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1.
万丽琴 《南昌教育学院学报》2011,26(2):111-112,114
数学是一门应用的艺术,运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。数学教学的关键是教会学生用所学的知识解决实际问题,即要提高学生的应用知识的能力,而目前,大部分学生应用意识薄,应用能力弱。长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。因此培养学生的数学应用意识,提高学生应用数学知识解决问题的能力,在数学教育中尤为重要。本文作者阐述了两个方面的内容：一是强化应用数学意识;二是提高数学应用能力。 相似文献
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邵月梅 《中国科教创新导刊》2011,(36):121-121
本文首先简述了数学思维意识的概念,培养数学思维意识在初中数学教学中的重要性。之后,文章论述了培养初中学生数学课堂思维意识的主要途径,包括：知识与学习方法并重,指导学生学会分析、综合、抽象、概括;注重数学思想的传授,用变化的眼光看待知识;利用学生心理开展学习,促进学生的主动思维意识形成。 相似文献
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数学意识对学生的学习及日后的工作具有重要的作用 ,因此 ,教师应该注重数学基础理论知识和基本技能的传授 ,从而使学生有形成数学意识的物质基础 ;加强理论联系实际 ,在让学生运用所学数学知识分析问题、解决问题的过程中培养学生的数学意识 ;加强读图识表能力的培养 ,在平衡发展学生各方面的能力的同时深化学生的数学意识 ;开设建模课程 ,提高学生的建模能力 ,发展学生的数学意识 相似文献
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高中数学教学的目的是培养学生运用所学知识解决问题的能力,即培养学生应用数学的意识和能力。本文力求找到导致中学生数学应用意识和能力差的原因以及培养学生数学应用意识和能力的方法。 相似文献
5.
李金亮 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(4):17-18
数学是一门应用广泛的学科,加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一.在教学过程中,应重视知识应用过程,提高学生学习数学的兴趣;通过"数学建模"活动和教学,培养学生运用数学的能力;实施"问题解决"形式教学,培养学生应用意识和解决应用问题的能力.同时,要注意课内课外相结合,培养学生实践能力,使学生真正学会在解决实际问题中学习,逐步形成良好的数学思维习惯,提高数学素养. 相似文献
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数学应用意识是指运用所获得的数学知识去解决同类或类似的问题的过程 ,特别是根据不同问题情境的要求和制约灵活使用已有知识的能力 ,并通过在不同的情境中对原有知识的使用达到对原有知识重组和再学习的目的。学生在解决数学应用题时 ,数学应用意识普遍淡薄。造成学生缺乏数学应用意识的主要原因在于学校的数学课堂情境与真实生活数学情境存在着根本差异。研究表明通过创设类似真实的数字情境能够促进学生数学应用意识的发展。 相似文献
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浅析数学意识及其培养 总被引：2，自引：0，他引：2
数学意识对学生的学习及日后的工作具有重要的作用,因此,教师应该注重数学基础理论知识和基本技能的传授,从而使学生有形成数学意识的物质基础;加强理论联系实际,在让学生运用所学数学知识分析问题、解决问题的过程中培养学生的数学意识;加强读图识表能力的培养,在平衡发展学生各方面的能力的同时深化学生的数学意识;开设建模课程,提高学生的建模能力,发展学生的数学意识。 相似文献
9.
张德洁 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):15-16
<正>《数学课程标准》非常重视学生应用意识的培养,要求学生学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上,要学会应用。只有学会应用,才能使学生体会数学在现实生活中的应用价值,激发学生学习数学的欲望,提高学生的数学素质。要完成新课程标准中的这一重要教学任务,就要求教师要善于引导学生观察生活,从生活中发现数学信息,感受数学在生活中的应用价值,面对实际问题时,鼓励学生从数学角度提出问题,应用数学方法解决问题,培养学生的应用意识。 相似文献
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张静 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
问题意识就是指学生在数学课堂学习中由问题引起的思考和质疑,是分析知识和发现知识的重要认知渠道和心理过程。初中数学教师需要高度重视学生数学问题意识的培养,激发学生进行有效思考,促进学生更好地探究数学。笔者在分析数学学习中培养学生数学问题意识的重要意义的基础上,指明数学教学中问题意识培养的有效途径,以为广大数学教育同仁提供理论借鉴和案例参考。 相似文献
11.
