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"数学精神"与数学教育 总被引：14，自引：1，他引：14
以数学理性精神为核心的“数学精神”,对数学教学中的素质教育来说,是太重要了,然而,对于“数学精神”的内涵、特点、巨大作用和教育功能,我们又知之甚少.开展“数学精神”教育研究应将“基础研究”与“普及研究”有机结合,在教学中始终不忘数学精神的渗透和身教. 相似文献
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实施素质教育是当今数学教育发展的前提,也是培养中学生的数学能力的有效途径．广大教育工作者要转变教育观念,从传统的重“教”轻“学”、重“结论”轻“过程”、重“知识”轻“能力”转化为面向全体、加强双基、注重能力、突出数学思想方法,把数学学科特点与学生认识能力相结合,优化数学思维教学,使学生主动地获得知识,具有应用数学的意识． 相似文献
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从分析中等职业学校数学教育现状入手 ,认为其推行数学素质教育改革已势在必行 ,探讨了数学素质教育的内涵及实施策略 ,提出了数学素质教育落实到课堂教学中”四个重视”的意见 相似文献
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大学教育已由过去的“精英教育”转变为“大众化教育”,素质教育被提上了日程。随着科学的不断发展,数学教育已成为学生掌握数学工具的主要课程,是培养学生理性思维的重要载体,是学生接受美感熏陶的一重要途径;数学教育从过去的单纯“掌握数学工具”上升到素质教育的重要组成部分的认识上来;为了在高职数学教学中实施素质教育,我们应在教学内容和教学方法等方面进行改革,从而更好地发挥学生主观能动性,提高教学质量;同时,我们要进一步改革考试制度,采取灵活的教学评估方式,促进教学,把素质教育真正地落实到高职数学教学上来。 相似文献
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中国的基础教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨,关于素质教育的讨论方兴未艾,正成为数学教育研究的主要课题．在我国课堂教学则是素质教育的主渠道．我认为根据素质教育的要求和我国数学教学的要求,要搞好素质教育就要做好以下几项： 相似文献
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要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来,就必须转变教育思想,破除陈旧的教育观念,充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义,从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育,并根据小学数学学科特点,坚持教书育人．把思想品德教育渗透到教学之中。 相似文献
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在素质教育背景下,普通高中数学教师必须改变传统的教学观念,让数学教育实现从“工具数学”向“文化数学”的转变。这就要求高中数学教师在具有坚实的数学专业知识和能力的同时,还必须具备深厚的数学文化底蕴和高度的教育使命感。要自觉形成“文化数学”的教学理念,并切实贯穿于教学过程的始终。“文化数学”可以使数学变得更容易一点。 相似文献
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数学素质教育是提高学生数学考试水平的关键 总被引：7，自引：3，他引：7
数学考试水平要求学生具有良好的数学“双基”、数学能力与数学品质，但数学“应试”教育并没有充分挖掘学生的数学考试能力，只有实施数学素质教育，才能真正提高学生的数学考试水平，以提高学生的数学考试水平为突破口，逐步推行数学素质教育，是一条现实的、可行的和有效的途径。 相似文献
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周春荔 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z1)
本文简要回顾了 2 0世纪 80年代以来 ,我国数学教育界部分学者、教师自觉学习与应用数学方法论指导数学教学方法改革的历史足迹 ,其中“贯彻数学方法的教育方式 ,全面提高学生素质”的数学教育实验 (简称MM教育方式实验 )已从无锡拓展到湖北、天津、北京、新疆等十余个省市。这对进一步推进数学素质教育提供了重要启示。 相似文献
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我国的教育正逐步从“应试教育”过渡到“素质教育”,在数学教学中推进素质教育,要从三个方面开展:一是教学模式的转变;二是合理布局课堂结构,优化数学教学方式;三是结合数学教学,进行各种能力的培养。 相似文献
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传统的数学教育以“知识传授”为宗旨,以“定理—例题—练习”为固定模式进行教学。这样的课堂教学机械、呆板,提不起学生学习的积极性,甚至不明白学习数学的意义是什么。上世纪九十年代初,“素质教育”的提出,标志着中国教育有了新的模式。素质教育的提出符合我国的国情,顺应时代发展的潮流,得到教育界人士的全面支持。从此,素质教育在学校教育的各学科中遍地开花。21世纪的今天,社会竞争越来越激烈,教师必须把素质教育落实到课堂教学中,才能培养出社会主义新型人才。那么,初中数学教师应如何在课堂教学中落实素质教育呢？笔者认为应该从以下几方面入手。 相似文献
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数学素质教育是社会发展对数学教育工作者提出的一项任务,数学教育学有责任从理论上对数学素质教育进行分析和探讨。对于数学素质的认识必然涉及到数学观,数学的时代特征,以及社会发展对人的要求等。推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。在高校推进素质教育时必须重视数学素质教育。 相似文献
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我们以往对数学素质教育的研究偏重于学优生，而忽视了基本知识学习都困难的资源生——他们是教育可持续发展，乃至整个社会可持续发展的重要“资源”。下移数学教学活动重心，努力提高资源生的数学学科素质便成了数学教育亟待解决的问题。 相似文献
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数学教育与教育数学 总被引：2，自引：0，他引：2
沈文选 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(2):64-68
数学教育的现代发展,以及各国进行数学课程改革浪潮的涌现,提出了教育数学的研究课题。它似可与纯粹数学、应用数学并列为第三个研究领域。与“新数学”、“大众数学”相比,教育数学将能均衡好数学教育的“教育方面”与“数学方面”的关系和促进数学教育改革的健康发展。进行教育数学的研究,可先从数学现实、数学难点、数学新点等方面着手,然后再进行理论体系建设。 相似文献
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“思想方法”是数学学习的灵魂,只有领会“数学思想方法”才能从本质上掌握数学,才能灵活应用数学。以“数学思想方法”为立足点的高职数学教学是在高职数学教学中渗透素质教育的一种尝试,是高职教学教育的发展趋势。以“数学思想方法”为立足点的高职数学教学改革,需要在教学重点、教学内容、教学方法、教学模式、教学考核等方面作相应的改进和创新。 相似文献
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“思想方法”是数学学习的灵魂,只有领会“数学思想方法”才能从本质上掌握数学,才能灵活应用数学。以“数学思想方法”为立足点的高职数学教学是在高职数学教学中渗透素质教育的一种尝试,是高职数学教育的发展趋势。以“数学思想方法”为立足点的高职数学教学改革,需要在教学重点、教学方法、教学模式、教学内容、教学考核等方面做相应的改进和创新。 相似文献