共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
温娟娟 《中国科教创新导刊》2010,(2):243-243
调查高职学生自我和谐发展现状。采用自我和谐量表对467名高职学生进行调查。结果：（1）高职学生自我和谐发展基本呈正态分布,自我与经验不和谐和自我灵活性显著优于大学生常模（;2）女生的自我与经验不和谐和自我刻板性显著优于男生;（3）大二、大三学生的自我灵活性和总体自我和谐显著优于大一学生;（4）学生干部的自我灵活性和总体自我和谐显著优于非学生干部。高职学生总体自我和谐发展水平较好,但在人口学变量上存在不同程度的差异。 相似文献
2.
高职院校学生自我接纳状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用自我接纳问卷（SAQ）对四川省三所高职院校的320名学生从性别、独生与否、专业、来源地、年级等方面进行了自我接纳状况调查。结果表明：高职院校学生总体自我接纳情况处于中等偏上水平,且能够恰当地进行自我接纳;男学生和独生子女学生自我接纳水平均高于女学生与非独生子女学生;学生自我接纳水平是随着年级而依次升高;农村学生自我接纳水平高于城市学生。了解当前高职院校学生的自我接纳状况,可以为学生健康教育提供依据。 相似文献
3.
学生自我评价流程分析 总被引：8，自引：0，他引：8
学生自我评价对其成长与发展具有重要的作用，时学生自我评价的涵义、作用和途径进行分析是研究学生自袁评价流程的基础。在基于任务的学习中，学生的自我评价主要遵循如下流程：明确目标、制订标准、进行反思性活动、信息反馈和自我矫正等。 相似文献
4.
学生的自我认同就是学生对＂我是谁＂的回答和体验。教育理应成为引导、促进和实现学生自我认同的力量。然而,当下教育中,学生自我认同呈现出诸多危机：学生缺乏个人经历连续性的一致的感受、学生的独特性淹没于教育的标准化和均质化中、学生寻求与＂环境的妥协＂以规避风险、学生对外在价值的过分趋同。引导学生超越自我认同危机应是教育的应然姿态：教育应是关注人的教育、教育应关注学生自我意识和自我认同能力的培养、教育应引导学生对个人经历连续性的理解。 相似文献
5.
走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础。学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为。学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力。学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情。 相似文献
6.
走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情. 相似文献
7.
吕峰 《重庆第二师范学院学报》2004,17(5):108-110
在基础教育过程中,学生的自我观念对其学习生活和心理健康具有很重要的意义.在学生积极的自我观念的形成过程中,教师起着重要的作用.该文从自我观念的心理效能和教育意义入手,依据心理学的新近研究成果,论述了教师促进学生积极自我观念的形成和发展的具体措施. 相似文献
8.
本文从自我效能感对提高学生英语学习主观能动性来探析阅读教学中的有效运用方法。通过阐述自我阅读、合作阅读以及延伸阅读来分析增强学生自我效能感的方法,并提出了对优化教学过程和方法的促进作用。 相似文献
9.
《北京教育学院学报》2019,(6):13-20
自我意识(自我)是个体对自身及其与周围世界关系的心理表征,包括自我认识、自我体验、自我调节三个部分。积极的自我发展既是学生三大核心素养中自主发展的核心内容,也是个体健全人格发展的基础。对北京市5区938名教师指导学生自我发展的现状进行调查,结果表明:(1)不同教师群体对学生自我发展指导的重要性和内容理解上存在显著差异;(2)在对学生自我发展的实际指导行为和指导效果方面,不同的教师群体之间并无显著差异;(3)在对学生进行自我发展的指导方式上,教师认为结合学科教育在课堂渗透的方式最合适,且家庭教育影响很大。由此建议:在对教师进行学生自我发展指导的培训中,加强教师对学生自我发展理念的理解和行为策略培训,注重学生自我发展的学段差异;关注学生的学业自我发展;加强家校沟通形成促进学生自我发展的合力。 相似文献
10.
随着社会的进步,人们越来越重视非智力因素对学生的影响,其中通过增强学生的自我效能感来提高学生的学业成绩成为重要的、具有积极意义的问题。本文通过对自我效能感的概念、自我效能感对学生学业成绩的作用机制的描述,提出了培养自我效能感的具体方法。 相似文献
11.
学生的自我识别与自我评价主要是指学习过程中的自我识别与自我评价。学生的学习活动与一般意义的学习有重要区别 ,文章在阐述了学生的学习活动特征的基础上 ,从操作性因素和控制性因素两个层面分析了自我识别的相关内容 ,从学习的全过程和学习的结果两个维度分析了自我评价的内容。 相似文献
12.
13.
张越 《中小学心理健康教育》2017,(27):13-17
通过对中职学生学业自我妨碍的研究以及相关文献的查阅,编制了适用于评定中职学生学业自我妨碍倾向的量表.对量表统计分析后表明:自我妨碍主要包括情绪拖延、自我效能、推卸责任和促进干扰四个维度,量表具有较好的信度和效度. 相似文献
14.
自我评价的理论和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
自我评价是一种变单一的、刻板的、静态的、狭窄的教师中心主义的评价,为双向的、活泼的、动态的、多层次多视野的,以学生自我确认和自我改进为主要目的的评价方法。它的着眼点在于充分发挥学生学习的积极性和创造性。它可以分为学生自我评分法和课堂教学中的自我评价两种方法。 相似文献
15.
自我效能对学生学业成就的影响 总被引：6，自引：0，他引：6
俞志芳 《常熟理工学院学报》2001,15(6):46-47
从班杜拉的自我效能论出发，探讨学生的自我效能感对学生成绩的影响，分析学生自我效能感形成的几个途径，并提出了提高学生自我效能感的相应措施。 相似文献
16.
17.
18.
目的:考察初二学生自我效能感的发展状况,为教育和教学提供心理学依据。方法:采用自我效能感综合量表(SEIS)分别对城市重点中学和普通中学、农村重点和普通中学的初二学生进行分层整群取样,选取416名(以有效回收问卷为准)初二学生进行测试,对测试结果进行统计分析。结果:初二学生的一般自我效能感、学业自我效能感和自我调节学习效能感都属于中等水平。自我效能感在学业成绩、学校类别方面存在显著差异。在性别方面一般自我效能感存在显著差异。 相似文献
19.
孟微 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):272-273
本研究系统梳理了自我效能感、职业自我效能感以及职业决策自我效能感等概念和理论,并对国内外关于职业决策自我效能感的相关研究成果进行梳理。本研究以盘锦职业技术学院一、二年级558名高职生为研究对象,通过"大学生职业决策自我效能"量表对高职学生的职业决策自我效能感的现状进行了调查,本研究中笔者只设计了性别、年级以及生源等3个变量,并研究这些变量对高职学生职业决策自我效能感的差异影响。 相似文献
20.
中职学生属于一个社会弱势青年群体,他们常被人贴上一些负面的标签,变为"负能量"的承载体.他们在学业自我认知、情绪自我认知、社交自我认知、职业自我认知等方面处于迷茫状态,而自我、家庭、学校和社会等影响了中职学生自我认知的发展.基于积极心理学视角,针对中职学生自我认知发展的问题,从积极自我、积极情绪、积极关系和积极成就提出相应解决对策,认为应该发挥积极心理教育的作用,着力让中职学生拥有积极向上的良好心态,促进中职学生提高自我认知能力,发掘自身潜能,发挥自身优势,唤醒自身的心理力量. 相似文献