共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
“两课”的特殊性决定了提高其实效性的关键在于提高教师的个人魅力。本文在对高职类院校师生进行问卷调查的基础上 ,对“两课”教师的魅力进行了初步分析 ,发现 :学生认定的“两课”教师魅力包括四个方面 ,即知识魅力、人格魅力、语言魅力、形象魅力。学生对“两课”教师知识魅力和人格魅力的要求比其他教师高。这一结果对“两课”教师自身的发展有启示作用 相似文献
2.
中国领导层提出“办好人民满意的教育”，高校英语教师提升个人魅力能有效契合这一主题，有利于促成立德树人这一高校根本任务，本文尝试探析高校教师个人魅力提升路径，认为高校英语教师个人魅力体现在学识魅力和人格魅力，学识魅力体现在教育教学、口语表达、博学多闻，人格魅力体现在仁爱心慈、温良谦和、信心满怀。 相似文献
3.
牛钟清 《小学教学(数学版)》2009,(6):20-21
前段时间我有幸聆听了吴老师的报告,欣赏了她的“估算”一课（本课教学实录请参见本刊2007年第9期——编者注）。在她的报告里滚动着一个“情”字．她的一字一句像阳光照亮着每一个人：在她的课堂里流淌着一个“爱”字,她的一言一行像磁石吸引着每一个学生。听她讲课,你会被感染、被启迪、被同化;与她交谈,你会被带动、被温暖、被提升。 相似文献
4.
“吴老师像我们的妈妈。”“吴老师像我们的朋友。”“做吴老师的学生很幸福!”孩子们口中赞不绝口的吴老师究竟是谁？她有怎样的魅力,竟赢得了每个孩子的爱戴与尊重？为了揭开这个“谜底”,近日笔者走访了这位对学生们来说亦师亦母的老师——玉林北流市陵城小学教师吴健宁,一探她“虏获”学生的“芳心”的秘诀。忙并快乐着 相似文献
5.
高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。其在教育大学生如何做人、塑造健全人格方面发挥着重要作用。塑造好教师的人格魅力对受教育者具有“春雨润物细无声”的作用。“两课”教师应树立修身、民主、学习意识，全方位培养自身的人格魅力，创造出“两课”教学的魅力。 相似文献
6.
7.
高效魅力课堂,不仅仅是从效率和效果层面上值得肯定的“课堂教学”,还应该有“人格”“个性”“艺术”“科学”“创新”“发展”等方面的追求和体现。所以说,课堂不仅是高效的而且是有魅力的。它的魅力在于执教者的“人格魅力”与“学识魅力”所产生的课堂凝聚力; 相似文献
8.
9.
教师魅力在“思政课”教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
雷红霞 《中国科教创新导刊》2010,(33):206-206
要增强思想政治理论课的教学效果,其关键和前提无疑是提高教师素质。而教师自身的魅力,包括学术魅力、人格魅力、形象魅力,既是教师素养的重要内容和体现,又是教育教学的重要力量。教师魅力在思想政治理论课教学中具有感染学生和影响学生的重要作用。 相似文献
10.
邹贤敏 《中学语文(读写新空间)》1999,(11)
于漪:人格魅力在酝酿八篇“手记”的标题时,最先映入我大脑屏幕的就是属于她的这四个字。她的确有魅力。从70年代末她讲《海燕》一课,由上海电视台现场直播引起轰动,从而拉开了新时期语文教改的序幕,到90年代她在一 相似文献
11.
胡锦涛同志在给全国模范教师、北大教授孟二冬的女儿回信中提出,“大学教师不但要具备‘学识的魅力’,更要具备‘人格的魅力’”。教书育人是一个有机统一体,如果说“能否教好书”体现了教师的“学识魅力”,那么,“能否育成人”则更好地体现了教师的“人格魅力”,即师德风范。只有道德高尚的教师,才能教出品学兼优的学生。在社会转型时期,加强高校师德师风建设,是构建和谐社会的基础。 相似文献
12.
47岁的博士生导师、智能控制专家吴启迪教授,作为经民主推举产生的校长,于今年2月正式走马上任。她的任职,使国家教委民主推举校长的试点获得了成功,也使同济大学在88年的历史中有了女性任校长的记载。 吴启迪任校长,用同济学人的话说,是众望所归。按照国家教委规定的高等学校校长任职的7项必备条件,吴启迪年轻,当然占很大优势。但吴启迪又不单单是因为年轻。同济大学的师生说,我们选吴启迪任校长,很重要的,是因为她有特别强的事业心。 相似文献
13.
