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体态语言是通过人们的动作和表情来表达含义的符号。它包括人身体的全部和局部的反应。主要由动作和表情构成。在教师的教学行为中,无论是引导学生感知理解教材,还是引导学生进行观察、记忆和想像,或对学生进行思想品德教育,都伴着相应的体态语言,并加 相似文献
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从实践看,凡成功的课堂教学,都与教师正确运用体态语言紧密联系。因此,教师的体态语言是教学成功与否的重要因素之一。一、体态语言的特点所谓体态语言,就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的无声的信息系统。体态语言作为一种特殊语言,主要有以下几个特点:(1)直观形象性。体态语言是以人体本身的动态或静态形象作为物质外壳的,并通过人们的视觉器官发生作用。所以,在教学中运用体态语言,可使学生的 相似文献
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教师课堂体态语言浅论 总被引：8，自引：0，他引：8
在日常生活中,我们都有这样的体验:不必听别人讲话,只要看看他的面部表情及身体动作,就知道他在想什么、准备说什么或做什么。这就是说,人们彼此之间传递信息,除了靠有声的口头语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情意的无声的非语言信号,叫做人的体态语言,或称举止神态语言。 相似文献
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语言按其是否发出声音,分成有声语言和无声语言。但大部分教师只注重锤炼自己的有声语言,而忽视了无声语言在教育教学中的作用。体态语言是无声语言的重要组成部分,体态语言是指运用动作、姿态、表情等传递信息、表达思想、交流感情的无声语言,它包括表情语言、手势语言和肢体语言、服饰语言、时空语言等。现代研究发现:情感表现7%来自文字,38%来自有声语言,55%来自动作和面部表情。而动作和面部表情就属于体态语言。可见体态语言在我 相似文献
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人们彼此之间传递信息,除了靠有声语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情感的无声的非语言信号叫做人的体态语言。心理学研究表明：人们之间交流的总效果,有55％来自表情。而在以传递授课信息和情感信息的课堂教学过程中,教师体态语言的使用更为重要。 相似文献
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张福堳 《廊坊师范学院学报》2002,18(3):51-51
体态语言是指在有声语言之外 ,通过人的动作、表情、手势、眼色和姿态来传递信息、交流感情、进行交际的一种伴随性语言。作为一种特殊的语言现象 ,是交际中必不可少的辅助手段。体态语言又称为人体语言、态势语言或动作语言。教师用好体态语言应做到三点。1 行为举止应注意体态语言的规范教师是生活在特殊环境中的特殊群体。其特殊性在于它工作的对象是“人” ,而且主要对象是接受教育的人———学生。因此教师的行为举止、举手投足 ,都会对教育对象产生重大的影响。教师在使用体态语言时应尽量注意规范。所谓规范是说态度应亲切、随和 ,动… 相似文献
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体态语言即教师在教学中配合有声语言运用的动作、表情、手势、神态等,以引起学生的注意,加深学生的印象,或者弥补口头语言的某些不足,更形象、直观地传授知识和交流情感。这种教学中的手势、表情、动作、眼神,是信息传递不可忽视的方式和手段。 相似文献
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<正>体态语言是指教师运用肢体动作和面部表情向学生传达信息的一种方式,它对口头语言有补充说明的作用。从感官上而言,体态语言是教师的思维活动在动作上的体现,不仅丰富了信息传达的途径,也强化了学生的视觉体验,有利于充分调动学生的感官;从信息的接收过程来看,体态语言从以声音输入转化为以动作表情的感知输入,具有反馈信息的作用。美国心理学家曾通过实验得出结论:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。体育作为一门以身 相似文献
