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吴永慧 《南通职业大学学报》2000,14(1):76-79,80
社会主义市场经济条件下价值观包括两个层面，第一层面，也是基础层面，包括效益观念、竞争观念、多元化的价值取向，开放观念等内容，第二层面是超越市场经济的较高价值层面，应引导社会成员确立集体主义价值观、义利统一的价值观、全心全意为人民服务等价值观念，上述两层次虽侧重点不足，但相互联系，辩证统一。 相似文献
3.
市场经济逐渐成为人们经济生活的基本制度后，在勃发出公正、平等、开拓等新的道德的同时，也出现了某种程度的道德衰微。要遏制这种道德颓势，加强市场经济的道德建设，必须在对其寻根究底的基础上研讨治理之策。 相似文献
4.
周毅 《安徽教育学院学报》2003,21(2):14-19
以马克思主义哲学价值论为指导，描述了与分析社会主我市场经济条件下价值观的冲突：正负并存、今昔脱钩、多元交错等。探讨与揭示价值观的困惑与挑战：发展必然论、同步效应论、自然生存论、完美境界论等。设计与倡导有利于社会主义市场经济可持续发展的价值调控：价值主体调控、价值目标调控、价值评价调控等。 相似文献
5.
张秋立 《黄河科技大学学报》2006,8(4):87-89
实现和维护社会公正,是公共行政的基本价值信念和永恒追求,即公共行政的精神。在新的时期,从建设责任政府、培育公民社会、加强行政伦理建设等方面着手,建立合乎公正原则的行政体制,对行政人员重新进行价值定位和功能定位,将是实现社会公正的一个首要问题。 相似文献
6.
集体主义是市场经济发展的内在要求,建立与市场经济的公平竞争原则、物质激励机制、法理性特点相适应的集体主义价值导向运行的公正原则、激励和法律的约束机制,以促进集体主义价值导向的有效运行,使集体主义价值观成为全国人民的共识,逐步深入人心,发扬光大. 相似文献
7.
论全面推进依法治国的价值支点——以培育和践行社会主义核心价值观为视角 总被引：1，自引：0，他引：1
《四川师范大学学报(社会科学版)》2014,(4):17-21
党的十八大提出全面推进依法治国、培育和践行社会主义核心价值观,体现了中国共产党高度的法治自觉和价值自信。社会主义核心价值观为依法治国提供了价值支撑,国家的富强、民主、文明、和谐是依法治国的价值目标,社会的自由、平等、公正、法治是依法治国的价值内核,公民个人的爱国、敬业、诚信、友善是依法治国的价值追求。依法治国的各个环节离不开社会主义核心价值观的培育与践行,立法以民主为本,执法以公正文明为重,司法以公正和谐为要,守法以爱国诚信为理。 相似文献
8.
论市场经济体制下道德教育的价值取向 总被引：2，自引：0，他引：2
张等菊 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,2(1):94-98
道德教育价值分裂是学校道德教育问题的症结所在。从市场经济中道德 教育价值的内在依据是理论道德教育为工作性道德教育做学理上指导的途径之一，即以利益为出发点，以公正为利己与利他的平衡点，围绕公正，追求仁慈为道德教育价值的终极走向。 相似文献
9.
本文就价值、价值哲学、价值转化学、价值转化工程等概念所建立起来的价值学体系，从与价值有关的价值与真理、价值与价值观、价值的构成与类型、价值的转化与价值的创造、价值的实践等方面进行探讨，从而把价值工程的活动与搞活市场经济联系起来。 相似文献
10.
樊铁虎 《渭南师范学院学报》1997,(4)
市场经济条件下，大学生的价值观发生了变迁：价值主体向自我转移；价值需求向利益倾斜；价值取向强调现实主义；价值目标重视短期计划；这主要是因为经济体制的变革，文化氛围的变换及大学生的自身因素造成的。因此，要加强大学生的理想教育、集体主义价值观教育、道德教育 相似文献
11.
