共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
3.
一、岗位设置原则教师职务岗位设置要有个逐步完善的过程。首批教师职务聘任中,一般考虑这些因素:①根据师资队伍建设的宏观需要,设计出探索性的职务结构。②国家教委下达的职务限额。③教师的实际业务水平。④业务上以及行政上领导责任。这四个方面都有很多不确定因素,加之职务与工资挂钩过于紧密,历史遗留问题以及“吃大锅饭”、“论资排队”旧观念影响,设置岗位弹性很大,往往学历、资历、职务限额起了重要作用, 相似文献
4.
岗位职务培训作为一种新的培训方式,它在理论和实践上都有许多问题待我们去探索、去研究。本文仅就岗位职务培训标准的一些具体问题(假设开展培训的外部环境正常)略述一点自己的杂感。一、关于“模糊”概念问题在日常生活中, “模糊”的现象到处可见,很难交代清楚。开展岗位职务培训,仅就干部的管理能力而言,即能力的高低或大小,就是一个“模糊”概念,在一般情况下,只有质的分析,而很难有量的规定。因 相似文献
5.
一、对岗位职务培训的粗浅理解岗位职务培训的提出,有其客观的必然性。之所以直到现在才被我们认识和接受,是因为:一,社会主义现代化要求各项工作必须高质量、高效率,并逐步科学化、制度化,而在岗.在职职工有相当数量不完全合格,培养提高当班人的岗位职务能力的要求已提上了日程;二,前几年的职工教育,已打下了初步的文化、技术基础;三,一些先进企业的实践,提供了一些初步经验。最根本的是客观有需要。“按岗位职务的需要,实行定向培训”,是一种指导思想。教育和培训的总体指导思想是“服务—— 相似文献
6.
一、“自学”模块的建立是干部岗位职务培训的需要从系统论的观点来看,整个干部教育是一个大系统。根据教学方式的不同,这个大系统一般被分为两个教育模块:一是封闭型(院校型)模块;二是狭义开放型模块,如电大、函大、高等教育自学考试等等。经济体制改革的深入和社会经济的发展提出了对干部进行岗位职务培训的新要求。这种大范围、多专业、广门类的岗位职务培训工作,单靠上述两种教育模块显然是远远不够的。为了解决这一矛盾,应该在干部教育大系统中,建立一个独立的“自学”模块,使干部通过自学及相应的考核,达到规定的岗位职务标准的要求。“自学”模块主要的优点是: 1.培训覆盖面广,内容相对灵活,具有极强的针对性与实用性,是一种开放型教育方式。 相似文献
7.
<正> 本文想就如何开展岗位职务培训问题,谈谈自已的几点浅想。开展岗位职务培训必须坚持以企业为主的原则岗位职务培训作为现代教育的一种新观念,是在“七五”新形势下,为了更好地适应经济体制改革的深入发展和企业生产发展的需要而提出来 相似文献
8.
<正> 问:今年烟台会议上,明确提出了岗位职务培训是我国成人教育工作的重点,并强调这是我国成人教育进入一个新阶段的标志,请您谈谈对这个问题的看法。答:岗位职务培训,在我国不是今天才开始的,早在五十年代就已提出“岗位练兵”,“应知应会”,“干啥学啥,缺啥补啥”,“结合生产,学以致用”,认识到职 相似文献
9.
张瑞君 《国土资源高等职业教育研究》1988,(2)
1986年3月,全国职教工作会议指出:“按照岗位职务的需要,实行定向培训,是带方向性的改革。”“岗位职务培训是‘七五’职教工作的重点”。为实现“七五”职工教育工作的总目标,我们广大职教工作者首先应确立“按岗位职务需要,实行定向培 相似文献
10.
