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《昭通师范高等专科学校学报》2016,(1):120-124
英文写作研究性仿写策略以研究性学习理论为指导,通过仿写策略为切入点,旨在通过仿写这一途径来培养学生英语写作研究性的技能,同时有效地提高学生的英语写作技能及其研究性学习能力。然而通过实证教学发现,该策略不能解决这些问题:中式表达、人称混乱和观点自相矛盾。其根本原因在于中英文思维的差异。以篇章模式理论、宏观结构理论和主位推进模式理论为指导,对范文进行"自上而下"的语篇分析,然后进行仿写,能够克服汉语思维的负面影响,有利于学生写作能力的全面提高。 相似文献
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在从事高中语文教学的二十余年中,笔者发现多数学生对写作感到头疼,觉得无从下手。文艺评论家朱光潜曾指出:"文艺必须止于创造,却必始于模仿。"这就告诉我们仿写是学会写作的有效途径。对初次尝试写作的学生来说,最好的学习方式便是仿写。因此,正确恰当的仿写可以有效地提高学生的写作水平。 相似文献
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钱智玲 《语文学刊:高等教育版》2014,(3):131-131,140
在习作的领域上,仿写是每一位学习者学习写作最基本的方式,尤其对于三年级的学生,更为有效.可在实际教学中,有些学生,特别是习作后进生往往是为仿而仿,把仿写变成抄写,没有了自己的真实内容,没有了自己的真情实感.为了解决这个问题,我在引导学生仿写的时候,尊重学生的真实体验,注重引导他们在仿中表达出自己的真情实感,注重进行有机仿写. 相似文献
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由“仿”到“创”是儿童学习写作的必要途径。但仿写要注意方法,否则仿不得法,贻误学生。“仿写”有以下三忌:一忌“庸俗”仿。学习课文后,教师让学生进行仿写的目的要明确,要引导学生“仿”中求“创”,忌“庸俗”地盲目地仿写,把形式主义的套作当成写作绝招。庸俗化的仿写不仅损伤原作的形象,而且影响学生的学习情绪,容易造成学生厌烦写作的心理障碍。二忌“指令”仿仿写要顾及儿童心理。倘若学生对范文毫无兴趣,“指令”强仿则会事倍而功半。学生学习文章后,如果有体会,产生了仿写的愿望,教师要抓住时机及时指导仿写,也可由学生自己选文,… 相似文献
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写作对大多数学生来说是一件令人犯愁的事情,尤其对小学生,究其原因是没有真正找到学习写作的好途径,随文仿写就是学生作文教学的新尝试,她注重从写作基础课——仿写做起,由浅入深,循序渐进,让学生在阅读、思考、模仿中不知不觉地积累了词语、掌握了写法、增强了素养,提升了能力,让学生在快乐中学习到了写作的方法,在仿写中体会到写作的快乐。 相似文献
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将初中作文写得生动、传神,这是一个很难的问题,可谓"作文之难,难于上青天"。为了解决这一难题,经过数年的教学探索,本文基于"仿篇章结构"、"仿情感变化"、"仿写作手法"、"仿写作语言"等四个方面入手分析,从而引导学生通过走进生活,自觉地"仿"作示范,有目的地"仿"入习作,实现创造性的"仿",使他们的作文水平得到明显的提高。 相似文献
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一、课中的仿写张田若先生说:阅读教学一定要把写挤进去。不但要挤进去,而且要挤得巧。语文教学一定要解决写得少的问题,让写占有一席之地。笔者以为,对于初学写作及写作困难的学生来说,仿写是提高写作水平的一条捷径。小学语文各版本教材都为学生提供了很多可资仿写的资源,因此,我们应该充分利用它、挖掘它仿写的价值。 相似文献
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何加荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):14-14
<正>习作例文是引导学生写好作文的关键,是培养学生写作兴趣的范文,写作兴趣是作文教学的重中之重,只要有了写作兴趣就能调动起写作的欲望,才能把作文写好。笔者认为,习作例文在写作教学中,是不可忽略的。一、用好"仿写"学习新事物,大凡从模仿开始,学生作文也不例外,他是学生学习写作的必经之路,就连不少有名文 相似文献
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张馨予 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
“仿写”不是简单的抄袭或模仿,它既给学生提供了写作的“阶梯”,克服作文要“作”的心理障碍,教会学生如何写作,使学生乐于动笔,培植写作的自信心,同时激励学生奋力“攀登”,用个性化的语言表情达意,不断享受习作的快乐。以仿促写,推动学生向独立性作文过渡,不失为提高写作水平的一条捷径。仿写,就是仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧进行写作实践的一种训练方法,它有效地解决了学生“不愿写”“盲目写”的问题,对于初学写作及写作困难的学生来说,提供了一个有力的“支架”,有效地提高了写作水平。 相似文献
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模仿是人类的一种天性,是儿童最初获得知识的重要方法.在小学作文教学中,仿写能减缓学生学习写作的难度.通过,片段仿写、结构仿写、语言仿写,使学生从读到写,把自己身边的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,逐步学会写作,学会创新,提升作文水平. 相似文献
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模仿是人类的一种天性,是儿童最初获得知识的重要方法。在小学作文教学中,仿写能减缓学生学习写作的难度。通过,片段仿写、结构仿写、语言仿写,使学生从读到写,把自己身边的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,逐步学会写作,学会创新,提升作文水平。 相似文献
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张华 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):9-9
仿写是小学习作学习的基本形式。仿写，对那些初学者而言，是一条从阅读到写作的良好途径；对于写作上存在一定困难的学生来说，是一条提高作文水平的捷径。那么，怎样才能指导学生进行有效仿写？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
经过长期的教学实践和课题探究,可归纳出仿写是突破三年级习作教学难点的有效手段。仿写训练不仅提高了学生的表达能力,而且降低了写作难度,激发了学生的写作热情,为以后的语文学习和人生发展奠定了坚实的基础。但作文仿写教学又使得"雷同文"现象比比皆是,学生的智力发展水平参差不齐,作文水平也是参差不齐,如何基于学情,让所有学生都有所收获,让他们的作文达到个性张扬的高效高质,以小学三年级起步作文《我喜欢的水果》仿写教学为例,谈有关小学生作文"雷同文"的正确对待及纠正策略。 相似文献