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数学课堂教学中，如何实实在在地进行探究性教学，让学生通过自主参与、主动探究去发现和体验知识发生、发展的过程．将学生的探究活动渗透到课堂教学活动的整个过程中，让学生体验探究过程中所获得的乐趣，逐步学会探究问题的基本方法，养成探究的习惯和意识，促使学生在探究中思考，从而发展学生的思维能力． 相似文献
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课堂教学是师生之间进行一种复杂的双向互动过程，而提问与反馈是这个过程中最重要的环节．教师通过提问启发和引导学生的思维活动，以问题为主线组织课堂教学，并对学生的应答作出信息反馈，强化学生思维操作的结果，调动学生学习的积极性，使学生巩固与强化所学知识．下面，笔者根据几年的教学实践谈谈体会． 相似文献
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在实施素质教育的今天．越来越多的教育工作者认识到：教学不能靠“满堂灌”来完成任务，教师必须承认学生在学习活动中的主体地位，在课堂教学中应当有效地提供发挥学生主动性和创造性的条件．让学生开动脑筋，发展智能。基于此，目前的课堂教学改革，构建以学生为主体的“主体参与”型的课堂教学模式已形成共识，并且在实践的过程中，这种全新的课堂教学模式的优越性愈加充分地显现出来了。 相似文献
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学生能否主动参与探究活动．会不会自主探索，关键在于教师的主导作用和发挥水平。那么，在课堂教学中如何把握“引”的时机。促进学生有效地开展数学学习活动呢？ 相似文献
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课堂教学是学生学习的主渠道，课堂教学谇价是教师课堂教学活动中不可缺少的一环．评价得好，能激发学生的学习兴趣，促进其主动发展，反之，则可能对学生的身心发展产生消极的影响． 相似文献
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赵海英 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):66-66
新课程理念下的中学化学教学是要以构建学生自主活动为基础的教学新过程，它的根本目的是培养具有完整人格的学生，提高学生整体素质．学生要从以前的“被动地接受学习”转变成“主动地探究式学习”．老师要把过去学生单纯记忆和重复做题训练的负担减掉；而要加强以学生为中心的主体实践活动、探究活动，促使学生多动手．多思考．这就要求我们在课堂教学中应构建以学生自主活动为基础的教学模式．本人在课堂上有以下几点尝试： 相似文献
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在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。在课堂教学中，老师至少要做到两点：即鼓励学生说话，鼓励学生选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。 相似文献
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毋庸置疑．在艺术学校舞蹈专业的舞蹈课堂教学中，学生是教学的主体。学生的主动性能否积极发挥，决定着舞蹈课堂教学的成效。舞蹈是一种对客观生活进行高度提炼、概括的创造性审美活动．舞蹈课堂教学的全过程．理所当然是一项艺术的创造性活动， 相似文献
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柯婉虹 《福建教育学院学报》2007,(3):52-53
众所周知，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神．让他们自觉地投人到学习活动中去，积极主动地探索知识，使其主体作用得以发挥。那么，在高中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？对这个问题本人进行了初步的探索．下面就课堂如何发挥学生主体作用．谈谈自己的粗浅认识。 相似文献
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学生活动是小学数学课堂教学的重要内容之一．引导恰当就能在潜移默化中培养学生的动手意识和合作意识．进而全面调动学生的积极性，促进素质教育的实施。 相似文献
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教师的教学活动、学生的学习活动主要是通过课堂来实现的．课堂教学的效果如何与学生的心理有一定的联系，因为在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个教与学双方活动耦合而成的动态系统．因此，在这个特定的活动环境中，营造和谐的心理氛围是课堂教学成功的保证，是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机和愉快的学习情绪的重要途径． 相似文献
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历史课的“活动式”课堂教学就是以学生活动为主线，以学生主动参与、主动探索为特征。以活动来促发展，充分焕发课堂教学话力的一种教学方式。 相似文献
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前苏联著名教育学家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学．”而课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生首先有参与意识，参与到数学活动中来，真正成为课堂教学的主人．那如何在课堂教学中培养学生的参与意识呢？笔者自编问卷，对175名高中学生进行调查，有效回收率为100％，通过对调查问卷的综合分析，结合实例回答这一问题． 相似文献
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课堂是语文教学的主阵地，课堂教学过程是师生双边互动生成的过程。在课堂教学中．学生的学习活动正确与否、正确或错误的程度如何应由老师或学生作出及时的诊断与评价．以使学生能迅速明确自己在学习活动中的成败得失，从而达到掌握知识、培养能力、巩固学习效果的目的。而由于学生的能力有限，因此，课堂教学中对学生学习活动及结果进行诊断与评价的主角应是老师。而教师对学生的课堂学习活动进行诊断与评价应遵循一定的原则。 相似文献
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数学教学的本质是数学活动．通过活动，让学生学习获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受用的数学基础能力、创新能力和实践能力．据此，教师在教学中要精心设计为学生主动学习提供开放性的活动环境，使课堂教学成为开放性的研究活动． 相似文献
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新课程标准强调：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教育应转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能开发、能力的培养和智力的发展．学生在课堂教学活动中不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学活动的“资源”．课堂教学中师生之间的人格地位是平等的,教师和学生在教学中都应充分尊重对方的人格情感,这是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互动交流合作的基本前提．那么新课程改革的理念在数学课堂教学中主要表现在哪几方面呢？ 相似文献
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学生是教育的对象,更是课堂活动的主体．要使课堂教学收到好的效果,学生必须成为课堂教学的主角,让数学走进学生心灵,让数学成为学生的向往．但是,真正让学生主动、自觉地参与数学活动并非易事,本文介绍我们的做法和体会,供参考． 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语文教学提供了正确导向．预示着我们的教学理念要发生转变。我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式，以应试为主要目的的教学现状．取而代之的是以激发学生求知欲．开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力．就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地． 相似文献
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陈启亭 《教育测量与评价(理论版)》2009,(10):34-37
课堂上教师和学生活动时间占课堂总时间的比重，能从一个侧面反映出学生的学习方式和课堂教学的有效程度。通过课堂教学监测数据我们可以看出，目前在高密市中小学课堂中，虽然教师活动的时间大大减少，学生活动的时间大大增加，但是学生的学习方式依然比较单一，课堂效益不高仍然是目前课堂教学存在的突出问题。建议进一步改变教师的教学方式和学生的学习方式，重视学生思维能力和问题意识的培养，加大学生实验和观察能力培养的力度，发挥骨干教师“传帮带”作用以提高教师的整体业务水平。 相似文献