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一个班集体,就是一个小社会。如何让身处其中的每位成员都能和谐共处,是班主任理应思考的问题。
我认为,健全的机制是必不可少的。一是示范机制。首先是班主任的德行示范。孔子说：“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任须用自身的行为去感染每一位同学,用自己良好的德行,给学生示范。 相似文献
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刘春云 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者.班主任工作的核心又是德育工作.近年来我多次担任初中的班主任,对班级管理工作思考较多,尤其在德育教育方面,下面就谈谈自己的感受.
一、培养良好的班集体
良好的班风是建立-个健全的班集体的前提,所以我在班上积极倡导健康向上的集体风气,及时制止和消除各种影响班风的歪风邪气,从而使良好的班风得以形成.因为只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活动,才能收到较好效果.在培养班集体方面,我主要从以下两个方面入手: 相似文献
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《苏州教育学院学报》1992,(3)
乡镇企业要的是德才兼备的学生,尤其是要思想品质好,劳动态度好的学生。那么,怎样使我们的学生一届更比一届好,形成德育教育的良性循环,下面谈谈我们的一些尝试。 一、合理配备班主任,实行三年循环制 要使学生受到好的教育,班级有好的精神风貌,班主任是关键,平时对学生大量的思想教育工作都是靠班主任。只有班主任热爱自己的学生,关心整个班集体,班级工作才能搞好。 相似文献
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在社会生活中,每个人都希望得到别人的关爱。我们作为班主任,在班级日常管理工作中也要去关心我们的学生,让他们安心学习,健康成长。这需要班主任有一颗对学生真诚的爱心。只有当师生心灵得以沟通,坦诚相待的时候．班集体才能达到欣欣向荣的和谐境界。 相似文献
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张秀红 《中小学教育与管理》2008,(5)
班级管理是学校的基础工作。班主任则是班集体的组织者、教育者和指导者,是落实学校各项教育教学计划的执行者,是各方面关系的协调者。在班级管理中,面对有思想感情、有行为能力的学生,怎样将德育教育的目的内化为学生的自身素质呢？我认为,只有在班级工作中讲究育人艺术,才能最大限度地调动学生的积极性、主动性,才能把班主任工作干好,做出成绩。 相似文献
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班主任老师是一个班级的灵魂。班主任老师只有学会用爱心感化学生,才能走进学生的心灵深处。班主任可以通过营造和谐班级、优化班级管理的方法,来建设一个优秀的班集体。 相似文献
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班级管理是一项艰巨的凝聚力工程,班主任只有建设好这个不平凡的工程,才能把学生凝聚在自己班级这块育人的园地里,也才能创造良好的班级集体。对此,笔者认为,班主任可四轮驱动,即班级管理理念人本化、班级管理方法科学化、班级管理内容个性化和班级管理手段多样化。班主任本色做人,出色做事,克服浮躁和虚荣,凝心聚力,靠前指挥,对学生进行理想引领,情操和信念教育,从而能唤醒本班学生的上进潜能,让他们尽快寻找到新的增长点,充满激情地投身于创造良好班集体的实践中去。班级管理理念人本化 相似文献
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张建超 《中国基础教育研究》2007,3(11):18-20
班主任是班级的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手,班主任对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。所以班主任与班内学生的关系的协调性是十分重要的。只有建立了一种亲密和谐的关系,班主任在管理时才能顺利进行,班级也才能形成一个团结、奋进、优秀的班集体。融洽师生关系是班级工作的基础,那么如何做好呢？现结合自己几年来的实践经验,浅谈一二。 相似文献
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班级管理是一门艺术,它需要教师不断地用科学先进的理念去丰富、充实自己,在教育工作中去大胆探索、勇于创新,只有这样才能探索更为行之有效的方法和经验。下面就如何做好学校教育工作,做一名合格的班主任,结合自己做班主任工作的实践谈几点认识。 相似文献
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在社会生活中,每个人都希望得到别人的关爱。我们作为班主任,在班级日常管理工作中也要去关心我们的学生,让他们安心学习,健康成长。这需要班主任有一颗对学生真诚的爱心。只有当师生心灵得以沟通,坦诚相待的时候,班集体才能达到欣欣向荣的和谐境界。刚接手四(1)班时,我自认为成功管理就是对学生 相似文献
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班主任是班集体的组织者和指导者，一个班级学风、班风的好坏，取决于班主任对班级的管理工作效果。在此，谈几点做好小学班主任工作的体会。一、要有高度的责任心班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最大，在学生的心目中，别人说的话可以不听，班主任说的话却不能不听。班主任老师的一言一行，能给学生以强有力的教育和影响。作为班主任，要用真心去爱班级， 相似文献
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高中班主任是教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者,是教育工作中的骨干,是沟通家长和社会的桥梁,是实施素质教育和德育教育的重要力量。班主任不仅在学校管理中起着重要作用,更为学生的健康成长和发展提供了有力的保障。随着高中新课改的实施,班级管理开始从班主任一人实施管理、学生被动接受管理到"教师为主导,学生 相似文献