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一、交际法与交际能力概述交际法是上个世纪 6 0年代产生于欧美 ,以培养交际能力为目的的外语教学法或第二语言教学法 ,它以社会语言学、系统功能语法和语言行为学说为理论基础 ,其特点如下 :(1)强调口头交际优先于其他语言形式 ;(2 )用功能意念大纲代替语法结构大纲 ,旨在培养学生的语言交际能力 ;(3)把教学活动建立在个人或小团体的具体需要上 ,而不是一般的语言内容上 ;(4)强调用“真实”的材料代替非真实的资料 ;(5 )强调学生学习语言过程中的语言经验 ,而不是语言教学的内容 ;(6 )把语言教学建立在真正的交际过程上而不是一些为教学目… 相似文献
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张志公 《中国小学语文教学论坛》1984,(9)
教学语法是和理论语法、描写语法相对待着说的,有人称它为学校语法。这个“学校”是school 的意思,指中学和小学,不包括大学。所以,用个更通俗、简单的说法,所谓“教学语法”就是中学、小学的学生学习语法的系统、教材和方法;所谓“理论语法”“描写语法”,有人把它们合称“专家语法”,是研究性的,不是准备教学用的,尤其不是教中学、小学的学生用的。因此,不少人把教学语法看成是低一级的,把其余那些看成是高一级的。这个看法不准确。用途 相似文献
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上海市目前使用的新编教材,以“结构-功能”为主,突出了听和说的训练,将培养学生的交际能力摆在了首位。然而教学中也出现这样的误区:认为培养交际能力就不必重视语法教学,有的甚至反对语法教学。其结果导致了中学生的语法水平下降,严重影响了语言运用能力的发展,不能完全达到培养学生的交际能力的目的。我们知道,交际能力是指运用语言进行交际的能力。交际能力包括语言使用的准确性,即语法性,还包括语言使用的恰当性,以及现实性。因此,要培养学生的交际能力,首先要重视培养学生的语法能力。 相似文献
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张寿康 《中学语文(读写新空间)》1980,(6)
一九五一年六月六日《人民日报》发表的《正确地使用祖国的语言,为语言的纯洁和健康而斗争》的社论,阐述了党中央正确使用汉语汉字、“关于纠正文字缺点”的指示精神,提出“只有学会语法、修辞和逻辑,才能使思想成为有条理的和可以理解的东西”,希望小学、中学或大学有“正式的内容完备的语法课程”,因而掀起了认真学习语法的热潮。由于当时没有一个语法教学的“共同纲领”,所以中小学语法教学曾出现过混乱现象。从语法研究的角度来说,语法学者对语言现象进行研究时,可以有不同的观点和分析方法,因而就形成了不同的语法体系。这是语法 相似文献
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谢静 《学生之友(小学版)》2011,(5)
一、明确语法教学的目的,把握语法教学的尺度
语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言.要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律.但同时也就出现了一个问题--语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,是为了促进并提高学生积极参与交流的能力.而在都是使用汉语交流的中国本土,学生缺乏学习英语的语言环境,平时接触英语和使用英语的时间较少. 相似文献
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一 “者”象词缀而不是词缀,词缀有所缀的词根,而“者”没有;“者”象助词而不是助词,助词无所指,而“者”有所指;“者”有指代作用而不同于一般的代词,一般代词能单用,而“者”不能单用。黎锦熙先生说,“者”是联接代名词,联接形容的附加语(《比较文法》)。王力先生说,“者”是被饰代词,带修饰语(《中国语法理论》)。两家的说法离开了词的一般概念——最小的自由运用的语言单位,也越出了代词不受修饰的框框,但是符合“者”的实 相似文献
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目前,很多初中英语教师感到语法教学很棘手,在公开课上尽量避开语法教学。新颁布的英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”有些教师认为,新课程标准强调的语言运用能力主要是指口语表达能力,因此过分强调的语言运用能力,主要是指口语表达能力。因此过分强调口语的重要性,而忽视语法教学在英语学习中的作用,也就出现了在优质课中回避语法教学的现象。在新课程改革的背景下如何摆正语法教学的位置？如何使语法教学摆脱目前的尴尬地位？如何用辩证的观点看待语法教学？这些都是每一位初中英语教师必须面对的问题。 相似文献
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从提高听说读写能力的角度考虑，中学生接受语法知识的教学是十分必要的，但要教得得法。笔者认为，把静态语法教学和动态语法教学结合起来，能使语法教学收到实效。静态语法教学是指教学没有进入交际活动的语言结构，对语言结构本身进行静态分析。动态语法教学是指教学进入交际活动的语言结构，对语言结构及其所处的语言环境进行动态分析。二者的结合应从以下几个方面着手。分析和运用相结合，突出运用王力先生说：“只教一些分类、定义和例句是没有用的。教分类、定义和例句只是语法教学的手段，不是语法教学的目的，因此也不是语法教学的… 相似文献
