共查询到20条相似文献，搜索用时 562 毫秒
1.
新一轮课程改革已进行三年。我作为学校的课改实验教师,学到了很多,也成长了起来。三年来,我按照积极领会和落实推进课程改革,全面提高教育质量的宗旨,进一步理清了课程改革与提高教育质量的关系,确立了以课改带动学生素质、能力发展的整体思路,不断学习课改理念,结合学校和我所教班级的实际,大胆进行探索,取得了一定成效。一、学习课程标准,领会先进教育理念,对照传统教学和考试寻找课改突破口在备课中,我认真学习了《语文课程标准》和有关课程改革的教育理论,结合学校实际,建议学校调整对教师的评价办法,在政策上向课改实验教师倾斜,使教… 相似文献
2.
学校校长是基础教育课程改革的巾坚力量,是学校进行课程改革的决策者和领路人。在新一轮语文课程改革推行的过程中,涌现出了一批有思想、有作为的校长,在他们的带动下,各地学校在语文教学改革、语文教师培养、校本课程建设等方面探索出了不少鲜活的特色经验。分享课改经验,探寻问题解决途径,启发、交流思想,这将有利于语文课改的进一步推进。为此,2007年12月29日下午,第六届两岸四地小学语文教学观摩活动中,主办方在北京市育民小学特设了“校长论坛”。来自中国内地和香港、澳门、台湾地区,以及新加坡、美国等地的小学校长共一百多人参加了本次论坛。 相似文献
3.
黑河市从2002年9月启动新课程改革。2003年月,嫩江县、五大连池市被列入义务教育课程改革市试验区。到2003年9月,全市共有474所学校、1名教师、21351名学生投入到新课程改革实验。一年多来,全市以通识培训为基础,以校长培训龙头,以提高教师素质为重点,以创办特色学校为破,扎实、有序地推进新课程改革,在全市形成了一“课改搭台、全员唱戏”的新课改氛围。在整体推进新改的同时,我市重点做了三项工作:一、突出校长培训,打造课改领路人队伍新课改的校本培训、校本教研,靠的是校长,靠是教师。没有课改的校长,就没有课改的教师,更没课改的学校。… 相似文献
4.
校长不仅要做一个行政管理者,更应努力成为课改的实践者和研究者.这样,才能真正践行课改精神,推进课改在正确的轨道上运行.从而真正落实"新课改"下的素质教育,提升学校品位,取得良好的教育教学效益.校长的课程领导力主要体现在校长对于课程改革工作的"规划、管理、实施、反思"四方面的能力.
一、提升课程规划力
课程规划力,是校长推动新课程改革进程的首要必备能力.为了有效推进新课改,校长应该有个长远的发展规划.建立一个符合学校实际情况的完善的课改体系. 相似文献
5.
6.
<正>自从2001年进行第八次基础教育课程改革以来,小学语文教学取得了长足的进步。其进步既体现在教师个体课程理念的更新、教学行为的变化上,也体现在区域性改革的推进上。在各地开展的"语文主题学习"实验便是一个比较成功的例子。伴随着实验的开展,全国各地涌现出了一大批优秀实验学校的校长和教师,他们创造了各具特色的经验,其中江苏省金坛市金城镇中心小学陈耀方校长"把书香变成语文课程"的做法,具有很强 相似文献
7.
“今天参加全国小学课程改革联盟成立大会让我感觉很振奋。全国这么多所学校校长云集中关村第三小学结成联盟,一起搞课程改革的研究,我相信一定会推动整个小学教育和小学课程建设的发展。” 相似文献
8.
9.
正为了推进基础教育课程改革的深入开展,陕西省定边县从2012年底开始,多次召开课堂教学改革动员会并成立课改专家委员会,以15个学校发展共同体为依托,明确了专家职责,充分发挥专家的引领作用。先后聘请省内外专家12人来县指导课改,派2000多名教师、校长赴外省市地实地考察学习。县教育局教研室统筹规划全县课改工作,构建了"三维四步"课堂教学指导模式,全体教研员下沉课堂,与一线教师一起开展集体备课、听评课、上示范 相似文献
10.