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韩仙玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
语言是人们交流的工具,它分为书面语言(thewrittenlanguage),口头语言(thespokenlanguage)和体态语言(thebodylanguage)。所谓体态语言是一种以人的面部表情、手势动作、身体姿势等来传递信息的一种非语言交流,在当代英语课堂教学中,师生之间的交流是多重方式并列进行的。教师在授课中伴随有声语言的比比划划,眼神表情、音容笑貌等动作,就是体态语言的具体体现。师生彼此之间的每一个眼神,每一个手势,面部的每一种表情和身体的某种态势都可以传情达意。这种教师在授课时伴随的各种姿势和丰富多变的面部表情等非语言交流的运用在整个英语教与… 相似文献
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常言说“言为心声”,但在人的口头语言形成以前,人类祖先是怎样相互交派b意的呢？他们大都靠自己的面都表情和体态动作来表达。这种借助于体态变化、手足动作、面部流露来表情达意的无声信息就是人的体态语言。这种体态语,至今人们还随时随地和有意无意地运用着,它可以作为口头语言的补充,把人的思想感情表达得更充分,更美妙。本文主要论述在中小学教学中,教师如何运用体态语言,去取得较好的教学效果。科学研究表明,人的体态语所表达的内部信息的丰富多彩,有时甚至超过日头语言。一个人或心事重重,或喜气洋洋,或轻薄浅陋,或志… 相似文献
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在课堂教学中体态语言对中学生的注意力有着直接的影响 ,适当运用体态语言对提高课堂教学效果起着重要的作用。体态语言属非交际性用语 ,但被社会所熟知。它包括 :人的基本姿态 ;人的基本动作 ;人体提供的交际信息 ,简单地说 ,人的体态语言是传递信息的表情和动作 ,主要用以同外界交际感性的反射性或非反射性的动作。 相似文献
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体育教学中的体态语言不同于日常的交流,可以有较大的随意性,它是服务于教学目的的手段,所以,体育教师在运用体态语言时一定要注意以下几点问题。一、体态语言要简明、准确体育教师在进行课堂教学时一定要简明、准确运用体态语言。在提醒、评价、指挥等体态语言时,也要有名确的目性,要体现出教师应有的气质和修养。二、体态语言时要文明、规范教师在举手投足间不能表现出心不在焉、随随便便、松松垮垮,甚至把社会小青年花哨、轻浮的动作带入课堂,有时横眉立目、摔摔打打粗野地对待学生;有的动作表情,学生看不明白,也不知所措,甚至闹成误会。… 相似文献
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语言是教师向学生传授知识、传递信息、与学生交流思想、沟通情感的基本手段.体育教师上课时,所要传授的知识、基本技术和基本技能,是通过表情动作等特定的体态特征表达出来的.这一活动过程称其为"体态语言".体育教学中体态语言的控制和运用对学生会产生潜移默化的作用,直接影响到教师的自身形象和教育教学质量. 相似文献
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语言是教师向学生传授知识、传递信息、与学生交流思想、沟通情感的基本手段。体育教师上课时,所要传授的知识、基本技术和基本技能,是通过表情动作等特定的体态特征表达出来的。这一活动过程称其为“体态语言”。体育教学中体态语言的控制和运用对学生会产生潜移默化的作用,直接影响到教师的自身形象和教育教学质量。 相似文献
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我们平常说活,总是很自然地配合上表情和动作等体态语言借以表情达意。体态语言是人们生活中不可替代的一种重要的交流形式,它主要表现在眼神、手势、面部表情、头部动作及脚步移动等全身形体动作几个方面。 相似文献
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王玲 《中国科教创新导刊》2011,(34):163-163
态势语言是以人的姿态、表情和动作等来表示一定语义和进行信息传递的无声语言.态势语言又称体态语言、人体语言或动作语言.在教学过程中,它虽然是一种伴随性语言或辅助性语言,但它是教学语言中一个不可或缺的组成部分,有时还会起到口头语言不可替代的作用,对教师同学生之间的信息传递和情感交流大有帮助.所以,教师必须把握和运用好态势语言,以丰富多彩的表达方式促进学生对如识的渴望,达到教书育人的目的. 相似文献