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罗思羽 《启蒙(3-7岁)》2012,(10):25
将某些"毒素"吃进肚子里,不仅通过食物,餐具也是一个途径。在家用餐时孕妈妈在家用餐时,推荐使用陶瓷餐具,不锈钢餐具也可以使用,尽量不要使用塑料餐具。⒈陶瓷餐具虽说陶瓷餐具比较安全可靠,但是品种不同,质量差异也较大。从品种上分,陶瓷餐具可分为釉上彩、釉中彩、釉下彩、色釉瓷及一些未加彩的白瓷等。其中,釉中彩、釉下彩和绝大部分的色釉瓷、白瓷等的铅、镉含量都很低。釉上彩陶瓷如在加工时过量使用 相似文献
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《南阳师范学院学报》2016,(4):55-58
白裤瑶族有着悠久的历史文化传统,粘膏画是其中最有代表性的传统手工艺之一。本文试图在白裤瑶族粘膏画纹饰中提取有关设计元素应用到现代陶瓷餐具中,为其增加新的装饰和文化力量,也将民族性与时尚性相结合,创造出更加符合现代人们审美需求和市场需求的陶瓷餐具作品。基于这个实际需求,我们在深入研究白裤瑶族文化背景和粘膏画工艺的基础上,提取其中具有代表性的纹饰图案,挖掘图案背后的文化价值并将其运用在陶瓷餐具中,赋予现代陶瓷餐具新的内在神韵,更希望借此方式弘扬民族传统技艺,传承民族精神。 相似文献
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晓晓的舅舅从美国回国 探亲，晓晓的妈妈准备在家 里请舅舅吃饭。在吃饭的时 候，妈妈特意拿出了一套非 常精美、漂亮的陶瓷餐具盛 饭盛菜。晓晓的妈妈准备的 都是舅舅在国内时喜欢吃的 饭菜，可舅舅吃得并不太 多。晓晓和妈妈很奇怪：“舅 舅是不是出国久了，不习惯 吃中国饭了？”舅舅只好 说：“不是饭不好吃，而是餐 具有问题。这些餐具上漂亮 的彩绘图案含有铅，人吃了 会对身体构成伤害，尤其是儿童，他们的身体内如果含铅量高，会影响身体发育和智力发育。”舅舅学的专业就是化工。晓晓的妈妈便让他详细地讲讲铅的危害都有哪些。 通… 相似文献
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周旺 《南宁职业技术学院学报》2008,13(5):1-5
宋至清初是广西饮食文化茁壮生长时期,农业、手工业、商业较为发达,丰富的食物原料、配料与调料为饮食内容与形式的繁荣发展提供了广袤空间;优良的金属炊器与多样的陶瓷餐具为烹饪全面发展提供了前提;发达的酿酒业、茶业及商业为宴席和食市发展准备了条件;加上这一时期不断进步的社会、文化作背景,广西食文化发展进入一个前所未有的崭新阶段。 相似文献
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过去是满堂灌，现在是满堂说，千方百计地让学生说，说完感悟说质疑，说完质疑说体会，或老师问学生说，或学生问老师说，或学生问学生说，总之是一说到底，以说为本。让学生说，本来是好事，是学生话语权、主体地位的体现，比过去一潭死水的课堂教学是一大进步。然而，当形式超过了内容，舍弃了“以读为本”，这“说”就失却了它本来的意义，只剩下一个徒具形式的空壳。[第一段] 相似文献
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丁晓梅 《全国优秀作文选(高中)》2002,(3)
数学家说，人生是一道多解的方程题。生物学家说，人生是一个生命延续的过程。政治家说，人生是一次个性张扬、色彩鲜明的运动。经济学家说，人生是一笔交易，合规则却不一定合情理。艺术家说，人生是一件谁都雕过却没有人雕好的作品。作曲家说，人生是一首歌，填什么曲调都有人唱。诗人说，人生是一首无韵的诗，谁都能读出一种意境。作家说，人生是一部不连贯的小说，没头没尾，谁都在写。哲学家说，人生是一场有无穷可能性的游戏。探险家说，人生是一段漂泊的历程，没有归宿，没有结局。人生絮语(小品)!266613$山东省青岛石墨股份有限公司… 相似文献
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钱家荣 《中小学生心理健康》2004,(1):29-30
高三意味着什么?有人说是兴奋，有人说是紧张，有人说是冲刺，有人说是煎熬，有人说是希望，有人说是……不管答案是什么，成人的理解总是成人的。笔曾跟接触到的高三学生聊过，他们的回答竟是烦恼。为了了解高三学生的真正心态，弄清楚 相似文献
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赵铮 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(3):105-107
丁晏是清代著名的学者之一，其对《说文》的研究不容忽视，由于其著作流传不广，在《说文》学史中罕有提厦，这不能不说是《说文》学研究中的缺憾。《说文通说》是丁晏《说文》研究的重要著作之一，其阐释《说文》体例精审严谨；示例校勘，方法正确得当；揭示古今文字之变，条分缕析。《说文通说》是一部具有较高学术价值的《说文》学著作，应当引起《说文》学和古代文献学研究的关注。 相似文献
