩负着不仅是一批,一代学生的重任.对于宁夏教育学院英语系的学生来讲,是否掌握正确的语音、语调直接影响到全宁夏地区中学英语的教学水平. 相似文献
5.
有效传递信息是英语教学和学习的终极目标之一;语调短语意识是影响信息传递有效性的重要因素。从语调短语切分意识和调核意识两方面调查师范院校英语专业学生的语调短语意识,调查结果显示师范院校英语专业学生的语调短语切分意识和调核意识都较弱,从而证明学生的语调短语意识弱。结果有助于更好地了解中国学生的语调短语意识现状。 相似文献
6.
如何克服方言语音语调对学习英语语音语调的负迁移作用是我们语音教学的重点和难点。本文通过实践总结出一种克服方言语音语调对学习英语语音语调的负迁移作用的有效教学方法———四位一体教学法,并通过实验验证此方法的可行性和优越性。 相似文献
7.
韦览恩 《广西广播电视大学学报》2011,(3):52-54,72
人类交际过程中,语调是一种副语言形式,是口头语言最重要的一种辅助成分.在不同的情况下,不同的语调表现出不同的作用,传递不同的信息和话语意义,表达不同的态度和情感.正确的语调可以使表达更为生动、明确;错误的语调会使交际沉闷,甚至引起误解,陷入困境.语调可对上下语篇进行预测、衔接,使交际双方掌握主题,互相理解,在口语交际中起着十分重要的作用,由此可见英语教学中加强英语语调学习对培养学生口语交际能力的重要性. 相似文献
8.
针对“路由与交换技术”实践教学中存在的问题,基于OBE理念对“路由与交换技术”实践教学进行改革.以学生为中心和以产出需求为导向设计课程教学目标,设计具有区分度的实践教学内容体系,着重培养学生解决复杂工程问题和创新能力,持续推进实践教学改革.结果表明,将OBE理念引入课程实践教学,激发了学生的学习兴趣,提高了自主学习能力,取得了预期的教学效果. 相似文献
9.
张素云 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
英语语音实践课程的教学目标是使学生掌握英语发音、语流的规律、语调的功能,正确使用英语语音和语调朗读、表达思想并进行交际。教学重点是英语语音的三要素:发音、节奏、语调;教学策略是通过采用多种教学方法,帮助学生掌握英语的语流音变和韵律特点,把握发音技巧,实现培养学生的外语交际能力。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2020,(2):183-185
"产出导向法"与大学英语混合式教学模式相契合。通过网络平台课前线上知识输入,运用驱动任务激发学生的探究欲望,培养学生独立思考能力;设计促成活动通过线上的输入,在线下课堂完成多个子目标,以便最终完成产出总目标。通过系统的教学设计,使各单元英语教学中产出目标明确,教师在教学中有的放矢,学生通过目标任务的产出容易获得学习的成就感和满足感,提升教学的满意度。 相似文献
11.
乌兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
语音学习在英语基础阶段的学习中占相当重要的地位,是每个学习英语者先接触和掌握的问题。只有掌握了语音,才能进一步学习词汇和语法。语言的表达分口头和笔头两种形式,而口头表达方式又是语言作为交际工具很重要的一面,也就是说,语言教学目的是培养学生进行交际的能力。因此,语音是否正确,语调是否准确,都会影响到人与人之间能否得体的进行交际。所以我们在基础阶段的语音教学中,必须让学生过好语音关,即做到语音、语调基本准确,流利自然,耳朵灵敏,有一定的辨音能力。但是,语音学习中,音标的学习向来是英语学习者的难点。由于我国大部分地… 相似文献
12.
《江西蓝天学院学报》2014,(2):24-25
英语语音课是英语专业大一学生在第一学期的一门专业基础课。通过该门课程的学习,学生能系统、全面的掌握英语元音和辅音的发音要领以及重音、停顿、语调、节奏等超音段,为学生的英语学习打下扎实的基础。但是在传统的英语语音教学中存在一些问题,通过分析并解决这些问题,可以在很大程度上提升语音教学的效果。 相似文献
13.
大学英语口语教学的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
姚颖 《承德职业学院学报》2005,10(4):24-26
口语教学是大学英语教学中的一个难题,社会的发展又要求高校学生具有良好的语言运用能力和口语交际能力.本文首先明确了口语教学以学生为中心、师生的角色和任务,然后从具体实践出发,探讨了从加强听力训练、语音语调训练、课内外活动、培养跨文化交际能力等方面,有效提高口语教学效果的途径. 相似文献
14.
谷明娟 《襄阳职业技术学院学报》2022,(3):74-78
文章展示了将产出导向法教学理论应用于高职英语写作单元教学的实践过程;同时阐述了通过问卷、访谈收集学生和教师同行对教学的评价以及基于课堂观察的反思和启示。该单元教学实践证明,产出导向法有利于提高英语写作教学效果,以写作为产出来促进学生的词汇、句法学习的方式可以推广至其它单元教学和语言技能课中。 相似文献
15.
别尽秋 《长春教育学院学报》2012,28(4):69-70
分析雅思听力考试的特点,列举中国学生在英语语调上存在的偏误,并且从语调的角度分析其对雅思听力考试的影响探讨语调和听力效果之间的关系寻求提高听力能力的途径,以促进雅思听力教学。 相似文献
16.
任琦 《济宁师范专科学校学报》2011,(3):116-120
地方院校的许多学生在中学阶段的英语基础不牢固,语言知识基础和综合运用能力特别是听说能力十分薄弱.主要表现在语音语调不准确,口语和听力交流受阻,在阅读、写作、翻译中基础错误频发,对其大学英语学习进步形成了重大阻碍.要使地方院校的每一个学生在听说读写译能力和推荐词汇量几方面全面发展,成为合格的毕业生,需要从对学生加强语言基础知识和综合应用能力的补习和训练、提高课堂教学的吸引力,保持学习兴趣、注重学习策略的培养,以提高学习效率等方面着手. 相似文献
17.
张禄 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
笔者根据自己多年的教学经验,从选取教材、训练精听、重视泛听、从语调中揣摩说话人的意图、阅读与听力练习同时同比重地进行、坚持不懈等六方面,论述了提高英语听力水平的一些方法和技巧,旨在引导学生找到学习捷径,提高学习效率。 相似文献
18.
陈贝 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
一、老师在课堂上要尽量讲英语。初一年级是学生开始系统接触英语的阶段,在这个阶段中,学生对学习英语有一种新鲜感和浓厚的兴趣,所以老师在教学中要尽量讲英语来给他们一个好的学习示范。这样,当学生听到英语的语音和语调时,他们就置身于英语氛围的熏陶中。当然所说的句子必须是非常简单的,而且要包分大量的重复—单词和简单句型的重复。当学生聚精会神,专心致志的听你说英语时,单 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2017,(8):166-167
以文秋芳教授构建的产出导向法理论体系为基础,探讨其在英语专业听力教学中的实践运用,在教学过程中以教材内容为依托,构建从"任务驱动"到"输入促成"再到"产出评价"的教学模式,通过听、说、看、写、演等多样化的教学活动,提升学生的学习兴趣和主动性,培养学生的语言产出能力,实现有效的听力课堂教学。 相似文献
20.
蔡小兰 《广西广播电视大学学报》1999,(4)
交际是学习任何一种语言的主要目的之一,要达到这一目的,必须要有正确的语音、语调和较强的口头表达能力。本文针对电大英语专业学生发音不准,口头表达能力差的状况,从个人教学实践出发,就如何提高学生口语水平的问题进行探讨 相似文献