有胆有识的新女性——郝思嘉 总被引：1，自引：0，他引：1
陈小瑜 《湖北广播电视大学学报》2009,29(4):70-71
作品《飘》中主人公郝思嘉,她是一个生活在南北战争时期的普通而特殊的人物,她的性格特征非常复杂,一方面表现了她高傲、自私、虚荣;另一方面表现她敢于反抗封建礼教,要求自由平等,追求个性解放。尽管大多数文章对她是持批判态度,如有评论写她“高傲自负”、“刚愎自用”、“倔强任性”、“贪图虚荣”、“激愤妒忌”、“冷酷残忍”、“唯利是图”……但我认为她的后一方面的性格更具魅力,更体现出她是“一个火热的小叛徒”。 相似文献
14.
作品《飘》中主人公郝思嘉,她是一个生活在南北战争时期的普通而特殊的人物,她的性格特征非常复杂,一方面表现了她高傲、自私、虚荣;另一方面表现出她敢于反抗封建礼教,坚强不屈,顺应历史潮流。尽管大多数文章对她是持批判态度,如有的评论写她“高傲自负”、“刚愎自用”、“倔强任性”、“贪图虚荣”、“激愤妒忌”、“冷酷残忍”、“唯利是图”等等。但笔者认为她的后一方面的性格特征更具魅力,更体现出她是一个潮流新女性。 相似文献
15.
彭丽嫒作为文职少将军衔、第一批“国家一级演员”，是第三代民族声乐歌手中唯一可以称得上“大家”的演员。她在声乐艺术上和歌剧表演上的成就、她的综合艺术素质和人品修养以及严谨的艺术作风、简朴的生活方式，都勾勒出其高尚的艺术与人格魅力。声如其心，歌如其人。在彭丽嫒那里得到了充分的体现和证实。从艺做人，以人为本是她艺术的真谛。 相似文献
16.
创造“思想道德修养与法律基础”课的教学魅力 总被引：1，自引：0，他引：1
陈秉公 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7)
高校思想政治理论课程中的“思想道德修养与法律基础”课由于教学过程中特殊的接受基础、接受机制、接受目标,呈现出较一般知识课程更为复杂的特点。“基础”课的教学能力包括理论魅力、知识魅力、艺术魅力、人格魅力等,它要求教师不断提升自我的修养。 相似文献
17.
“悲鸿之所以为人敬仰,不只在于他的艺术魅力,还在于他的人格魅力。” 年逾7旬的徐悲鸿纪念馆馆长廖静文谈起共同生活过多年的徐悲鸿时,仿佛又回到昔日,仍是激动不已,眼睛也有些湿润了。在徐悲鸿诞辰100周年的日子里,她追忆起一些往事。 “悲鸿的一生,绝大部分时间是处于国难深重、民不聊生的时代,他始终用画笔为祖国服务,在抗 相似文献
18.
俞联斌 《中国小学语文教学论坛》2003,(12)
一、偷换论题剧本开头从吴太太的唠叨写起:“照道理应该照市价赔我才是”。也就是她认为李嫂应该赔钱。在这无休止的唠叨中,杨长雄“被迫抗战”:“现在我把这个道理就来讲给你听听”,“现在不幸得很,打破花瓶的是李嫂,她是你雇用的一个娘姨,她是一个低级穷人,她赔不起。三块钱在你不在乎,可以不在乎,在她……”这里他将“该不该赔钱”的论题偷偷地改成“赔得起还是赔不起”,把吴太太“可以不可以要求李嫂赔偿”的论题悄悄地换成了吴太太“可以在乎不在乎”。这是因为损坏别人的东西要赔偿是生活常理,杨长雄只好用李嫂的穷对吴太太动之以情。… 相似文献
19.
根据对French和Raven提出的教师在教学过程中五种形式影响力的分析,结合中国教育的现状,探讨适合中国国情并能体现教师个人魅力的运作策略(包括适度运用“合法的影响力”,加强“专家影响力”,培养“人格吸引力”,适度运用“奖励的影响力”,慎重运用教师“强制影响力”),使教师充分发挥权威的力量,成为一位具有人格魅力的人、一位学生学习和生活的顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。 相似文献
20.
女性领导的性格魅力、性别魅力、人格魅力,加上自身具有的领导素质,体现在领导活动中就凸现了女性领导特有的领导魅力。提高女性领导的领导魅力,必须培植心理强势,自信“巾帼不亚须眉”;积极探索进取,形成自立的领导风格;把握性别特点,塑造自尊自爱的良好形象;全面提高素质,保持自强不息的精神状态。 相似文献