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1.
吕廷振 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):56-57
中学思想政治课教学不尽人意的原因,在于教师观念相对滞后;教学方法与现实之间存在偏差;现实生活中不健康因素的影响;学校教育与家庭教育不一致.为此改进思想政治课教学应重视学生思想政治素质的培养,努力提高教师多方面的素质,改革政治课教学模式,营造生动活泼的学习氛围,加强理论与实践的结合,开办家长学校等,使思想政治课充满活力,发挥它应有的教育功能. 相似文献
2.
李崇绩 《中国校外教育(理论)》2007,(5):95
在中学政治课程新课改的过程中,政治课教师要从思想上更新教育理念;在课堂教学中转变教学方式;同时,要重视政治教学与人文教育融合,以适应新课改的要求。政治课教师的价值观念、知识结构和思维方式的改善、变革是实现政治教学与人文教育融合的关键。因此,作为政治课教师在实际教学中,要树立与新课程相适应的价值观、知识结构和新思维方式,在教学中充分挖掘和合理建构思想政治课科学与人文相融合的教学内容,以及在人文精神的指导下,构建思想政治课课程的教学方法。 相似文献
3.
<正>思想政治课本身的特点、性质决定了要在教学过程做到理论与实践相结合,学科知识教育与思想教育相结合,知与行的统一。这对思想政治课教师提出更高的要求。政治课教师不仅自身要有较高的素质,还要全面提高学生的政治理论素养和思 相似文献
4.
思想政治课教师是这一领域的主力军,应充分发挥我们的教育智慧,深化思想政治课教学改革,推进信息技术与思想政治课教学的整合,为信息化、网络化条件下的思想政治课教学开辟一个新的途径,以丰富和完善教育信息技术理论和思想政治学科教学论,促进思想政治课教学的现代化。 相似文献
5.
胡世华 《小作家选刊(小学)》2011,(7):100-100
思想政治教育工作队伍是加强和改进学生思想政治教育的保证。建设一支科学严谨,教师风范好,具有新时期教育理念的师资队伍对于培养社会主义的建设者和接班人至为重要,新课程改革要求思想政治课教师结合思想政治课的实践情况,积极对思想政治课教学进行探索和改革。我认为,进一步加强和改进学校思想政治课教学所面临的最大挑战是思想政治课教师的教育理念问题。只有确立新的教育理念,才能使思想政治课教学具有针对性和实效性。 相似文献
6.
由于高中思想政治课在目前的教学中存在一些问题：如学生对这门课学习的兴趣不高或为了应付考试而学;教师的教学方法也存在一些问题如说教为主、灌输为主。所以导致思想政治课与所要达到的教育教学目的有一定的距离。课堂教学效率也不高。如何改变这种状况呢？我结合自己的教学实践,在高中思想政治课教学中实施了情感教学。通过一年多的努力。达到了较好的教育教学效果。 相似文献
7.
张惠玲 《中国基础教育研究》2007,3(11):26-27
当前中学思想政治课教学普遍存在几个问题：教学目标重视知识传授,轻能力培养与学习方法指导;教师满堂灌代替启发式,教学方法单一;教学枯燥无味,理论与实际脱节;教师的教代替学生的学,学生的主体地位受到严重的制约;教学手段陈旧,一支粉笔、一本教材。传统落后的教学思想和课堂模式,严重挫伤了学生的学习积极性,妨碍了中学思想政治课教育功能的发挥与实现,与时代的发展和素质教育的要求不适应。因此,转变教育观念,运用现代教育思想和现代教育技术,优化中学思想政治的课堂教学是摆在我们面前的一个重要的课题。 相似文献
8.
思想政治课是中学思想理论教育的主渠道和主要阵地,是每个学生的必修课程。思想政治课教学改革的方向是:变封闭型教学为开放型教学;变灌输型教学为指导型教学;变单一教学手段为多样化教学手段。推进思想政治课教学改革,必须重视教师自身队伍建设。 相似文献
9.
论情感教育在高职思想政治课中的运用 总被引：1，自引：1，他引：0
在思想政治课教学中,情感教育起着非常重要的作用,通过分析思想政治课教师,重视教师的角色效应,促进师生间的情感交流;强化学生情感体验,及创设必要的教学情境等,从而提高思想政治课教学效果。 相似文献
10.
李慕伟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):156-157
2002年以来职专的思想政治课就不列入高职考试的学科,不少学生对思想政治课不予重视,将思想政治课打入"冷官",导致学生精神世界的苍白,主体行为方式失去规范,思想政治课教师面临着严峻的考验.虽然政治课不列入高考学科,但思想政治课教育教学的功能不能丧失,笔者就如何讲好政治课做了以下几方面的探索与尝试. 相似文献
11.
