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1.
人是教育的中心和出发点,也是教育的目的和归宿。一切教育的关键就在于使人成为自由的存在者,成为自由发展的主体。教育制度价值合理性的依据应当指向人的解放和自由,应当为扩展人的教育自由、促进人的自由发展服务。教育制度与教育自由之间存在着辩证统一的张力关系,教育制度扩张了个人的教育自由,并通过一系列内在的社会机制使个人的教育自由成为可能。 相似文献
2.
劳凯声 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,14(5):5-15
《走向自由》一书运用马克思主义历史与逻辑相一致的方法,展示了教育制度内在的发展进程,揭示了教育制度与人的全面而自由的发展的内在关联。该书以冷静而理性的思索,努力追寻教育制度本真,引导教育制度的实践:将人融于教育制度,将教育制度融于教育生活,将教育制度与人的发展,人的主动的、生动活泼的发展相勾连,使教育制度成为人的诗意的存在。 相似文献
3.
人本思想是适应时代要求的办学理念，在办学过程中一切办学行为都必须贯彻以人为本的思想，要确立人的主体地位、弘扬人的内在价值，通过管理服务使人的潜能得到充分的开发，使人获得自由的、全面和谐的发展。对于一个学校而言，发展教育，关键在于发展教师，学校要通过思想引领、制度约束和自我展示平台的搭建来落实办学理念，促进教师、学生和学校的发展。 相似文献
4.
人是教育的中心和出发点,也是教育的目的和归宿.一切教育的关键就在于使人成为自由的存在者,成为自由发展的主体.教育价值合理性的依据应当指向人的解放和自由,应当为扩展人的教育自由、促进人的自由发展服务.教育制度与教育自由之间存在着辩证统一的张力关系,教育制度扩张了个人的教育自由,并通过一系列内在的社会机制使个人的教育自由成为可能. 相似文献
5.
房玉霞 《聊城师范学院学报》2004,(3):56-58
本文从民主的内涵，来源，制度文明的定义，制度文明主客体的关系中介绍了民主与制度文明的一致性．二者具有相同的目标，都是为了整和人与人的利益关系，使之达到和谐，这在一定程度上透视出二者的内在逻辑。在现实政治社会中，我们要发展社会主义民主政治。加强制度文明建设。 相似文献
6.
信息时代给图书馆的管理提出了新的要求，图书馆管理者必须把握信息时代图书馆管理的内在发展脉络，通过思想、机构、制度和方法的创新，促进图书馆管理的现代化，为图书馆的发展提供更加有力的保障。 相似文献
7.
追求成功是人自身发展的内在动力，它使人的内在潜能逐渐转化为外显能力，使人能够克服自身与外界环境的不适应因素，促进自身的和谐发展。在初中科学教学中实施成功教育，对学校、家庭和社会诸方面都会产一积极的影响，对科教兴国以及21世纪基础教育的发展也将会起到积极的作用。 相似文献
8.
陈若松 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(4):125-128
创新能力是主体创新个性因素和创新社会因素内在整合发展的结果，包括个性因素的内在整合，社会因素的内在整合，创新个性因素与创新社会性因素有机整合。因此必然从观念、手段、方法、内容、环境等方面入手对人的创新能力实施整合培养。 相似文献
9.
建设中国特色社会主义的重要内容,就是使社会主义基本制度与市场经济相结合,形成既符合市场经济的一般要求,又符合社会主义本质和方向的中国特色的社会主义市场经济体制模式.社会主义基本制度同市场经济既存在内在统一性,这是二者融合的基础;又存在矛盾性,这是二者融合的关键.在改革开放的历史进程中,我们既坚持社会主义基本制度,又发展市场经济,使其有机融合创新中国特色社会主义的经济体制,促进国民经济又好又快发展. 相似文献
10.
马发生 《湖北成人教育学院学报》2004,10(2):47-49
创新就是发现事物的“新关系”，并按照新关系形成作品，创新是社会进步和经济发展的保证。本文通过对创新与发展特色农业内在关系的分析，分别从观念创新、制度创新、科技创新、管理创新等四个方面阐述了创新是发展特色农业的有效途径。 相似文献