社会主义的本质，坚持以公有制为主体和以实现共同富裕为目标，决定了社会主义市场经济并不排除集体主义的价值观。同时，集体主义价值观自身的发展以及社会主义市场经济的发展，也都要求在社会主义市场经济条件下必须坚持集体主义的价值原则。为了坚持集体主义的价值观，必须坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导，坚持正确的政策导向，弘扬社会主义主旋律，反对个人主义价值观 相似文献
12.
教育公正在本质上是教育关系公正,追求教育公正其实是追求教育关系公正,因此关于教育公正的研究在实质上就转化为教育关系公正的研究。追求教育关系公正的价值是为实现以人为本的教育提供现实的权力场。在市场经济体制背景下,只有建立公正的教育关系才能实现这种价值追求。 相似文献
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教育公正在本质上是教育关系公正,追求教育公正其实是追求教育关系公正,因此关于教育公正的研究在实质上就转化为教育关系公正的研究。追求教育关系公正的价值是为实现以人为本的教育提供现实的权力场。在市场经济体制背景下,只有建立公正的教育关系才能实现这种价值追求。 相似文献
14.
论现代价值体系建构中的精神价值系统 总被引：1，自引：0，他引：1
晏辉 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1996,(1)
在现代价值系统中，主体价值系统、客体价值系统和交往价值系统属于社会的物质价值现象．它们作为现代价值体系建构中的物质基础及其环境，直接决定着价值观念系统和价值目标系统．而后者属于社会的精神价值现象．关于它的内容和特征，本文试图讨论这样一些问题：价值观的冲突，价值观的优劣；文化的可比性；文化的体用；现代价值观的具体表现；价值目标的制定与实施，等等．以这些问题进行科学而合理的解决，直接决定着市场经济能否成功和健康发展． 相似文献
15.
价值差异、价值多元已是个不争的事实。大学生必须具备符合社会主义和谐社会的基本价值取向,牢固树立具有时代精神的马克思主义公正观、集体主义和艰苦奋斗价值观。教育者要努力引导大学生达成马克思主义的价值共识,携手共建可持续发展的社会主义和谐社会。 相似文献
16.
欧阳庆芳 《黄冈师范学院学报》2005,25(4):12-14
法律价值观，是人们对法律价值的认识和思想意识，是人们关于法律与主体之间价值关系的基本看法。用马克思主义唯物辨证法分析法律价值观的属性，认为它是主观性和客观性、相对性和绝对性、多元性和共同性、属人性与社会性的有机统一。正确认识法律价值观的哲学属性，有助于确立市场经济条件下马克思主义法律价值观的主导地位。 相似文献
17.
随着市场经济的建立和发展，价值观念呈现出多元性的特点，并使个体价值、功利价值得到凸显。构建和完善中国特色社会主义价值观念体系，应以“公正”为首要原则，以“国家的现代化和民族的振兴”为终极价值目标，以“三个有利于”为价值标准。 相似文献
18.
贾玉明 《辽宁教育学院学报》2000,17(6):9-12
构建市场经济条件下的新型价值观，要正确处理好义利关系问题。对出现的误区必须加以排拒，使新型价值观符合我国现阶段社会发展的总体价值目标，符合社会主义市场经济规则范导下的人的自由和全面发展的需要，进而探寻新型价值观构建的方略与途径。 相似文献
19.
社会转型期大学生的价值取向嬗变及德育矫正 总被引：2，自引：0，他引：2
社会主义市场经济的建立对高校大学生的价值取向产生了深刻的影响。对当代大学生价值取向上存在的政治意识弱化、缺乏诚信和责任感淡薄等问题，应从德育观念、德育方法等方面进行反思，进而改进道德教育观念和教育方法。 相似文献
20.
社会公正是人类社会的道德理想和价值原则.文章在全面理解公正涵义的基础上,分析了西方几种主要的公正理论,并结合我国国情,吸收、借鉴西方公正观,提出我国在社会主义市场经济条件下实现社会公正,构建和谐社会应当遵循平等原则、贡献原则和补偿原则. 相似文献