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语文──谈谈小学语文“说课”《继续教育》语文组广西小学教育研究中心黄亢美“说课”是近年兴起的一种新的教研活动形式，它正越来越受到教师们的普遍重视。“说课”主要是说教材，说教法，说学法，说教程，其次还要说练习，说板书等。“说课”不仅要说教什么，怎样教，... 相似文献
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听说是语言交际的组成部分之一，其中听是为了理解，说是为了表达，听先于说。在口语中。听和说是相互依存的。学生学习英语总要先昕，听清了、懂了，才能进一步学习说；听准了，才能说得对。听是说的前提，说又有助于听，通过说才能检查听的质量，提高听的效果。要医治学英语的“聋哑症”，应从加强训练听和说两方面入手。[第一段] 相似文献
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大纲本分既是重要的说课内容，又是说课内容的依据。因此，笔者认为，说课中应该重视说大纲。一、大纲应是讲课的直要内容说课，是说课教师面对其它教师或其它听众，多角度、多层次、多系统地、有条理地分析、讲述所教内容的教学设计及其依据的过程。说课不仅是说做什么，怎么做，还要说明做的依据是什么，而大纲就是说明做的重要依据。准备说课的过程，就是说课教师钻研大纲、了解学生、研究教材、研究教法、研究学法，并以此为基础设计教学程序、安排习题、构思板书的过程。因此，说大纲应该跟说教材、学情、教法、学法一样，成为说课的重… 相似文献
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有个故事，说的是几个闲人聚在一起讨论人类争来斗去究竟是为什么。有的说是为钱，有的说是为名，有的说是为真理，有的说是显示自己有能耐。忽然有个人问道：“那么，到什么时候人类才不相互争斗了呢？”哲学家回答：“有了公平的时候。”另外还有一个笑话，说兄弟三人吹牛，比谁最大，老大说天最大，老二说地最大，老三说权最大，天大地大比不上权大。我曾想，这两个故事合起来就是：权力一膨胀，就不可能有公平。真正公平了，权力就会收缩得很小。从这个意义上说，WTO就是一个限制畸形权力、追求公平的国际性的经济组织。如果要问中国… 相似文献
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关于汉字性质的研究讨论开始于20世纪20年代到30年代，热潮在20世纪的70年代到90年代初。在研究中，一度出现了“百家争鸣”的局面。众说纷纭．难以定论。一些有影响的代表性观点归纳起束，主要有如下六种：第一种是较早提出的象形文字说，第二种观点是意音文字说，第三种是形音文字说，第四种意见是语素文字说，第五种是表音文字说，第六种是表意文字说。我支持表意文字说。 相似文献
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有人说飞蛾扑火是壮烈，有人说飞蛾扑火是愚蠢，有人说飞蛾扑火是执著，还有人说飞蛾扑火是视死如归……不管怎么说，对于“飞蛾扑火”大家总是仁者见仁，智者见智。下面，让我们来看看小作者是如何看待焚身以火而在所不惜的飞蛾。 相似文献
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梁善荣 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
谈教师的说课艺术梁善荣说课，是现代教育教学改革的新创举，是教研活动不可忽视的一环。开展好此项活动，将大大有利于优化课堂教学，提高课堂教学的实际效果。教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”、“说实”、“说准”、“说精”，把... 相似文献
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朱永新 《中国小学语文教学论坛》2001,(4)
一说到“语文”，不少人往往只想到“文”，而忘记了“语” (说 )，只注重书面表达能力，而忽略了口头表达能力。其实，在现实生活中，人们运用语言更多的时候是通过“说”。在语文教学上，长期以来往往重写而轻说。好像“说”仅仅是教师的事，即使学生“说”，也只是课堂上回答老师的提问。这当然太狭隘了。其实，流畅自如地表达自己的意见以及认真而耐心地倾听别人的观点，不仅是语文能力最重要的体现，也是一个人社会生活顺利与否的重要标志。在某种意义上可以说，“说”是语文能力的基础。 我这里的“说”是指教师要在课内外，通过多… 相似文献
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谈到说课，很多教师容易想到常规的说课模式，即：一说教科书，二说教法，三说学法，四说教学程序，这构成了说课的“四大块”模式。这种模式在很长时间里促进了教师深钻课程标准和教科书，全面了解学情，优化教学方法并合理安排教学结构和过程，具有一定意义。笔者认为：说课是教师上好课的第一步，是教师思维的结晶。 相似文献