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姜小燕 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):17-17
作文教学的出路只有一条,那就是把学生引进到自由的写作境界中去,让学生在自由的写作状态中体验写作的快乐,感受表达的幸福,领悟写作的技巧。要真正进入这样的境界,作为教师要从这三个方面狠下功夫：自由作文,课堂作文也可以搞一点＂私人化＂写作;趣味作文,让学生在日常的＂生活＂中＂自由＂写作;单元作文,给学生更多的自由创造的空间;考试作文,以特别的方式来促使学生进入状态;文学创作,让学生有创意地表达 相似文献
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文章认为,在小学阶段,要为作文教学打下坚实基础,加强学生作文想象力的培养;精心设计作文教学活动,使学生在快乐中写作;欣赏地评价他们的作文,消除他们对作文的恐惧心理,激发他们对写作的兴趣。 相似文献
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王凯林 《教学管理与教育研究》2023,(10):39-41
实施作文教学实效性策略,要求教师针对作文教学存在的问题,力求变革教学方法。作文教学要引导学生积极实践,活用作文之源;扩大学生的阅读视野,明确写作之基;指导学生有效练笔,开启写作之旅;教会学生修改评价,苦练作文之术。 相似文献
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生成性作文写作思维能力是指学生随着对客观事物及其本质认识发展不断深化,在互动碰撞中,生成写作思维的作文形态。其基本理念可以概括为:关注学生写作过程中目标性案例;关注学生在具体的写作过程中成功与失败形态,并从中调整作文教学的程序和难度;关注在写作教学过程中学生的"知、情、意、行"的典型事件,从而调整写作过程中对学生非智力因素引导方 相似文献
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作文是反映学生语言表达、文字运用能力的重要考核项目。对初中作文写作质量进行分析后,提出了提高作文写作水平的主要思路,包括：完善成绩管理方式调动学生写作积极性;加强日常写作锻炼提高写作水平;不断提高阅读质量与数量丰富写作语言;充分利用第二课堂拓宽学生的写作思路;加强写作教学方法的研究,提高学习效率,等等。 相似文献
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郑云霞 《南阳师范学院学报》2010,9(11):116-118
作文教学中要突出人本理念,在作文教学中要注重激发学生写作兴趣,尊重写作主体;创设教学情境,引导学生表达自己的真情实感;优化作文评价方式,让学生体验作文成功的快乐。 相似文献
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史晓红 《试题与研究：高中理科综合》2019,(18):0192-0192
小学语文教学中,很多学生一提起写作文就感到害怕,为了消除学生写作文时产生的恐惧,为了使学生乐于和愿意写作,在作文教学中就需要激发学生写作的兴趣’需要改革作文教学的模式;需要教给学生写作的方法和技巧;需要改变作文 的评价方式和批改模式;需要教给学生积累写作素材的方法;就需要让学生从语文教材中获得写作的灵感;需要让学生学会 观察生活’获得写作的真实素材和对生活的真实感受。 相似文献
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吴宸灏 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):41-42
高中作文教学开展多样化的“微写作”训练,有助于学生积累丰富的写作素材,消除作文写作的畏难情绪,提升学生的综合写作能力。本文分别从挖掘教材,训练文本类“微写作”;跨越媒介,训练生活类“微写作”;分解作文,训练备考类“微写作”;定位视角,训练总结类“微写作”等作文训练方法进行了较为细致的分析探讨。 相似文献
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每次布置作文,学生总会唉声叹气,而交作文时也总是一拖再拖,上交的作文大多内容虚拟,缺少生活的体验和感悟;语言贫乏,缺少童真童趣;思维模式统一,缺少自由和个性。那么,作文教学应如何调动一切写作的积极因素,促使学生打开写作思路,从而改变这种现状呢？笔者认为作文教学应促使和帮助学生充分发掘身边的有效资源,同时注重培养学生的自主意识,让作文逐渐成为学生的自觉行为。 相似文献
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激发学生的写作兴趣,让学生乐于写作,是提高作文教学质量的关键.为此,教师可利用教材,通过语文活动来培养学生对作文的兴趣;培养学生的口语交际能力,激发其想说的愿望;结合现实生活,让生活成为学生写作的源泉;改革传统的评价方法,让学生参与评价活动,等等,充分调动学生写作的积极性和热情,逐步提高作文训练的实效. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
作文教学一直是语文教学中的重点和难点,但在实际中学生对作文有畏惧心理。那么,教学中怎样才能让学生爱上写作文呢?进行了一些探索,提出了几点建议:明确作文目的,激发学生写作兴趣;创设情境,激发学生创作欲望;引导学生生活取材,让学生乐于写作;搭建展示平台,让学生保持写作的热情。 相似文献
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本文提出作文要抒发真情,彰显人的主体性。反思当今高中作文教学的弊病,进而从淡化"道统",激发学生写作情感;培植"写作期待",开放写作时空;带领学生品读美文,积淀文化底蕴等三个方面阐述作文教学的返璞归真。 相似文献
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激发学生的写作兴趣,让学生乐于写作,是提高作文教学质量的关键。为此,教师可利用教材,通过语文活动来培养学生对作文的兴趣;培养学生的口语交际能力,激发其想说的愿望;结合现实生活,让生活成为学生写作的源泉;改革传统的评价方法,让学生参与评价活动,等等,充分调动学生写作的积极性和热情,逐步提高作文训练的实效。 相似文献
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马瑞鸿 《聊城师范学院学报》2009,(2):211-213
中小学作文教学心理包括教师教学心理和学生写作心理两方面的内容。要改变当前作文教学难的现状,就要从学生写作心理出发激发学生的写作兴趣、拓展学生写作的思路;同时,教师也要调整自己以宽容、欣赏的心态引导学生写作。这样通过教与学的和谐,可以改观作文教学费力多、收效微的现状。 相似文献