我国高校教师职务管理制度的历史沿革与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职务管理制度是高校人事制度改革的核心问题。建国以来,我国高校教师职务管理制度经历了专业技术职务任命制、专业技术职务评定制、专业技术职务聘任制以及专业技术职务岗位管理制四个阶段,高校教师管理初步实现了从身份管理向岗位管理的转变,“按需设岗、按岗聘任、聘约管理”为主要特点的专业技术职务岗位管理制度正逐步成为我国高校基本的用人制度。但现行的高校教师职务管理制度仍有待进一步改革完善,包括：探索多元化的高校教师岗位聘任制度;不断完善高校教师岗位聘任的考核评价体系;逐步建立与教师岗位聘任相配套的社会保障体系等。 相似文献
11.
上海市人事局2004年9月13日宣布：上海市在高等院校全面实行专业技术职务聘任制，停止职称评审。“教授”作为专业技术职务聘任，只是职务，不再是“职称”，离开了岗位就不能再称为“教授”。这是以岗位聘任为突破口．推动高校人事制度改革．形成由身份管理转向岗位管理，由资格评审转向岗位聘任，由论资排辈转向竞争激励， 相似文献
12.
13.
14.
我们轻工局职工大学和轻工局干训班以岗位培训为重点,连续开办了各类干部岗位职务培训班,取得一定成果。 实践告诉我们,搞好搞活干部岗位培训的关键在于:“班子”、“形式”、“内容”、“教材”、“方案”、“师资”、“方法”、“反馈”八个环节十六个字。 一、要有一个有预见性、行动果断的领导班子 岗位职务培训泛指对在一定岗位上工作的人,或准备从事某个工作岗位的人,所进行的针对岗位要求的各种知识和技能的培训。它不同于学历教育、专业 相似文献
15.
当前企业技能型人才培养存在的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
一、存在的问题1、由于宣传不够,还没有真正形成尊重技能人才的氛围时至今日,许多高级工,甚至技师、高级技师,都还没有感到自己也是人才;在不少人才市场上,仍旧是在招“某某学历以上”、“某某职称以上”的人员,尚没有真正形成尊重技能型人才的社会氛围。2、在工资、津贴和福利上,还没有享受应有的待遇当前,许多企业一般都实行了“岗位技能工资制”(或“岗薪制”等),在技能人才的工资待遇上,不少企业对于高、中级技工的待遇,除了本工种的岗位工资外,很少有其它特殊待遇。即使是技师、高级技师,其待遇也远远落后于企业其他各专业技术职务系列… 相似文献
16.
一、岗位职务培训和学历教育是达到岗位职务标准的两种不同的培训形式要进行岗位职务培训首先要解决的是一个岗位职务的标准问题。岗位职务标准应该包括学历、政治理论、专业知识等三个方面的要求。但是,这三个方面的要求是不能在同一次培训中解决的。其中学历要求是对担任某个岗位职务的职工、干部在文化知识方面的要求,应该通过学历教育来完成,这应该依靠普通教育(这是主要途径)和成人教育两个途径来解决。而岗位职务培训则重点解决政治理论和专业知识这两个方面的教育,所以说岗位职务培训和学历教育既有联系,又有区别。其联系在于:岗位职务培训同学历教育都是为了使职工、 相似文献
17.
18.
<正> 岗位职务培训是一种多层次、多等级的教育,应突出针对性,对不同职务、不同岗位必须分层次、分等级进行。如行政管理干部有职务等级;专业干部有职称等级;营业员、工人有技术等级。就足在同一岗位、职务上也有正、副之分,合格与熟练之分。所以,应该根据工作的需要和业务技术能力的熟练程度划分若干等级,并按不同等级进行连续性的晋升式的培训。哈尔滨市百货公司系统营业部组长的岗位职务培训就是分为中 相似文献
19.
一、总的奋斗目标“七五”期间,经过两年左右的试点,通过逐步健全和完善,争取到一九九○年,在劳动人事工资制度等方面的配套改革初步完成的条件下,基本确立岗位职务培训的正规制度,使岗位职务培训成为企业培训的主体,并使关键岗位上的职工,普遍达到岗位职务标准的基本要求,取得岗位职务合格证书。实现上述目标的基本标志是, 相似文献