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新课标理念的推行,更加注重学生的主体性,因此在语文阅读教学中,应充分培养学生的＂自读能力＂。本文着手于＂书＂＂读＂＂自＂＂能＂＂主体＂五个方面,就如何才能更好地培养学生的自读能力做了具体的分析。 相似文献
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廖陈帅 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素,本文结合中学物理教学实际,通过具体例子探讨学生质疑能力的培养,从＂鼓励学生大胆提问题＂＂培养学生从生活现象中提出问题＂＂培养学生从实验现象中提出问题＂三个方面,阐述了如何在中学物理教学中培养学生进行质疑,并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。 相似文献
3.
历史新课程的改革,更加注重对学生能力的培养,尤其是历史分析综合能力的培养。然而历史教学在这方面的现状却不容乐观,主要的责任无疑在于教师。为此,我在实践中总结了＂四行＂策略来培养提高学生的历史分析综合能力,即＂方法先行＂＂示范躬行＂＂训练践行＂＂知能双行＂,这个策略在实际教学中是可行和有效的。 相似文献
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《义务教育品德与生活课程标准（2011版）》提出：＂品德与生活教育应当引导儿童在与自然以及周围环境的互动中,主动探究,发展创新意识和实践能力。＂＂实践能力＂成为小学德育教学中的重要目标。本文将结合＂实践能力＂的内涵和具体教学实践,探讨在课堂教学中要从＂动手＂＂动口＂＂动眼＂＂动脑＂＂动情＂＂动心＂六方面培养学生的实践能力。 相似文献
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以往的教育多停留在机械的＂物化＂层面,注重对学生知识、技能的培养,往往忽视学生作为生命主体的存在,缺乏对生命的关注、对精神的关怀。＂人文关怀＂是指尊重人的主体地位和个性差异,关注人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性和创造性,促进人的自由全面发展。本文结合笔者的实践经验,从＂用人文的语言解决摩擦＂＂用人文的行动亲近学生＂＂用人文的方式转化学生＂＂用人文的要求激励学生＂＂用人文的艺术机智育人＂五个方面,谈了如何在班主任工作中给予学生＂人文关怀＂,实践＂生命教育＂。 相似文献
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于海 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):151-151,161
现今推进素质教育的大旗迎风招展,高中语文更是要从培养学生的文学素养出发,给应试教育一当头棒喝,从而回归教育本真。本文即从＂文学情感＂＂文学基础＂＂文学内功＂＂文学功夫＂四个方面予以阐述。 相似文献
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李金凤 《淮北职业技术学院学报》2011,10(4):116-117
在英语课堂实际教学中,英语阅读课的有效教学模式应当优化＂读前＂＂读中＂＂读后＂＂评价＂＂反思＂五个教学环节,强调学生自主习得各种阅读策略和阅读技能,逐步培养用英语获取和处理信息、分析问题和解决问题及批判性思维能力,并突出评价体系在有效性阅读教学过程中的重要作用。 相似文献
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王爱国 《中国科教创新导刊》2012,(6):198-199
课堂教学是学生获取信息、提高能力、培养良好思维习惯的重要途径。然而在英语课堂教学中,仍存在着教师苦教、学生苦学、效果依然不佳的低效甚至无效的教学行为。如何改变这一现状,从而提高英语的课堂教学效率呢？本文结合作者的教学实践,从＂师生关系＂、＂学习兴趣＂＂、学生实际＂＂、教学理念＂＂、合作学习＂等方面阐述了自己的有效尝试与思考。 相似文献
9.
本文针对＂如何激发中学生的习作兴趣＂这一问题,结合自己多年的语文教学经验,提出了从＂欣赏诱导法＂＂鼓励学生说真话,诉真情＂＂情境体验法＂＂借助多媒体诱导法＂和＂设置展示平台＂五个方面激发学生的写作兴趣,并在语文教学实践中得到验证,效果明显,是一种行之有效的途径。 相似文献
10.
