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数学本身就是一门抽象的学科,学生在学习数学的过程中,发散性思维对学生的学习起到了至关重要的作用。作为小学数学教师应该要积极培养学生的发散性思维,让学生通过发散性思维收获更多的知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
小学时期,学生的身体和思维正在发育当中,需要教师进行引导。小学数学是一门逻辑性较强的学科,在小学数学学习过程中,学生的思维能够得到有效锻炼,往更多的方向思考,理解抽象的数学知识。因此,小学数学教师有责任和义务培养学生的发散性思维,提高学生的学习能力。基于此,针对小学数学课堂教学中教师如何培养学生的发散性思维进行分析。 相似文献
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提问在小学数学教学中的运用,能够激发学生的好奇心,让学生主动参与到学习中,进行积极的思维及发散性思维,对于学生数学学习兴趣、思维能力、创新能力的提升十分有利。但从当前的小学数学教学来看,老师的提问仍存在一些问题,局限了小学数学教与学的发展。因此,文章对小学数学课堂教学中的提问问题进行了分析,提出了提高提问有效性的方法,旨在全面提高小学数学课堂教学质量。 相似文献
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发散思维作为思维的一种形式,运用到数学教学中,可以使学生思考问题不拘一格,更加灵活变通,进而使学生的数学学习水平得到极大提升,笔者在此主要就小学数学教学中学生发散思维培养的技巧进行探析. 相似文献
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彭鹤平 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
数学学习和运用是培养学生数学思维能力的重要途径,也是数学教育的基本目标之一;而发散性思维是数学思维的重要形式,因此培养学生的发散性思维是习题课的目标之一。通过函数复习课中容易混淆的几个问题的研究给出了培养学生发散性思维的一点启示． 相似文献
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林居振 《学生之友(小学版)》2011,(9):51-51
在小学数学教学中培养学生的发散思维,不仅关系到数学教学的质量,更关系到未来人才的素质。根据发散思维的特点,在小学数学的教学中,如果有意识地抓住思维的积极性、灵活性、求异性、联想性,进行训练与培养,不但可以提高学生发散思维能力的水平,还是提高小学数学教学质量的重要一环。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学数学学科内容是相对抽象的课程知识,教师要在小学数学课堂教学中全面落实教学重难点,以此作为小学数学课堂教学的前提和关键,充分激发学生在小学数学知识中的发散性思维和创造性思维,较好地调动学生学习小学数学的积极性和兴趣,探索适宜的教学实践方法和措施,突破小学数学教学中的重难点,解决学生在小学数学学习中的认知矛盾,为学生学习小学数学知识扫清障碍,引领学生获取数学新知,巩固自己的数学知识体系。 相似文献
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发散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性的特点,是培养学生创新意识和创新能力的关键。本文针对小学数学教育中的集中思维为主,学生惯用固定常规思维思考解决问题的现状,探讨了小学数学教育中培养学生发散思维的方法。 相似文献
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发散思维是创新能力的基础。在小学数学教学中,可以从多方面去培养学生的发散思维。一、在解决生活实际问题中培养学生的发散思维学生掌握知识的目的在于应用,运用知识也是一个提高分析问题、解决问题能力的过程。毛泽东同志说过:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习 相似文献
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郑亚敬 《新课程改革与实践》2010,(10):58-58
数学教学中,不仅要注意学生是否找到学习规律,更应注意学生是否进行积极思维。课堂上学生的积极思维不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构,而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化,有利于在和谐的气氛中共同探索,相互学习,同时,通过积极思维去学习数学,还可以获得美好的情感体验。思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
数学作为小学教育阶段的一门重要学科,其教学质量会直接影响到学生的整体素质状况。在小学数学教学活动过程中,培养学生的发散性思维至关重要。立足于小学数学课堂教学现状,重点分析了如何培养学生的发散性思维能力。 相似文献
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宋献琼 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0086-0086
发散性思维在创造性思维中起主导作用。本文 通过小学数学教学中的实例,从开展数学活动、一题多变、一题 多解、练习设计等方面来分析培养学生的发散性思维在数学教 学中的作用,探讨课堂教学中培养学生发散性思维的多种途径 和方法,取得了较好的教学效果。 相似文献
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小学数学教育要以培养学生的数学思维为基础，借助老师引导学生创新性学习的帮助而达到数学教学改革的目的。因此，在教学过程中，老师应着重培养学生的思维直觉性和动手能力，以及逆向思维和发散性思维的培养. 相似文献