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1.
吴怡蓉 《山西教育(综合版)》2005,(1)
一、地方时的计算所求地方时=已知地方时±(4分钟×两地经度差)±的选用:所求地位于已知地东方,用“ ”;反之用“-”。经度差计算:若两地均在0°经线同侧,用“-”;反之,用“ ”。例:已知北京时间为8月5日10:00,求西经160°地方时。西经160°地方时=8月5日10时-4分钟×(120° 160°)=8月4日40分二、日期的计算固定分界线:“日界线”(东越加一天,西越减一天)自然分界线:0时(24时)所在经线(若两者重合,全球同属一个日期)例:当北京时间为4月1日早晨4点30分时,3月31日在全世界还有()A.多一半地方B.少一半地方C.恰好一半地方D.没有任何地方(选A)… 相似文献
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新制定的《考试说明》地理部分关于 能力要求第10条指出:“在给定的 时间内,完成各种地理计算或逻辑推理过程,进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。”这说明地理计算在高考中占有很重要的地位,近几年的高考题也充分证明了这一点。下面就将中学地理中所涉及的地理计算归纳如下: 一、经度和纬度的计算 例1.(2000年广东高考题) 右图中心点表示北极.阴影区为3月21日,非阴影区为3月22日。 读图并回答(1)NA的经度为__、NB的经度为__。 [解析]此题的关键是要知道地球上划分日期的界线通常情况下有两条。即一条是人为规定的日界线180°经线;另一条是地方时为24点(0点)的经线。因为NA、NB为3月21日与3月22 相似文献
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一、等太阳高度线图的判读等太阳高度线图判读的基本内容有:太阳直射点的地理坐标;太阳高度的分布规律、正午太阳高度的分布规律;地方时、北京时间的计算;正午太阳高度大小的计算;昼夜长短的变化;推断与图示时间相关的日期(节气)、季节及地理现象等。等太阳高度线图可以看作是以太阳直射点为中心的俯视图,判读时需掌握以下方法,有助于正 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(7)
等太阳高度线图判读的基本内容有:太阳直射点的地理坐标;太阳高度的分布规律、正午太阳高度的分布规律;地方时、北京时间的计算;正午太阳高度大小的计算;昼夜长短的变化;推断与图示时间相关的日期(节气)、季节及地理现象等。等太阳高度线图可以看作是以太阳直射点为中心的 相似文献
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靳自芳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(6)
一、等太阳高度线图的判读等太阳高度线图判读的基本内容有:太阳直射点的地理坐标;太阳高度的分布规律、正午太阳高度的分布规律;地方时、北京时间的计算;正午太阳高度大小的计算;昼夜长短的变化;推断与图示时间相关的日期(节气)、季节及地理现象等。等太阳高度线图可以看做是以太阳直射点为中心的俯视图,判读时需掌握以下方法,有助于正确解答问题: 相似文献
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2011年版义务教育地理课程标准在课程目标的"过程与方法"中要求"运用适当的方式方法,表达、交流地理学习的体会、想法和成果"[1]。但是笔者在教学中发现,学生在准确表达地理概念、叙述地理规律、说明地理现象和准确书写地理名词等方面经常存在困难,口头回答问题时不能兼顾准确性、系统性和科学性。世界著名教育心理学家霍华德·加德纳提出,人类的智能至少可以分成:语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人 相似文献
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在近几年高考中以日照图为切人点,综合考查区时、地方时、北京时间、日界线等知识,以及分析地球运动所形成的地理现象较多,已成为近年来各地高考的重点考核内容。考生在解答日照图时,由于空间概念不强,缺乏空间想象能力,不能挖掘图中的隐含条件和信息,不能抓住日照图中的关键点,因而在光照图计算时,捉襟见肘,难以找到解题的思路和切入点。所以在光照图中,充分利用显性信息,挖掘题目中隐含的条件,往往成为解题的关键。 相似文献
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高中地理新教材教学中,学生对有关时间的计算题感到非常棘手。如何在最短的时间内,让学生更好地掌握计算时间的方法,成为地理教学中的一个难点和重点。我在多年的教学实践中不断探索、归纳总结出了时间计算题的三条经验,现将这三条经验通过例题介绍如下,供同行参考。1.过晨线与赤道的交点的经线上的地方时始终是6时,过昏线与赤道的交点的经线上的地方时始终是18时,利用6时和18时的经线计算其他经线上的时间会很简单。例如:读“夏至日太阳照射地球图”,回答问题:(1)左图为___月___日前后的日照示意图。(2)此刻,左图中的A、B、C三地分别是几… 相似文献
10.