<基础教育课程改革纲要(试行)>中规定:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育."综合实践活动课程(以下简称<课程>)是这次课程改革中新设置的一门课程,它集中体现了这次课改的基本理念和目标,了解其在这次课改中的作用,不仅有利于<课程>的实施,也将对落实这次课改的基本精神起到不可估量的作用. 相似文献
11.
12.
小学教育的基本任务有三项：一是激发学生学习兴趣;二是培育学生良好的学习习惯;三是通过传授基础知识和技能,教会学生一定的学习方法。而要真正完成这三项基本任务,作为校长必须关注如何提高自己的课程领导力、提高学校中层管理者的课程指导力、提高教师的课程执行力。在推进我校课程改革的过程中,我体会到：校长要提高课程领导力,课程规划必不可少,以下是我的一些体会。 相似文献
13.
《教学随笔》2014,(10)
<正>北京中学课程与评价制度改革,路在何方——第四届中国中学校长大会在京举行2014年4月26日-27日,由中国教育学会主办的"第四届中国中学校长大会"在北京举行,来自全国的400余位中学校长、教育专家会聚一堂,共同探讨中国中学的课程与评价制度改革之路。中国教育学会会长钟秉林致开幕词.教育部副部长刘利民、民进中央主席严隽琪出席大会并讲话,北京大学生命科学学院前院长饶毅,教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞,中国教育学会高中教育专业委员会名誉理事长王本中作大会主题报告。中国"校长大会"是中国教育学会着力打造的学术品牌,每三年一届。本届中学校长大会以"中国中学的课程与评价制度改革"为主题,旨在总结和探讨我国中学在改革发展进程中,尤其是课程与评价制度改革中获得的经验与面临的问题,让广大中学校长对新时期学校发展方向更加明确,为政府决策提供来自一线的声音。 相似文献
14.
15.
16.
陈临凤 《希望月报(上半月)》2004,(4)
新的基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。我们每一位教师都将在这次改革大潮中,找到自己的位置,做出自己的回答。然而,作为一名新世纪的校长,在这次重大的变革面前,又将如何对自身的角色做出新的定位呢?我认为作为一校之长应首先抓住机遇,做学校课改活动的引导者、传递者、服务者与同行者,率先垂范,重塑课改中校长的新形象。 相似文献
17.
18.
李万军 《北京教育(高教版)》2008,(4):17-18
2002年,当我带看理想走进北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学时,就被这里浓浓的课改氛围所感染。正是课程教材改革为这所学校的发展提供了动力与思想支持,这对于我这名新上任的校长来说,是一个莫大的机遇,也是一种挑战。一种教育的冲动与激情把我推向改革的前沿。 相似文献
19.
新桥二中作为广西基础教育课程改革试验学校，经过半年来的课程改革实践，学校在管理模式、教学模式和学习方式的改革方面进行了认真的探讨。一、校长角色的转换，管理模式的变革新课程不仅要求校长的观念要更新，而且要求校长的角色要转换。校长要跳出过去仅仅作为学校管理者这一角色，成为新课程的开发者、组织者和推进者，参与课程改革的实践，成为课改实验最有力的支撑者，这是最富于时代性的校长的角色特征。实践证明，没有校长的角色转换，就没有课程改革实验的成功。校长角色的转换，引出了学校管理模式的变革。新桥二中成立和制定了… 相似文献
20.
基础教育课程改革是实施素质教育的核心,广大教师在课程改革中进发出极大的热情,更新教育观念,进行了许多有创作性的工作。作为学校校长,是课程改革的前线"指挥长",是学校推进课程改革的第一责任人。因此,新的课程改革对校长也提出了新的要求。 一、校长必须明确自己是课程改革的组织者、推进者 作为校长,要根据本校的实际情况,在广泛听取各方面意见的基础上,确立课改的目标、方案和评价体系,为教师实施新课程创造一个良好的工作平台。 相似文献