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爱国主义的灵魂张伯苓先生奋斗终生,为中国遗留下1所著名大学和4所著名中学,为祖国培养了大量建设人才,曾在南开学校工作和就读过的学生不下20万人。张伯苓先生把他的教育思想和办学宗旨概括为一个抽象的概念,称为“南开精神”;把所有与南开事业发生过联系的人统称为“南开人”。 相似文献
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“绩著南开、教泽广布”是李鹏同志为纪念张伯苓先生诞辰110周年而书写的题词，它高度概括了张伯苓先生极不平凡的教育人生。张伯苓(1876～1951)，原名寿春，以字行，是我国近代著名教育家。他从青年时代就立志把自己毕生的精力献给我国的近代教育事业，在近半个世纪的风雨历程中，先后创办了包括南开中学、南开大学、南开女中、南开小学、重庆南开中学以及经济、应用化学研究所在内的完整、系统的近代教育(科研)体系。他担任南开校长四十余年，不仅独创性地探索出中国近代私立教育办学的成功之路，而且还在近 相似文献
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在教育救国的坚定信念支撑下,为了摆脱办学的困境,培养时代亟需的实用人才,张伯苓经过艰苦的探索和不懈的努力,塑造了南开扎根中国土壤,为地方经济发展服务的办学理念.在"知中国,服务中国"的办学理念引导下,南开调整办学方向和培养目标,改革大学教育模式,创造了一条适合中国国情的成功的南开之路,铸就了允公允能的南开精神.张伯苓的服务社会办学理念和实践,对我国当代高等教育的发展,具有重要的借鉴意义. 相似文献
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1904年,张伯苓在天津创办了南开中学,后来发展为包括幼儿园、小学及大学的南开学校系列。他为南开制定了“允公允能,日新月异”的校训,这也是他毕生办学理念之魂。一南开教育自一开始就着力培养学生“爱国爱群之公德,与夫服务社会之能力”。“本校成立之初即楬橥‘公能’二义作为校训”,“允公允能,足以治民族之大病,造建国之人才”。张伯苓倡导的“公”,源于对国民素质弱点的剖析。胡适曾讲,“中国有五大恶魔:穷、乱、愚、弱、私”,张伯苓进一步讲“私是五大魔之首”,理由是:“私能破坏一切,它能使你忘了民族,忘了国家;它能使你灭掉良心,抛… 相似文献
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张伯苓(1876～1951)，名寿春，天津人，是我国近代著名的爱国教育家。张伯苓的一生对我国的教育事业作出过重大贡献。1919年9月，张伯苓先生创办了著名的天津南开大学。此外，他还创办了天津南开中学、南开女子中学、南开小学、重庆南开中学和四川自贡蜀光中学等。 相似文献
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爱国教育家张伯苓先生──纪念南开中学建校九十周年胡亚天张伯苓（１８７６年～１９５１年）是我国近代著名的爱国教育实践家。他一生致力干天津南开教育，创办了在我国近代教育史上有重大影响的南开系列学校，培养了众多人才，为天津教育事业的发展做出了贡献。张伯苓先... 相似文献
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他是中国近代新式教育的积极倡导者和卓越开拓者；他是中国近代私立学校的伟大先驱；他始终关注着中国近代教育的改革进程；人生短短几十载，他将自己的全部精力、财力和智慧都献给了近代中国的教育事业。他就是被奉为南开“校父”的严修。
南开老校长张伯苓曾高度评价他的办学功绩，“严先生道德学问，万流共仰!个人追随颇久，深受其人格陶冶。南开之有今日产先生之力尤多，应尊严先生为校父。” 相似文献
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一、问题的缘起
“允公允能，日新月异”是南开系列学校共同的校训，是南开办学理念的结晶。长期以来，第二南开中学始终践行着张伯苓校长提倡的公能教育理念。随着时代和社会的进步，公能教育的内涵解读不断与时俱进，学校结合办学实际，确立了“培养关键能力，成就未来公民”的办学理念。 相似文献
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<正> 张伯苓是我国近代著名的教育家。作为南开教育事业的创始人,他一生从事教育实践活动长达五十个春秋。在数十载的办学生涯中,他积累了十分丰富的实践经验,形成了较为独特的教育管理思想。本文试图对张伯苓学校管理思想及其实践作一初步探析。一、“校务公开、责任分担、师生合作”的组织管理思想 相似文献