张丽 《山西广播电视大学学报》2014,(2):14-17
提高大学生思想政治教育主要依靠思想政治课教师及其教育教学水平和质量,这就要求思想政治课教师的知识要全面、教学本领要扎实。如何提高思想政治课教师自身的素质,适应高职教育的发展和高职学生的复杂多元化是目前亟待解决的问题。 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2021,(1):24-25
新媒体时代,学生获取信息的方式产生了较大的变化,给高职院校思想政治课程教学带来了非常大的影响,并使得思想政治课教学平台范围更广、思想政治课教育内容多种多样。现阶段,思想政治课程教学面临教学理念转变不及时以及教师媒介素养与水平不高两方面困境,为了加强新媒体时代思想政治课程教学模式改革创新,改善思想政治课程教学效果,需要创新教学理念与思维、创建线上教学平台、丰富课程教学内容以及提高教师的媒介素养与应用水平。 相似文献
13.
思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战,当前高中政治教育出现诸如高中思想政治课教条化与死板化、理论与现实生活的距离增加高中思想政治课教育教学难度、教师观念转变、学生学习中存在等问题。我们从教师和学生方面进行了深入思考并提出了相应的对策。 相似文献
14.
王清粼 《湖北成人教育学院学报》2008,14(3):11-12
思想政治课作为学校德育的主渠道,目前普遍存在着德育实效性不高的现象,其主要原因有：教育教学理论和实践的脱节;学校教育中的重智轻德的现象;教师责任感下降,师德下滑;社会环境和家庭教育的影响等,对此,作为思想政治教师应自觉担负起社会责任,充分发挥思想政治课的德育主渠道的作用,强化思想政治课的育德功能,提高德育实效。 相似文献
15.
代安荣 《中学政治教学参考》2005,(6)
思想政治课的特点是贴近时代、紧跟时代、与时俱进。然而,历来人们对思想政治课都存在着很大的偏见,认为思想政治课只不过是政治的传声筒而已,于是,思想政治课教学便走向了一个教育误区——领导不重视,学生没兴趣,教师没激情。加之教师的讲解或多或少有些枯燥、乏味,从而造成学生不愿意听,教师不愿意讲的尴尬局面。其 相似文献
16.
"皮克马利翁效应"是教师在理解每个学生的基础上对学生未来发展的潜力有所推测和期待,这种期待会对高中思想政治课教学有积极的现实意义。它要求思想政治课教师要热爱学生,对学生倾注情感;它要求思想政治课教师要善于运用赏识教育,激发学生学习思想政治课的兴趣;它要求思想政治课教师要加强课堂结构和教学方式的转变。 相似文献
17.
肖燕 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):160-161
思想政治课是学校对学生进行思想品德教育的主渠道,而思想政治课教师的素质决定了其主渠道作用发挥的效果。随着新课程标准的实施以及新教材的使用,对民族地区中学思想政治课教师素质的培养提出了更高的要求。分析民族地区中学思想政治课教师素质的现状,重视民族地区中学思想政治课教师素质的培养工作,能够增强其教育教学能力,提高教学实际效果。 相似文献
18.
《中学政治教学参考》2014,(3)
思想政治课是对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,探索和研究思想政治课教学方法是指导思想政治教师进行教学设计和课堂授课的重要原则和方针,同时对增强思想政治课教育教学理论针对性具有重要意义。思想政治教师应当树立理论中心教学思想,把理论的解释和阐述作为教育教学的指导,从教育教学方法的层面来进行教学内容的遴选。 相似文献
19.
党史学习教育是高中思想政治课教学的重要内容,也是落实学科核心素养的重要途径。从理论逻辑来看,高中思想政治课教学与党史学习教育在目标层面和内容层面高度契合,符合本学科的育人导向;从现实逻辑来看,高中思想政治课教学融入党史学习教育面临青少年文化需求丰富化、信息辨别能力弱化、知识获取途径窄化的现实境遇;从实践逻辑来看,基于传统课堂融入党史学习教育的困境,教师可以通过“创新课程资源：精选素材,史论契合”“激发学生兴趣：破圈联动,激活动力”“强化公共参与：融知为行,笃行不怠”三个方面创新高中思想政治课教学融入党史学习教育的实践路径。 相似文献
20.
思想政治课在培养德、智、体全面发展的＂四有＂新人中曾发挥了巨大的作用,积累了相当丰富的经验,但是随着教育体制、课程体制、教学模式等不断变革,不可否认在思想政治课教学中已经出现了不少问题。如学生学习思想政治课的动力不足,教师教育观点、教学方法陈旧,不注重中学思想政治课教学实际,只是从概念到概念进行＂纯理论＂的灌输,或者不考虑中学思想政治课教学的特点, 相似文献