邱涛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(10)
一、光照图与日期图的区别区别光照图日期图含义不同表示“白天”和“晚上”表示“今天”和“明天”界线不同 晨昏线(只有二分日与经线重合,其他日期与经线相交) 两条经线:180°经线(日界线,固定不变),0点经线(不断变化)范围不同 理论上昼、夜半球始终相等 “今天”与“明天”的范围不一定相等(太阳直射180°经线时相等)确定时间的方法不同 找两“点”:直射点(所在经线平分昼半球,地方时为12时)、晨昏线与赤道的交点(所在经线地方时分别为6时、18时) 找两“线”:180°经线,0点经线(以此为参照点求其他经线的地方时)快速区分的方法 … 相似文献
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地方时和区时的计算及其应用既是高中地理教学的重要内容,又是高考地理考查的重点。笔者根据多年的教学实践,总结出了一些地方时和区时的简便计算方法,现简介如下,以供同仁和考生参考。 相似文献
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许多同学在学习中都会有这样一些困惑:如地方时判断或气候分析等,教师一讲就会,而遇到问题就不会,这是什么原因?为什么总是答不到"点子"上?为什么总是答得不完整?类似种种问题是学生地理学习中普遍存在的,问题出现就在于学生在已有知识和新的问题之间没有建立起正确的联系,要建立正确的联系就需要有一定的反思技巧.笔者在地理教学中注意采用了以下主要措施. 相似文献
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地理是一门趣味性、应用性较强的学科,中专学生刚学习地理知识时热情很高,但接触了地球、地图等抽象概念后,很多学生难以准确把握各种概念、不能综合运用相应概念解答问题,产生学习障碍。学习障碍是地理教学中经常出现的"绊脚石",分析形成地理学习障碍的原因,谋求克服地理学习障碍的有效方法,成为地理教学的重要任务。 相似文献
14.
杨印书 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(6)
众所周知 ,为了避免日期混乱 ,1884年在美国华盛顿举行的国际经度会议上 ,原则上规定以 180°经线(实际有 3处曲折 )作为国际日期变更线。事实上 ,地球表面是一个连续的球面 ,仅用国际日期变更线是不能将地表分成两个日期区域 (即日区 )的 ,这就必然地存在着另一条自然的日期分界线———子夜日界线。这两条日界线一起把地表分成“今天”(即新生日区 )和“昨天”(即残余日区 )两个不同的日区。我们知道 ,在任一时刻 ,地球表面总有昼、夜半球之分。那么在昼半球中被太阳直射的那条经线的地方时为 12时 ,这条经线叫正午线 ;在夜半球中与太阳直… 相似文献
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一、计算能力对地理计算能力考查是历年命题的出题点。如2004年全国卷的第11题。9月23日,当飞机飞到135°E上空时,在舷窗边的乘客看到了海上日出。这时北京时间可能是A.接近7时B.5时多C.不到5时D.7时多本题立意在考查昼夜长短、日出日落时间、地方时换算、海拔对日出时间影响等多个地理知识点。9月23日昼夜等长,日出时间为6时。因在飞机上,乘客看到日出的时间(135°E的地方时)在6时前,北京时间是在5时前,即C选项正确。二、图表分析能力2004年文综地理试题的图表设计新颖,形式多样,突出了图表分析能力的考查。全国、北京、天津、湖南、湖… 相似文献
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在极昼圈内子夜太阳高度是指某地地方时为0:00时的太阳高度,此太阳高度为当地太阳高度日变化的最小值(在极昼期间,极点太阳高度在一天中时刻相等),即为一天中的最小太阳高度。求一地的最小太阳高度,是地理教学的难点,要求学生具有较强的空间想象力。如何简便地计算最小太阳高度角?常用的方法有以下两种,现介绍如下: 相似文献
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在中学地理教学中涉及到地方时和区时方面的计算问题,这方面内容具有内容杂,难度大的特点,如果教法不当,讲解不透,学生往往很难灵活运用。并且随着新一轮基础教育课程改革的实施,以＂学习对生活有用的地理＂为指导,时间计算问题在高考试题中也呈现出了高频率的特点。那么,如何进行时间计算问题的有效教学呢？ 相似文献
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日期、日照示意图是中学地理基础知识的一个重要部分,要使学生学习好这部分知识,就要正确引导学生 掌握日期、日照的变化规律,通过这部分基础知识的学习,从而培养和提高中学生的地理空间的思维能力. 相似文献