共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
目前，根据《数学课程标准》编写的新教材(本文特指人教版课标教材《数学》七年级上、下册)已广泛使用。我校数学教师切实贯彻新课程的精神．深入研究新教材，积极创新教学模式与方法，使数学教学出现了可喜的变化，取得了很大的成功。 相似文献
2.
3.
（一）
人教版新教材在单元的前面，以半页、整页、两页合并的形式安排了主题图，或在一节教材前面出现一幅与数个例题有关的主题图。这种现象在以往的教材中尚未出现过，是新教材的一个特色。既然新教材编设了单元主题图，那么我们就要去研究它。笔者对人教版小学数学第一学段课本中多幅的单元主题图进行了研读，认为它的作用是： 相似文献
4.
5.
胡宝林 《课程.教材.教法》1997,(2)
与义务教育阶段相衔接的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》，以及根据它所制订的《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》已经颁布了，目前高中数学新教材正处于编写阶段。笔者在这里结合自己的教学实践，对如何编写高中数学新教材谈谈个人的看法。一、新教材应体现育人的功能教育的目的在于育人。数学教学有着义不容辞的责任。因此，新教材要发挥其思想教育功能、文化功能和实用功能。首先应对学生进行辩证唯物主义教育。新教材要用辩证唯物主义观点阐述数学内容，揭示数学中的辩证关系，并指出数学知识来源于实践，它在生产… 相似文献
6.
关于开展撰写“数学小论文”活动的调查 总被引：2，自引：0，他引：2
罗强 《中学数学教学参考》2002,(3):15-18
一、调查的起源从 2 0 0 0年秋季开始 ,新的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》在全国 1 1个省市全面实施 ,与此相适应 ,根据《全日制普通高级中学数学教学大纲》(试验修订版 )编写的高中《数学》新教材也在这 1 1个省市开始全面使用 .新大纲和新教材面向 2 1世纪数 相似文献
7.
蔡闯 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z5)
北京大学数学科学院教授、中国科学院院士姜伯驹前不久在接受《光明日报)记者采访时谈到:正在实行的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,也就是常说的“数学新课标”,改革的方向有重大偏差,课程体系完全另起炉灶,在实践中已引起教学上的混乱。姜伯驹介绍“,新课标”于2001年7月颁布,按照新标准编写的新教材陆续出版试用。原定分步到位,滚动发展,到2010年才全面实施。事实上到2004年9月就已在全国仓促实施,只有个别县区除外。姜伯驹认为,“新课标”全面否定过去的教学体系,每个学段(三年为一学段)均代之以数与代数、空间与图形、统计与… 相似文献
8.
《中学数学教学参考》2007,(11)
《普通高中数学课程标准(实验)》的"教材编写建议5.渗透数学文化,体现人文精神"指出:"在教材编写中,应将数学的文化价值渗透在各部分内容中,采取多种形式,如与具体数学内容相结合或单独设置栏目做专题介绍;也可以列出课外阅读的参考书目及相关资料源,以便学生自己查阅、收集整理."事实上,在高中数学新教材中,已经较好地落实了这些编写建议.以江苏教育出版社(以下简称苏教版)编写的必修 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2017,(35)
<正>教育部统编教材《道德与法治》八年级下册,是初中学段法治教育专册。依据教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》(以下简称《编写建议》),本册教材以宪法教育为重点,不仅包括宪法文本中的主要内容,如公民基本权利与义务、国家制度与国家机构等,还包括宪法学理论,如宪法地位、宪法原则、宪法核心价值等,并拓展到法治精神。教材内容既丰富又抽象,远远超越了原《思想品德》教材宪法知识的广度和深度,对教学提出了新的更高的要求。新教材 相似文献
10.
[教材分析]苏教版课程标准实验教科书《数学》四年级(下册)第九单元《倍数和因数》是小学数学的传统教学内容,但新教材重建了知识体系,依据学生熟悉的乘法算式中积与乘数的关系认识倍数和因数,大大降低了学习难度。这部分内容,教材分两段编排:第一段,认识倍数和因数;第二段,找一个数的倍数或因数的方法。前面是形成概念,后面是应用概念。一、倍数与因数关系的教学活动这一段教材编写有两个明显的特点:一是从现实的情境中提取乘法算式作为研究对象。这也是新教材与传统教材编排上的一大区别。传统教材,倍数和因数的概念是建立在除法和整除的… 相似文献
11.
高中数学新教材体系问题研究 总被引：3，自引：0，他引：3
饶汉昌 《课程.教材.教法》1998,(9)
根据《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》（以下简称《新大纲》）规定的教学目的、内容和要求来设计高中数学新教材（以下简称《新教材》）的体系,是这套教材编写中的核心问题之一,它直接关系到教材的使用效益和教学质量的高低。本文拟就《新教材》的体系设... 相似文献
12.
(一)人教版新教材在单元的前面,以半页、整页、两页合并的形式安排了主题图,或在一节教材前面出现一幅与数个例题有关的主题图。这种现象在以往的教材中尚未出现过,是新教材的一个特色。既然新教材编设了单元主题图,那么,我们就要去研究它。笔者对人教版小学数学第一学段课本中多幅的单元主题图进行了研读,认为它的作用是:1.整体性。单元主题图与例题主题图、习题主题图最大的区别就是它的整体性。单元主题图中的信息,通常覆盖了整个单元的内容或部分内容,这一特点从许多例题主题图是单元主题图的一个局部或有关情节的发展中可以看出来。2.… 相似文献
13.
顾剑波 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):113-113,115
义务教育课程标准实验教科书（新教材）已使用好几年,数学新教材虽然有几种版本,但它们都是依据国家《基础教育课程改革纲要》和国家义务教育阶段《数学课程标准》编写的教材．新教材是时代发展的需要,它对青少年学生教育提出了新的要求．作为教育工作者,应如何用好新教材呢？ 相似文献
14.
新修订编写的西南师大版义务教育教科书《数学》（以下简称新教材）,遵循《数学课程标准（2011）》的理念,按照《数学课程标准（2011）》的要求,在“数的运算”的编写上形成了三大特色： 相似文献
15.
“数学范例”是指可以当作学生学习数学的典范题例。数学范例与其他事物一样,也具有自身的特性。下面试从数学范例特性与学生学习的角度,就如何进行范例设计和使用谈点粗浅看法。一、求知的驱动性。《数学课程标准(实验稿)》在教材编写建议中指出,在第一学段“教材编写应有助于确立学生在教学过程中的主体地位,激发学生的学习兴趣”。小学一到三年级的学生,还处在童真童趣阶段,学习数学的目的不明确,教学需要用生动有趣的素材来吸引他们学习。在第二学段“教材的编写应有利于激发学生的学习动机”。这不仅仅是编写数学范例的编者职责,而且使… 相似文献
16.
随着课程改革的不断推进,义务教育阶段的数学教学越来越注重三个学段的整体性与一贯性,打破原来算术教学与代数教学之间人为割裂的状态。依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》编排的新教材中,出现了一些培养＂早期代数思维＂的题目,如苏教版《义务教育课程实验标准教科书·数学》一年级上册第71页第9题（如图1）。 相似文献
17.
18.
19.
20.
本文对人民教育出版社编写的《普通高中课程标准实验教科书数学②》A、B版教材中直线斜率概念进行了横向比较,并与高一年级11名数学教师针对这两版教材的斜率内容进行了访谈,旨在了解和研究高中数学新课程实施情况,帮助教师们更好地把握新教材. 相似文献