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刘艳琳 《湖南师范大学教育科学学报》2012,11(6):103-106
语感培养是对外汉语教学的基本任务。落实这个任务的有效途径是实施语法教学。但学习语法不等于学习语言。因为语法这个概念既可以指客观事实上的语法,也可以指理论研究中的语法。而且教学语法跟理论语法又不完全相同。所以,语法教学需要不断地改善。 相似文献
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蒋秀玲 《四川教育学院学报》2011,(10):59-62
从语言符号的任意性特征来看,网络用语有其存在的理论依据。从言语事实和语言规则的关系来看,现在的语法规则不应也不能强行制约网络用语的发展。用环境污染的概念来类比网络用语的发展方法上存在问题。网络用语违背了传统语法规则的限制而将其视为一种“语言污染”,其实质是以一种静态的思维来看待语言。事实上,语言具有动态性、社会性,会随着社会的发展而发展。网络用语的命运并不是由已有的语法规则或人为的规范决定的,而是要看其是否符合语言的发展规律,是否能够与社会发展相适应等,遵循“物竞天择、适者生存”的自然法则． 相似文献
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“轻讲解、重体验；轻语法、重交际；轻结果、重过程”，以“任务型”活动培养学生的语用能力。在小学基础英语课堂教学中，应该“轻语法、重语言，语法融会在语言交际之中”，让学生在任务活动中潜移默化地习得语法知识．而不是教师刻板地讲解抽象的理论和做无数机械的练习题。 相似文献
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提到英语语法教学．难免有枯燥、乏味之嫌,也让人感觉颇有“应试教育”的做法。但是英语语法作为一个客观存在,我们可以避而不谈或者说可以不用教吗？答案当然是否定的。语言教学的目的主要是为了交际,而在交际中我们也要力求语言的地道和规范,这样就离不开必要的语法知识,因此语法不能不教。 相似文献
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范吕 《天津师范大学学报(社会科学版)》1987,(1)
“一面……一面”这对关联词,在现代汉语的语言实践中,使用频率是相当高的。然而它的使用规则,有的语法书没有给以必要的阐述,有的语法书虽说讲到了,但把使用规则规定得太严,说得太死,也有以偏概全之嫌,既不利于教学,也不利于使用。正因为如此,在教学实践中,学生们经常举出一些与规则大相径庭的语言现象来驳诘某些语法书上规定的“模式”,造成了思想上的混乱。为弄清“庐山真面目”,我们本着“语法(学)不是给予语言以规则,而是从语言 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1991,(4)
功能——意念大纲是现代英语教学研究的重大成果.七十年代,由D.Wilkins和J.A-VanEK两位语言专家最先提出,在哈利代(Halliday)的功能语法和海默斯(Hymes)的交际能力理论影响下产生的.该大纲一经出现便风行整个世界.功能是指我们运用语言的语用效果.意念是指想要表达的思想.功能——意念大纲通过语言学习者本身的实体的行为来习得语言,而不是通过语法结构的引导来习得语言.功能——意念大纲能培养语言习得者从正确分析所要表达的“意念”入手来增强话语能力,而不是从考虑应用哪些语法规律来学习语言.针对中学生的心理和社会的需要,如果在初中阶段采用该大纲对学生进行交际能力,表达能力,适应能力,创造能力的语言训练,不仅能养成其良好的学习习惯,而且能促使学生一下子就接触到真正的英语. 相似文献
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闫玉芬 《语数外学习(高中版)》2013,(1):138-138
随着近几年中国实行改革开放政策以来,传统的外语语法教学已经不能跟上时代的潮流。因此语言交际在中学课堂中被广泛的使用。英语应被当成交流工具来教学而不是语言知识。在这种背景下,培养学生的"听觉"是很有必要的。 相似文献
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传统的语教学是以教师“讲”,学生“听”作为课堂教学的模式，对于语教师的教学评判也是以教师授课的形象生动，学生听得津津有味来作为课堂教学好坏的标准。但是这些教学方法完全不能适应成人中专学生的特点。因为对于他们。我们教学的主要目的不是培养语言字学家、辞章学家．也不是培养学家或作家，而是培养能够正确理解和运用祖国语言字的社会主义公民。根据这些特点， 相似文献
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一、引言 “现代英语教学的重要目的之一,就是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。也就是说,教学要教会学生使用语言,而不仅仅是懂点英语知识。”辛西云先生也说过：“语言教学的目的应是语言应用,而不是语言知识的掌握。”作为交际工具的英语,其交际功能在教学中的重要性,应该受到人们的高度重视。“而长期以来,我国的英语教学往往只停留在传授语言知识上,对语音、词汇、语法等知识讲得过深、过细,而对语言的实际运用,注意甚少。”这种教学方式很不利于学生学习和使用英语。 相似文献
20.
谢静 《学生之友(小学版)》2011,(10):52-52
语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言。要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律。但同时也就出现了一个问题——语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的, 相似文献