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杨越 《小溪流(作文画刊)》2012,(10):39
下雨了,我撑着伞去抓蜗牛。一只小小的蜗牛爬呀爬,真可爱!我的目光锁定它,然后把它捏住,放在小盒子里。盒子里有新鲜的叶子,"盒盖"是两片大枯叶。把小蜗牛带回家之后,我发现它"睡着"了。它"睡觉"的时候,走到哪里睡在哪里。它先把触角缩起来,再把身子收进壳里。它还会"吐"一点儿"胶水",把自己粘在原地。 相似文献
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王晴 《小学阅读指南(3-6年级)》2012,(10):30-31
"多多"是爷爷家养的一只鹩哥。你瞧,它浑身上下乌黑乌黑的,像是穿了一件黑礼服,脑袋上嵌着一对乌溜溜的黑眼珠,整天不停地瞅瞅这、看看那,有趣极了。你别看它其貌不扬,它可聪明了,会说很多话呢。如"你好"、"溜溜"、"恭喜发财"……只要有人教它,它很快就能学会。我的小名叫毛毛,爷爷就经常教多多 相似文献
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在汉字中,"他"是一个后起的俗体字,最初写作"它"。最古的字书《说文解字》没有"他"字,只有"它"字,段玉裁注:"它,其字或(假)‘佗’为之,又俗作‘他’;经典多作‘它’,犹言‘彼’也。"徐灏笺注:"古无‘他’ 相似文献
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李昀凯 《快乐作文（低年级版）》2014,(30)
正眼前闪过一个米白色的身影,我知道,那个"罪犯"一定又是在企图"越狱"了。唉!这只仓鼠为什么这么向往自由呢?我猜它一定是继承了它主人——我的精神追求。虽然它向往自由,但对它一定不能心慈手软,要尽快捉拿归案,不然家里会被它糟蹋得一塌糊涂,屎尿遍地。它哪里去了?我疑惑起来。"啊!在那里!"我激动得叫起来。它似乎也发现了我,眼光变得犀利敏锐,又带有一丝哀求。它可怜巴巴地不让我抓住它。不行,这次绝对不能放了它。它仿佛看穿了我这次的决心,撒腿就跑。一场"猫"追鼠的抓捕行动开 相似文献
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"泡泡语"的出现是教材一大亮点,它以学习伙伴的口吻,提出问题,引导学生读书、思考。每一个"泡泡语"都承载着各自的导学任务,每一个"泡泡语"同样寄托着被开发利用的期待,它们或提出学习任务,或帮助理解课文,或聚焦课文重难点,但我们老师只有读懂它、领会它,巧妙地运用它,合理地开发它,才能实现它的价值,演绎出课堂教学的精彩。 相似文献
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电阻器、电容器和电感线圈是性质和功能不同的元件.电阻器是"无记忆"元件,加在它两端的电压跃变,通过它的电流立即跃变.电容器是"记忆"元件,通过它的电流可以跃变,但它两极的电压不能跃变.电感线圈也是"记忆"元件,加在它两端的电压可以跃变,但通过它的电流不能跃变.我们应根据它们的特性,解决有关的问题. 相似文献
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王佳颖 《小作家选刊(小学)》2011,(7):13
我家有一只猫,我们都叫它"山大王"。为什么叫它"山大王"呢?其中一个原因就是因为它的长相。"山大王"披了一身黑色的皮袄,有着四只锋利的爪子。它那尖尖的耳朵和圆溜溜的眼睛,让老鼠一见就吓得不得了。既然叫"山大王",肯定很厉害,而且肯定有手下的随从。瞧,"山大王"大摇大摆地走来了。它身后跟着一大群猫,有高的,有矮的,有 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(7)
<正>当前课堂师生关系定位为"学生主体、教师主导",它由传统师生关系偏重"教"向偏重于"学"转化,它反对教学是既有知识的线性传递与接受,它由纯粹基于"物"忽视"人"转向了基于"技术和人"的融合,它强调了教师和学生都是教学活动的主体,它隐退了课堂生硬灌输价值观的场景,它很大程度上符合了现代课堂的特征,是对传统课堂师生"师道尊严"式关系的超越。 相似文献