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一、新课程实施中教师适应性研究现状教师是新课程实施的关键,教师能否很好地适应新课程是课程改革的重要因素,它直接影响到课程改革能否顺利落实。随着新课程逐步推广,新课程实施与教师适应性的研究也显得尤为重要。目前国内有关这方面的研究已有一些成果。关于新课程实施与教师的研究,靳玉乐认为,新课程倡导的理念与教学行为,只有转化为教师的的思想和行动,新 相似文献
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戴湖松 《中学政治教学参考》2005,(11)
教师是课程变革的主体,是课程实施过程中最直接的参与者,新的课程改革成功与否,与教师是否适应新课程关系密切。新课程的实施过程就是教师进行调适或转型的过程。新课程实施效果如何,主要取决于教师对自身角色的正确认识和角色的有效转型。教师的角色转换问题是新课程改革的核心问题,它既是新课程改革的重要内客,又是新课程改革的必要条件。新课程改革引起的教育观念、教学习惯、教学情境以及新的学习方式的变化, 相似文献
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课程改革能否取得效果,取决于教师能否对新课程的理念有深刻的认识,更重要的是教师能否把新课程的理念和目标转化为教师最终的教学行为。对甘肃省普通高中研究性学习课程实施现状的调查研究表明：一方面,随着课程改革的逐步推进,多数教师通过课程培训和自主探索实现了教育观念的转向;另一方面,教育改革的复杂性及其教师的现实处境,使多数教师的教学行为与新课程的要求有一定距离。教师自身的变革动力是推动教师教学行为改善的内在因素,而课程实践问题的解决,为教师教学行为改善提供了外部条件。课程管理者需不断提升对于课程改革的认识,帮助教师解决课程实践问题,使教师真正成为课程变革的动力,促使教师积极主动地改善教学行为,推动课程改革的深入发展。 相似文献
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教师培训要促成教师将理念转化为行为 总被引：1，自引：0，他引：1
承载着中国教育理想的新一轮课程改革正在全面推开,这次改革提出的新理念数量之多、涉及范围之广、程度之深,都是前所未有的。经过一段时间的学习和实践,教师们在不同程度上对新课程理念都有所把握。随着基础教育课程改革向纵深发展,教师掌握的新课程理念如何转化为教学行为,越来越成为教师们和各学校关注的问题。本文对新课程理念转化为教学行为的条件进行分析,希望能对教师把理念转化为教学行为有所帮助,并提出了教师培训部门当前的培训方向。一、课程理念如何转化为教学行为(一)符合新课程理念的教学行为的驱动人的行动通常是如何产生的?… 相似文献
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随着基础教育课程改革的逐步实施,人们越来越认识到,转变教师的教学行为是新课程实施的关键因素。本文通过分析新课程理念对语文教师教学行为的新诉求,探讨形成新型语文教师教学行为的路径,以期对语文教师教学行为的改进有所裨益。一、新课程理念对语文教师教学行为的新诉求 相似文献
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贾晓丽 《中国校外教育(理论)》2014,(3):122
高中数学课程改革是在剖析我国数学教育发展的历史与现状的基础上,综合世界各国课程改革的成果,进行有益的探索。高中数学课程改革力求减轻学生负担、提高学习兴趣、改善教学方式,但在改革实施初步阶段,总感到受传统教学观念的影响,教师对高中数学新课程标准的理解还不到位,难免存在许多问题与不足。因此,如何落实新课标,怎样根据教学中的问题进行反思与调整,是摆在我们面前的重要课题。下面结合自己对新课程的理解,谈几点粗浅的认识,以便教师在教学实践中借鉴与参考。 相似文献
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新课程改革给初中教师提出了新的挑战,新课程实施中教师教学适应性问题,成为当前初中教师面临的急待解决的问题。本文通过问卷和访谈的方法,对广州市部分初中学校的教师进行调查研究,了解当前初中教师适应新课程的情况,并提出一些增进初中教师对新课程教学适应性的建议措施。 相似文献
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宋维华 《通化师范学院学报》2008,(11)
随着基础教育课程改革的深入,基础教育外语教师对新课程标准的理念有了一定了解,但理念了解后尚未真正转化为教学行为。因此,如何适应新课程改革是目前英语教学亟待研究的问题。本文通过分析基础教育外语教师在实施《英语课程标准》（实验）过程中存在的主要问题,探讨其原因,并提出外语教师应加强理论学习,更新观念,培养反恩能力,开展教研活动,改进教学方法和方式,以确保基础教育外语课程改革的成功实施。 相似文献
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试论教师对课程的重建 总被引：2，自引：0，他引：2
