共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
新课程教学目标由一维变为三维.教学目标的制定与落实是教学中广大一线教师普遍面临的问题,本文以初中物理“电阻”一课为例,谈谈三维教学目标的制定与实施. 相似文献
3.
制定课堂教学中的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是我们教师经常做的、非常重要的、也是容易被许多教师轻视（由于天天做）的一件事情。说它非常重要,是因为它直接影响和决定着课堂教学的过程和效果。好的课堂教学,一定是教师首先制定了全面、明确、具体和有针对性的三维教学目标,课堂教学其他方面的设计与实施都是服从与服务于所制定的教学目标的。 相似文献
4.
制定课堂教学中的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是我们教师经常做的、非常重要的、也是容易被许多教师轻视（由于天天做）的一件事情。说它非常重要,是因为它直接影响和决定着课堂教学的过程和效果。好的课堂教学,一定是教师首先制定了全面、明确、具体和有针对性的三维教学目标,课堂教学其他方面的设计与实施都是服从与服务于所制定的教学目标的。 相似文献
5.
陈志刚 《课程.教材.教法》2012,(8):3-8
课程目标是中期的教育目标,教学目标是短期的课堂教学目标。三维课程目标被误解为教学目标的原因,是教师站在教学论视角解读课程标准与课程实施中的问题。课程目标被误解为教学目标的危害:一些教师不理解三维目标,影响到课程改革的实施,造成课程实施出现许多异化现象和课堂教学的低效。建议专家在解释课程标准时,要使教师明白课程目标与教学目标间的关系,处理好教学方法、教学手段与教学目标之间的关系,从而有助于实现课程目标。 相似文献
6.
当前,许多初中英语教师对三维教学目标的认识比较模糊和笼统,在教学实践层面上存在割裂三维教学目标的现象,直接影响英语新课程的有效实施,也制约了新课程改革的进一步深化。因此,教师必须深入学习教学目标的理论知识,准确理解三维教学目标的内涵要求,把握三维教学目标在具体课堂教学中的运用,设计出合理、科学的课堂教学目标。 相似文献
7.
众所周知，新一轮课改的举措之一就是教学目标由一维变为三维。现在广大教师对教学目标的变化已有了解，“知识与技能”目标是教师较熟悉的，也是多年来教学中一贯重视的。但“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标怎样制定？教学中又怎样实施、落实？这是教师教学中普遍遇到的问题。制定三维教学目标困难，教学中落实后二维目标就更难了，老师们以前很少接触过， 相似文献
8.
9.
三维目标的有效实施与评价——记“第四届有效教学理论与实践研讨会” 总被引：1，自引：0，他引：1
本文是对2009年第四届有效教学理论与实践研讨会——三维目标的有效实施与评价的内容的梳理和概括,从三维目标研究的挑战、三维目标的内涵、三维目标的设计、三维目标的实施、三维目标的评价、三维目标的展望等六个专题对与会的教育专家与教师提出的理念和观点做了概括和总结。 相似文献
10.
知识能力目标是语文新课程三维目标的基础目标，又叫结果性目标。对它的评价主要看教师设计的学懂、学会和会学三个台阶目标是否准确和完备。在教学实施过程中，要处理好制定目标的梯度、目标的完整性和目标预定与生成的关系。 相似文献
11.
王洪伟 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1):17-23
文章分析了学习目标的功能与内涵,并指出当前教学活动中,学习目标制定中所存在的问题。文章提出了以知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三方面为基础的三维学习目标的概念,并据此,从立足于学的目标制定,优化策略目标实施、目标验收的学生评价三阶段介绍了三维目标的实施过程。 相似文献
12.
提高广大教师对三维目标的内涵及其相互关系的认识,是深入推进新课程改革的重要任务,也是教师在教学设计时准确制定和表述教学目标必备的基本素质。三维目标包括知识与技能、过程与方法、性感态度与价值观,三维目标是一个有机的整体,是学会、会学和乐学的关系,制定三维目标的依据是课程标准、教材、以及学情。 相似文献
13.
提高广大教师对三维目标的内涵及其相互关系的认识,是深入推进新课程改革的重要任务,也是教师在教学设计时准确制定和表述教学目标必备的基本素质。三维目标包括知识与技能、过程与方法、性感态度与价值观,三维目标是一个有机的整体,是学会、会学和乐学的关系,制定三维目标的依据是课程标准、教材、以及学情。 相似文献
14.
陈月初 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):37-38
数学课堂教学过程中,许多教师不能正确认识、合理制定和有效落实三维教学目标,致使教师在课堂教学中只有环节或内容意识,教学行为存在盲目性与随意性,不能最大程度地促进学生发展因此,正确认识、合理制定和有效落实三维目标是引领数学课堂教学的重要途径。 相似文献
15.
洪秀满 《中国数学教育(高中版)》2010,(9):2-4
教师对新课程“三维目标”是否能够正确理解和实施,将会影响课程和教学改革的深入推进．为此,当前有必要了解广大中学教师对“三维目标”的理解与实施现状．笔者通过调查、分析,针对种种现象及有关争议的问题进行平等“对话”和深入探讨,透过表象、揭示实质,将会有助于课程和教学改革的推进． 相似文献
16.
17.
目前,大家对落实三维教学目标已达成共识,但在实施的过程中却不尽如人意,其主要原因是课堂教学中“过程”的缺失。一、“过程与方法”目标制定存在的问题目前具有普遍性的问题是：1．目标制定大而空所制定的目标“太大”,缺乏本堂课的特征。如有教师在教学“串联电路”一课时制定的“过程与方法”目标为： 相似文献
18.
新课程三维目标在实践中遭遇的尴尬与归因——兼对三维目标关系的再解读 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程三维目标自身及学界对其内部关系的解读存在一些问题,导致三维目标在教学实践的落实中遭受质疑与尴尬:三维目标中个别目标提法的科学性尚待商榷;强调三维目标的一致性使教师不敢在教案中分开陈述教学目标;强调三维目标同等重要使得教师在教学中失去了抓手。产生这种现象的根本原因在于教育研究者与实践者片面地解读三维目标的关系,缺少到一线教学中去研究的旨趣与实践,这种现状导致了新课程三维目标理论与实践之间的距离。 相似文献
19.
张幕华 《四川教育学院学报》2004,20(12):39-40
在物理教学中实施"三维"目标教育,局部教育观转变为整体教育观是前提;教学设计时,制定出符合客观实际的教育目标是基础;课堂教学前,创设"三维"教育的情境是条件;多种形式,有机渗透,教学过程是重点;改革教学评价模式,注重"三维"教育的质量是保证;教师要博览深钻,不断提高自身的政治素质和业务素质是实施"三维"教育的关键。 相似文献
20.
本文阐述了三维目标实施所带来的教材、教师、学生的转变。三维目标在实施层面上出现了教学目标的虚化,针对这个尴尬处境,应从学生学会、会学、乐学三个方面落实三维目标。 相似文献