王国仙 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(6):38-43
如何培养和发展学生的数学应用意识,是当前中小学数学教育改革的重要问题,本文结合作者所在地区高中数学教学实际,对当地高中阶段学生数学应用意识的状况进行了调查,给出了对当地高中学生数学应用意识进行调查的结果,描述了当地高中学生数学应用意识的现状;根据调查结论分析了影响学生数学应用意识发展的因素;提出了发展学生数学应用意识的主要途径。 相似文献
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随着科技的进步,数学对人类的生存与发展、社会进步的影响与日俱增,课程改革强调数学教育必须重视应用,对于数学基础课,除了基本的知识技能外,应该定位在培养学生的数学应用意识。针对数学应用意识培养存在的问题,主张转变教师的教学观念,强化数学应用意识;在教学中引入数学建模;结合计算机技术,开设数学实验课。 相似文献
13.
丁文龙 《四川职业技术学院学报》2014,(3):116-118
随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》的颁布和实施,对于学生＂应用意识＂培养的话题再次进入公共视野。一直以来,在数学学习和教学中,学生的应用意识,尽管一直被要求,然而事实上却很少落到实处。本文在综合分析了培养小学生数学应用意识有利于形成良好的思维习惯以及促进学生全面发展的基础上,针对我国目前在数学应用意识培养中理论知识过重、教师讲授知识片面性等问题,提出一些合理化建议,以期为今后在数学教学中培养学生的应用意识提供一定的借鉴意义。 相似文献
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寓数学应用意识于教学中,能为学生提供丰富的感性认识和生活经验,能帮助学生解决现实生活中的实际问题,使学生感到所学知识是有用的,领悟数学的应用价值,培养学生用数学的意识。 相似文献
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数学被广泛地应用于社会生产和日常生活的方方面面,在新时期中职数学教学中加强培养学生的应用意识,能够使学生感受数学的实用价值,使其透彻地理解知识的来龙去脉,形成良好的解决实际问题的能力。文章主要围绕中职数学教学中数学应用意识的培养原则展开分析,立足数学课程目标和实际学情,探讨培养应用意识的可行路径和策略,期待推动数学教学理论和实践的紧密结合,强化学生的数学英语意识和技能。 相似文献
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主动学习意识与能力是教师在初中数学课程培养体系中更高层次的追求,也是数学教育的灵魂所在。本文首先简要分析了我国初中数学的教育现状,之后对初中数学主动学习意识和能力的具体内容与实施方法进行了综述。最后通过分析,提出了初中数学教学主动学习意识与能力培养的主要思路,包括：深挖课堂知识进行延伸,引导学生学习兴趣;注重数学思想教育的渗透,培养学生学习能力;应用小组合作学习模式,塑造学生主动学习意识;适时地开展分层教学,激发学生学习积极性。 相似文献
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随着科技的进步,数学对人类的生存与发展、社会进步的影响与日俱增,课程改革强调数学教育必须重视应用,对于数学基础课,除了基本的知识技能外,应该定位在培养学生的数学应用意识。针对数学应用意识培养存在的问题,主张转变教师的教学观念,强化数学应用意识;在教学中引入数学建模;结合计算机技术,开设数学实验课。 相似文献
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21世纪,是一个科技与知识都快速发展的时代,因此对数学的应用要求越来越高,要求我们面临生活中的实际问题时都能够用数学的思维来帮助解决。高中的数学教育,应强化数学应用的意识,但现在很多学校的数学教育并没有把这种必要的培养落到实处,主要原因有:1、老师的培养意识淡薄,总是在进行应试教育;2、学生对数学应用的认识不到位;3、评价的方式为考试,方式不科学。 相似文献
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