中职英语教学改革旨在培养并不断提高学生的＂听＂＂说＂＂读＂＂写＂等应用能力,提高教学质量。我们想要培养学生的英语综合应用能力,重视激发和保持学生的学习兴趣尤为关键。就激发和保持学生的学习兴趣而言,教学任务设定的科学性、教学内容选择的生活性、教学媒介使用的合理性、教学资源利用的拓展性等教案设计内涵必须创新。 相似文献
11.
金红霞 《大连教育学院学报》2011,27(3):49-51
结合课堂实例,探讨建构主义理论在英语语法教学中的运用。通过＂情境＂＂协作＂＂会话＂和＂意义建构＂等学习环境的创立,培养学生的语言运用能力以及创新能力。 相似文献
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本文从＂引导学生自主探究＂＂启发学生创新思维＂＂提高学生参与教学的兴趣＂＂促进学生合作交流＂四个方面论述了如何设计地理教学,从而落实＂以学生为主体＂的理念,使地理课堂精彩起来。 相似文献
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我们要提高学生的作文水平,除了培养学生的写作兴趣,解决＂写什么＂＂怎么写＂＂怎样写好＂的问题外,还要注重对学生进行作文技能训练,经过习作实践、循序渐进、长期训练,这样学生的作文水平才能明显提高。我结合具体实践,认为应从以下四个方面进行。一、在多姿多彩的生活中培养写作兴趣生活是写作的源泉,＂行万里路, 相似文献
14.
在阅读教学中设置＂主问题＂,凭借对课文内容和教学过程的内在牵引力,设计课堂教学思路。而设置＂主问题＂的切入点不同,将形成不同的课堂生态,学生的阅读能力也将得到不同层面的培养。将＂主问题＂分成＂文本型＂＂体验型＂＂探究型＂三种,并结合大量教学设计作出阐释。 相似文献
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英语教学要充分体现学生在学习活动中的主体性,教师要引导学生在学习活动中去探索、发现,培养学生运用英语知识表达、思考和做事的习惯,最大限度地增强教学效果。本文从英语课堂活动、英语探究性学习、面向全体的英语学习开展等方面作了积极的探讨,以使我们的英语教学力求达到＂活＂＂新＂＂实＂等三个要求。 相似文献
16.
赖治和 《福建基础教育研究》2014,(11):97-98
高中地理新教材从学生学习角度出发,设计了＂思考与读图思考＂＂案例＂＂阅读＂＂活动＂＂问题研究＂五个部分的新内容,教师应结合这些新教材的变化,突出学生主体地位,重视培养学生的自主学习、获取和处理信息、读图分析、探究分析地理问题等学习能力。 相似文献
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在语文教学中,教师通常只注重＂听＂＂说＂＂读＂＂写＂能力的训练和培养。殊不知,对学生进行听说读写的训练,由基础知识转化为听说读写的能力,是不能离开思维的,它们都有赖于思维的训练和作用。 相似文献
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＂综合与实践＂（原实践与综合应用）内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累活动经验,提高他们解决现实问题的能力。在学习活动中,学生将综合运用＂数与代数＂＂图形与几何＂＂统计与概率＂等知识和方法解决问题,体会各部分内容之间的联系。 相似文献
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上海市闸北区大宁国际小学以＂国际化＂＂艺术化＂＂个性化＂为办学特质,力求打造一所＂轻负担、高效能,融合多种教育资源优势,凸显国际元素的现代学校＂,并致力于将学生培养成为身心健康、富有爱心、勤学好问、能负责任,具有国际视野和民族精神的现代小公民。 相似文献
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以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生自己去发现问题、探究问题和解决问题,从而实现由＂学会＂到＂会学＂,由＂会学＂到＂创新＂的培养目标。一、培养学生质疑问难的能力现代教育质量观认为,一节有效的课,并不是教师单纯向学生传授了多少知识,而是教师围绕教学目标引导学生提出了多少个＂为什么＂＂是什么＂＂怎么办＂,教师通过各种途径和学生一起解决了多少个“为什么”。要培养学生的问题意识，培养学生提出问题的能力，教师应该精心营造出和谐、平等、民主、开放的教学氛围，激发学生提问的欲望，让学生敢于提问。 相似文献