共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
对高职院校专业型学生社团进行科学评价,以客观公正地展示学生社团组织的工作成果,进而更好地引导与激励学生社团组织的规范发展,促进高职院校社团管理水平的提高。通过分析专业型学生社团绩效评价的关键要素,构建出由组织建设、活动开展、组织文化、财务管理、社团影响力五方面评价因素组成的评价指标体系,利用AHP法建立评价模型综合评价专业型学生社团的绩效值,对于高等职业院校加强专业型学生社团的科学管理具有一定的参考价值。 相似文献
2.
以2014年安徽省某高职院校电子商务专业毕业生为样本,进行本专业学生的跟踪调查,包括基本情况调查、专业能力调查、对电商专业社团管理的评价、对学校就业工作的评价四个方面。结果显示电子商务专业学生基本能够满足企业对人才素质的需求;学生对学院的社团的就业指导与服务反应较为正面;对学校提供的电子商务类企业较为满意。但仍然存在专业不对口,专业社团的就业指导与服务体系不完善等方面的问题,因此,需要拓展高职电子商务专业学生就业渠道;继续完善电子商务专业学生人才培养模式改革;强化电子商务专业学生综合能力的培养;继续完善电商专业社团就业指导与服务体系。 相似文献
3.
任红灵 《天津成人高等学校联合学报》2014,(5):10-12
构建专业型大学生社团属于高等教育大学生社团的一个重要构成部分,高校依托对其的构建,不断提升学生职业技能具有积极的现实意义。本文从我国高职院校学生专业社团的现状分析入手,提出了提升学生职业技能与构建学生专业社团二者和谐发展的一些对策。 相似文献
4.
齐立辉 《牡丹江教育学院学报》2015,(4):57-58
高职学生专业型社团是高职人才培养的重要载体之一,是完善专业建设、搭建校企合作平台的重要组成部分和补充,如何完善高职学生专业型社团的建设是发挥专业型社团作用的重要条件.笔者从社团发展定位、建立科学、有效、可行的管理体制、建立健全社团规章制度、丰富社团的活动内涵等方面提出了高职院校学生专业社团建设对策. 相似文献
5.
6.
李萌 《河北广播电视大学学报》2011,16(4):84-86
培养高职学生良好的职业素质是职业教育的主要培养目标。课题组在调查高职学生社团对学生职业素质影响中,发现高职学生对职业素质非常重视,同时学生社团也是高职学生选择提升职业素质的重要途径。为了更好地发挥学生社团对高职学生职业素质提升的影响,学生社团应加强专业教师指导,注重提升社团活动专业化,建立专业社团,为高职学生今后走向工作岗位打下坚实的基础。 相似文献
7.
专业型社团在提高社团文化品质、打造社团文化品牌、彰显学校特色等方面具有较大优势,高职院校应当逐步推进专业型社团的发展与建设。本文以江海职业技术学院为例,就高职院校的学生社团现状展开调查分析,通过对高校社团建设状况和学生社团存在问题的研究,探索高职院校校园文化建设与发展的新思路。 相似文献
8.
9.
做好大学生就业创业工作,是实现全面建设小康社会奋斗目标的要求,是服务改革发展稳定大局的要求,是竭诚服务青年学生成长发展的要求。为大学生的就业创业提供有效服务也是当前高职院校学生社团组织的重要职能和必然要求。我们认为,只有加强高职院校学生社团建设,给青年学生提供一个自我展示、自我锻炼、自我学习的平台,才能更好地提高大学生的就业能力,提升学生的就业率。 相似文献
10.
随着高等职业教育的大众化,高职学生的就业问题越来越突出。为此,高职院校应加强对学生的就业能力评价体系,不断提升学生的就业能力。 相似文献
11.
高校学生社团与大学生社会化 总被引：5，自引：0，他引：5
江荔仙 《福建教育学院学报》2009,10(1):20-22
大学生社会化及其程度将直接作用于大学生的成长成才过程以至在未来现实社会中的生存和发展。本文从高校学生社团所具备的基本技能、基本规范、政治、个性、角色等一系列社会化功能对大学生道德、政治、个性、角色等社会化的影响作用进行了深层次揭示。旨在探讨高校学生社团与大学生社会化的关系,为大学生以及从事和关注大学教育的人们以某些启示。 相似文献
12.
Students' stress 总被引：1，自引：0，他引：1
Arie Shirom 《Higher Education》1986,15(6):667-676
The major objective of the present research was to identify stresses perceived by undergraduate students to characterize their university-related life sphere. Graduate students (n = 16) served as the researcher's confederates. Each confederate solicited highly frequent and important stress conditions from a group of up to ten undergraduates, (total n = 108) using the nominal group technique.Each group provided a rank order of the ten most relevant stresses. Fifteen stresses were identified as appearing in most groups. For each of the fifteen stresses, its mean rank order was calculated across the relevant groups. The highest mean rankings were given to the group of stresses classified as examination related, followed by those which had to do with meeting class assignments and by those related to the teaching process. The results were interpreted as providing strong support to the conceptualization of stress as a condition appraised by the individual to pose threat or danger to himself or herself. 相似文献
13.
14.
社会化有助于大学生培养优良习惯、构建多元智能结构、定位社会角色,这些直接影响到大学生的成长成才以及价值实现。高校学生社团作为自发形成的同辈团体,在大学生基本技能社会化、基本规范社会化、角色社会化等方面具有积极意义。因此,必须积极引导、科学管理、加强扶持,有效发挥学生社团对大学生社会化的促进作用。 相似文献
15.
18.
Max S. Marshall 《College Teaching》2013,61(1):8-14
In this paper, we question how we might disrupt positivist research paradigms that preclude students from engaging and experiencing ownership in the research process. We question what we, as professors, could do to facilitate the transition from traditional research reporting to a disposition of inquiry that allows for ambiguity and discovery in the research process. Evidence presented was gathered over the course of a two-year qualitative research project completed in a capstone education course. Like most capstone courses, we required a summative research paper, but student work suggested they had minimal interest or enthusiasm for the project. However, by redirecting our students' research interest from traditional research reporting to the generation of authentic research questions drawn from their student teaching experience, a solution emerged. The students' questions provided the basis for the ensuing qualitative inquiry project that afforded them a new and authentic type of inquiry. This paper describes the process our students engaged in to complete this qualitative inquiry, including the identification of the research question and analysis of field notes and documents. It concludes by sharing samples of the students' research questions and findings that illustrate the authentic inquiry and ownership they experienced as a result of the project. 相似文献
19.
20.
阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,改善学生的思维品质,提升学生的创造能力。文章从全面关照、回顾自理,做实任务、设计赏读,落实过程、比较特征,读写结合、学以致用四方面,对如何提升学生的阅读能力进行探讨。 相似文献