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文章遵照湖北省中小学教师继续教育中心关于开展对全省高中教师培训需求情况调查的要求,结合黄石地区实际进行调研,反映了黄石地区高中教师基本状况,以及高中教师对专业发展培训的需求,并揭示了高中教师培训深层次问题,提出了解决问题的建议和对策。 相似文献
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在武汉市郊区J镇实地调研的基础上,分析了J镇农村教师结构分布、教师职业认同感、教师教学情况、教师专业发展、教师流失和补充情况,归纳了调研分析反映的问题,提出了一些相应的对策和建议。 相似文献
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许邦官 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):84-87
在武汉市郊区J镇实地调研的基础上，分析了J镇农村教师结构分布、教师职业认同感、教师教学情况、教师专业发展、教师流失和补充情况，归纳了调研分析反映的问题，提出了一些相应的对策和建议。 相似文献
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通过问卷调查,对湖北省部分地区13所托育早教机构负责人及家长进行调研。调研了托育早教机构教师需求情况及家长需求情况,在此基础上提出建议:落实政策,加强管理;开设早教专业,加快培养;着力培训,提升素养。 相似文献
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本文以河北省中小学心理健康教育教师现状调研情况为例,针对中小学心理健康教育教师专业发展中存在的问题进行分析,并从教师的专业发展、培训机制等方面进行了对策研究． 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(3):32-33
大连市高中数学学科教育教学调研从具体的数据统计出发,基于学科教师的基本情况和教师专业发展的实际状况,宏观上对全市高中数学教学的基本情况进行了概括和分析,着力介绍学科教师主要工作成果、研训工作特色,并提出学科工作发展的具体建议。 相似文献
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农村幼儿教师专业发展水平决定了农村幼儿教育事业发展水平,也在一定程度上制约了当前乡村振兴战略下新农村建设进程。基于此,对186名农村幼儿教师专业发展情况展开调研,从教师自身出发分析专业发展的内在动力,并提出提升策略。 相似文献
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全纳教育教师资格认定制度探微 总被引：1，自引：3，他引：1
我国全纳教育教师队伍建设存在的诸多问题限制了全纳教育的发展,其中全纳学校教师资格缺乏必要的认定,极大地影响了全纳教育的实施,但他国的成功经验和国内个别地区的试点说明,我国进行全纳教育教师资格认定是可行的。从国际上来看,全纳教育教师资格认定主要包括单证式和双证式两种模式,我国要促进全纳教育的发展,必须做好全纳教育教师资格认定的制度保障。 相似文献
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郑绍红 《贵州教育学院学报》2009,25(3):64-66
随着新课程改革的推进,贵州省都匀市三都水族自治县中小学教师继续教育工作得到稳步推进,但仍存在一些问题与不足,需要从改革中小学教师继续教育的内容和实践模式等方面入手,加大资金投入,增强培训工作的本土适应性,以提高继续教育工作实效。 相似文献
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徐海军 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(1):36-38
通过对湖北省嘉鱼县黄家湾镇农民收入问题的实证分析，发现农民收入保持了持续增长，但该地的农业协作组织不健全、水利基础设施落后、人力资本投入不足、社会化服务体系建设严重滞后等原因导致农民收入增长后续乏力，农民收入的持续增长需要继续发挥地方政府的主导作用，调整产业结构，加快农业组织创新，同时发挥民营经济的栽体作用。 相似文献
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中小学教师继续教育存在的问题及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
孙钰柱 《宁波教育学院学报》2004,6(1):6-9
中小学继续教育是建立一支高素质教师队伍,全面推进素质教育,促进我国社会、经济、科技迅猛发展的战略性措施,但这项工作的开展当前面临着认识不够到位、培训效果不够理想、制度不够完善、经费不能保障等一系列问题。正确认识存在问题,寻找解决办法,对搞好新形势下的师训工作至关重要。 相似文献
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高校教师继续教育的问题与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来我国高校教师继续教育取得一定成效。然而从总体看来,我国高校教师继续教育仍存在一些问题。在科学技术飞速发展的新世纪,高校应坚持科学发展观,探索高校教师继续教育的新思路:创新教育理念,绘制教育的蓝图;注重需求分析,构建多元化模式;整合教育资源,创建学习型组织;健全运行机制,增强教育实效性;促进高校教师继续教育可持续发展,教师队伍全面、协调、持续发展,最终实现学校的发展。 相似文献
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美国教师教育方法技能类课程发展动向及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教育方法技能类课程在教师教育课程结构中处于核心地位，但也是目前我国教师教育课程中亟待充实和完善的部分。本文从三个方面分析了美国教育方法技能课程发展动向，并对我国教育方法技能类课程的结构性变革提出一些建议。 相似文献
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科学发展观视野下教育的可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
以科学发展观来审视我国的教育,不难看出我国教育在有些方面有违科学发展观的理念和行为,如应试教育观念根深蒂固、教师职业专业化发展缓慢、教育经济发展失衡等。这些问题的存在,不仅不利于教育的可持续发展,也难以满足全面提升国民素质和民族创新能力、创建创新型国家的需要。因此我们必须转变教育理念,创新教育制度,促进教师的专业发展;促进经济与教育的良性循环。 相似文献
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杨建伟 《北京教育学院学报》2011,(3):27-31
有效推进农村中小学教师专业化发展是教育发展的必然要求。北京市启动了“农村教师研修工作站”培训项目培训农村教师,以促进农村教师专业化发展。本文针对“农村教师研修工作站”的实际运转过程进行总结和思考,以求进一步研究、发展工作站的培训模式,更好地开展农村教师的培训工作,更有效地促进农村教师的专业化发展。 相似文献
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我国传统的教师教育体系与国际教师教育一体化的发展趋势已不相称。本文对教师教育一体化的内涵进行了讨论,并就推进我国教师教育一体化改革提出如下建议:重新整合现有的教师教育资源,探索适合我国国情的教师教育机构;设置职前培养、入职教育和职后培训相互贯通的课程体系;改革教师教育各阶段的培养模式;建立完整的教育专业学位体系;为教师个人设立教育档案。 相似文献
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新课程师资培训是推进基础教育改革的重要保证。本文结合我省的实际情况，对新课程师资培训的内容、形式、师资、教材、组织管理与科研等方面作了一些探讨，提出了一些看法。 相似文献