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本刊编辑部 《北京城市学院学报》2000,(3)
在教改课题的讨论中，听教委有关同志说，教改立项的课题中曾有“关于民办大学的办学机制和体制”方面的课题，做这个课题研究，至少在北京应当非海大莫属。但是至今我们没有推出这个课题的成果。这就使我在咨嗟之余想起了这本书──《思想者的产业－张伯苓与南开新私学传统》。 我们先介绍这本书。素净的封面上，萧疏的斜竹伴着疾行的张伯苓。凝重敦厚的字体写就的书名，使我们首先感觉到书中凝重的思想内涵。这不是一部讲南开历史的书。严格地说，这是一部研究著作。在书中逐渐展开张伯苓与南开的关系时，对张伯苓先生的思想和行为的解析… 相似文献
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张伯苓教育管理思想评介 总被引：2，自引：0，他引：2
张伯苓是我国现代著名的教育家和卓越的学校管理者。他在南开中学、南开大学进行的管理实践,很值得我们学习和借鉴。三育并进育才兴国作为一校之长,张伯苓深知办学目标的重要。他指出:“凡事必有一定宗旨,然后纲举目张,左右逢源.”他主张通过德、智、体三育并行不悖的发展,以培养完全人格,为社会谋进步,为公众谋幸福。“教育一事,非独使学生读书习字而已,尤要造成完全人格,三育并进而不偏废。”在这一思想指导下,张伯苓提出南开教育要为国家培养德才兼备、勇于创新 相似文献
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张伯苓校长已经离开我们整整半个世纪,然而他的学而不厌、诲人不倦的精神依然和我们在一起.在纪念校长逝世50周年的日子里,他60年前一次讲话的声音仍然在我的耳边回响.我是1941年秋季考进重庆南开中学的.那一年的开学典礼由张伯苓校长亲自主持.他的讲话从“我为什么办南开“讲起,申论南开的办学宗旨.…… 相似文献
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近百年来，南开中学培养了一批批以敬爱的周恩来总理为代表的杰出人才，创造和积累了宝贵而丰富的教育经验，更铸造和发扬了具有强大凝聚力和生命力的南开精神。党的十六大号召，全党要培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。这是新阶段全面建设小康社会和祖国现代化宏伟目标赖以实现的精神支撑。南开精神植根于中华大地，植根于中华民族的优良传统，与中华民族以爱国主义为核心的伟大民族精神一脉相承。认真研究南开精神，对于继承发扬南开传统，创办国际一流学校和现代化基础教育具有十分重要的意… 相似文献
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近代中国大学的发展与名校长的教育理念紧密相关,其中蔡元培、梅贻琦、张伯苓、竺可桢等名校长的教育理念对近代及当代大学的发展产生了深远的影响和巨大的作用。本文以中国高等教育史上的名校北大、清华、南开、浙大为例,分析蔡元培、梅贻琦、张伯苓、竺可桢的教育理念及办学实践,以期对我国建设具有世界先进水平的大学有所启示。 相似文献
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张伯苓(1876～1951),名寿春,天津人,是我国近代著名的爱国教育家。 张伯苓的一生对我国的教育事业作出过重大贡献。1919 年 9 月,张伯苓先生创办了著名的天津南开大学。此外,他还创办了天津南开中学、南开女子中学、南开小学、重庆南开中学和四川自贡蜀光中学等。 张伯苓 1876 年 4 月 6 日生于天津。那时正是清朝末年,清朝政府腐败无能,帝国主义列强不断侵略我国。张伯苓于 1894 年北洋水师学堂毕业后,任海军士官生,他亲睹甲午之战威海易帜之辱,中国的海军惨败,险些全军覆没。他看到舰艇装备很差,再看看清朝的海军士兵,一个个精神萎靡,怎么… 相似文献
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1904年,张伯苓在天津创办了南开中学,后来发展为包括幼儿园、小学及大学的南开学校系列.他为南开制定了"允公允能,日新月异"的校训,这也是他毕生办学理念之魂. 相似文献
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肇建于严氏家塾的南开中学是南开教育发轫的基础。其创立者严修是清末民初在教育领域最有影响的维新派人物之一。他秉承一切从实处去做的理念,创办了南开学校,并与张伯苓一起,逐步使南开中学变成了全国最好的中学之一。在此基础上,张伯苓又提出建立由小学到大学的南开教育体系,以保证南开精神能够贯彻如一。张伯苓在三育并举训练方针的基础上,提炼出“允公允能,日新月异”的南开校训,并以“公能”训练完成其塑造南开精神,育才救国的教育理想。 相似文献