教师对课程的增减、加工是教学中普遍存在的客观现象。教师有着不同的生活背景,不同的教学风格,不同的个性特点等等,这些都会影响教师的课程实践。当前我国正在进行一场规模宏大的基础教育课程改革运动,课程改革最终要落实到具体的学校、具体的课堂中来,教师如何创造性地实施新课程,如何把既定的课程转化为在课堂上运作的课程,是至关重要的,这关系到整个课程改革的成败问题。因此,本文倡导教师对课程进行重建,创造性地实施新课程,从而提高课程实施的质量。 相似文献
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新课程能否顺利实施,关键在教师。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在自己的教学实践中去推行、去完善。作为新课程的实施者,如何在新课程理念指导下,调整自己的教学行为,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须做出的应答。一、上课:从“被动执行”走向“互 相似文献
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杨淑萍 《山西教育(综合版)》2001,(23)
课程实施是课程改革的中心环节 ,教学是课程实施的主要途径。如何有效地实施新课程 ,积极推进教学改革 ,这是需要我们认真面对和思考的一个重要问题。下面就小学数学课程的实施谈几点建议。一、转变观念 ,确立新的教学方式和学习方式转变观念 ,按照课程改革和素质教育的要求 ,确定新的教学方式和学习方式是这次课程改革的前提和必要条件。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。要转变教学方式 ,教师首先应该明确自己的角色 ,转变自己的角色行为。有这样三种教师教学行为的结构 :教师→知识→学生 ;教师→方法→学生 ;教师→组织学习→学… 相似文献
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高中新课程实施中的教师适应 总被引：1，自引：0，他引：1
参与新课程改革的教师对新课程所倡导的关于师生关系、课程开发、教学评价、学生发展以及教学行为等理念是否准确理解、热情投入并在教学中有效实施,将影响着高中课程改革的成效。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,教师因此成为新课程教学实施的关键,如果教师的教学观念不更新,教学方式不转变,新课程的实施将流于形式,事倍功半或劳而无功。本文拟以教师在实施音乐新课程中存在的问题为突破口,寻找改进新课程教学问题的具体方法与对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
在现阶段的小学教育中,思想品德教育属于其中的重要组成,对学生的心理健康发展、道德标准树立均起着重要作用。在新课程改革不断深入的今天,课程的实施方法、目标、内容均在不断发生变化。道德与法治课程的实施,也进一步丰富了小学课程的内容。而在实践教学活动中,教师需从当前的教学现状出发,为学生学习效率的提升奠定基础。创新道德与法治课程的教学方式,提高学生的综合素养。简要分析小学一年级教师道德与法治课程实施的改进建议。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革使课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程体系有重大的创新。此次课程改革所产生的深刻变化，将反映在教师的教学观念、教学方式、教学行为的改变上，新课程要求教师之间要更加紧密地合作，要改善自己的知识结构，要学会开发利用课程资源，新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。 相似文献
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新课程背景下中学生物学教师教学理念的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本文就当前中学生物学课程改革中如何理解课程理念和课程目标、课程改革带来的挑战及影响、课程标准的实施与生物学教师教学理念的重新定位等问题进行了阐述,并就新课程背景下生物学教师教育的发展提出了若干认识和建议。 相似文献
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全省新课程实施工作于2010年秋季全面展开,为使本次基础教育课程改革工作顺利推进,我们认真学习了新课程改革的基本理念、基本精神与基本内涵。整体感觉是新课程的实施,对每位教师提出了全新的挑战。一年的教学实践让我们更加坚定了对教师角色定位的认识——教师应成为新课程实施下,学生 相似文献
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随着基础教育改革的逐步深入,新课程将在全国各地全面实施。如何理解、把握新课程的精神实质,改变教学方法,落实课程改革的各项目标,成为广大教师面临的共同问题。由此,教师在实施课程改革中必须加强教学改革实验与研究,以教学研究和教育科研来推动教学改革,推进新课程的实施。开展“以校为本”的教学研究,及时解决课改中出现的问题,创造性地实施新课程,促进教师专业发展,是全面推进素质教育的重要保证。建立与新课程相适应的以校为本的教研制度,建立多元开放的教学研究机制,是当前学校发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务,是深化教学研… 相似文献