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郝传光 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(3):142-143
在大学英语教学中培养学生“跨文化交际”意识尤为重要。教师应采取确立语用学观点、注意课堂教学中的文化背景输入、利用词汇和语法教学、组织课外活动、丰富文化背景知识等有效措施培养学生的跨文化交际意识,提高他们应用英语进行跨文化交际的能力。 相似文献
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语文学习,语法知识是根基,学生凭借各种语法现象,体文悟情,掌握语言的规律,学会表达与运用.小学语文教学的对象是小学生,他们正处于语文知识的构建阶段,语法对他们而言过于专业与生涩,是一团绕不进出不来的云雾.语文新课标提出基本的语法知识可随文学习.课文中的精美词句、语段,无一不是运用规范的语法和形象的修辞.随文指导学生学习语法知识,学生易学易懂,使知识自然生成.在语文教学中,如何恰当地引导学生随文学习语法知识呢? 相似文献
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本文试图通过当今高中英语教中的语法教学弱化现象进行分析,阐明要在高中英语教学中要重视对学生语法意识的培养,并提出了借助母语语法,激活学生的语法知识：运用语篇教学,发展学生的语法技能;创设语言情景,培育学生的语法体验：注重语言输出,内化学生的语法意识的四种途径。 相似文献
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靳舫 《语数外学习(高中版)》2013,(2):164-164
小学英语注重学生基本能力和学习兴趣的培养,同时也暗含着一定的基础语法知识。如何在不影响小学生学习兴趣的同时潜移默化地新授较为枯燥的语法值得我们思考。本文介绍了笔者以各种教学方式引导学生感知语法知识,在完成任务中操练巩固语法知识,在归纳小结中明确语法规则,在说写训练中运用语法知识,培养学生形成良好的语法意识,从而为今后的英语学习打下良好的基础。 相似文献
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廖斯 《广西梧州师范高等专科学校学报》2008,(2):84-87
在英语教学过程中,运用适用性很广的比较法进行语言知识教学,将其语音、语法、词汇等的对应关系加以比较,训练学生的英语四会技能,培养学生学习兴趣、文化意识等,可以帮助他们掌握好的学习策略与方法,从而提高他们的英语教学质量和水平。 相似文献
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在英语教学过程中,运用适用性很广的比较法进行语言知识教学,将其语音、语法、词汇等的对应关系加以比较,训练学生的英语四会技能,培养学生学习兴趣、文化意识等,可以帮助他们掌握好的学习策略与方法,从而提高他们的英语教学质量和水平。 相似文献
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在英语教学过程中,笔者运用适用性很广的比较法进行语言知识教学,将其语音、语法、词汇等的对应关系加以比较,训练学生的英语四会技能,培养学生学习兴趣、文化意识等,帮助他们掌握好的学习策略与方法,从而提高他们的英语教学质量和水平. 相似文献
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在新课程改革理念下,培养学生的语法能力,加强学生学习的自主意识是当前重要的教学目标。在实际教学工作中,教师要立足于学生的发展以及自主学习意识的培养,调整教学方式,让学生充分意识到学习语法的重要性。因此,本文主要针对初中英语教学中学生语法能力的培养进行探究,以期通过正确教学方式的引导,让学生能够学好语法知识,实现知识的具体应用。 相似文献
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本文从教材、教法、教师三个方面探讨如何改进英语专业语法教学,旨在激发学生学习语法的兴趣,增强他们的语法意识,提高他们运用英语的能力。 相似文献
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滕云 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(1):89-93
在师范院校外语专业教学中,"语法意识提升"既有必要也有可能。通过语法知识测评和语法意识调查,从理论探讨和实证研究两方面,探讨了语法教学在整个外语教学中所处的地位,提出了培养语法意识的新思路,即不能再提倡对语法项目的详细分析和操练,而应更重视培养学生对具体语篇或交际活动中的语法结构及特点的敏感性或意识。 相似文献
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许多学生进入高中后,语法成为他们英语学习中最薄弱的部分：学生语法意识比较薄弱,语法知识体系紊乱,英语学习的综合能力不高,考试成绩不理想,乃至失去对英语学习的兴趣。针对这一普遍现象,学科知识型学生社团——英语语法社就应运而生了!英语语法社是以课外活动的形式,本着“培养学生的英语思维能力,帮助学生克服‘汉式’英语思维,攻克语法难关,培养英语学习兴趣,提高英语学习成绩”这一活动宗旨,突出高考重要考点,通过多种生动的练习和多样的活动形式来加强学生对语法部分的掌握, 相似文献
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大学英语教学中的文化导入研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张春梅 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(4):83-86
语言是文化的载体,是文化的一部分。在大学英语教学中,为了提高学生的英语综合应用能力,教师既要加强语言知识的教学,又要注重文化知识的导入,在阅读、视听说、词汇和语法等教学活动中适当地加入英语文化知识,培养学生的跨文化意识,提高学生的语言交际能力,使他们适当避免在实际语言交际中的文化误用。 相似文献
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语法/语用能力及其意识程度调查研究——以普通高校英语专业学生为例 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高校英语专业学习者语用能力显著高于其语法能力,语用意识程度也显著高于其语法意识程度,他们普遍认为语用失误比语法错误严重。同时,学习者的语用意识程度与语用能力之间、语法意识程度与语法能力之间都显著相关。应重视对学生语法能力及其意识的培养,以期达到语法、语用二者的平衡,从而提高学习者的交际能力。 相似文献
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李云梅 《宁波教育学院学报》2011,13(6):120-122,133
从当前高中英语语法教学存在的问题出发,以Larsen-Freeman的"三维语法"理论和新《课程标准》为依据来认识英语语法教学的真正目标,探究高效实用的高中英语语法教学原则及相应的教学策略,有助于提高学生对语法知识的认知和语法规则的运用,培养学生的语法意识。 相似文献
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在第二语言语法教学中,有两个主要问题我们需要考虑：那就是我们应该教语法吗如果我们应该教语法,我们应该怎样教以Krashen为代表的一些应用语言学家对此持有否定意见,他们认为正规的语法教学对学生习得知识没有任何帮助。以Enis等人为代表的语言学家则认为语法应该教,但是怎样教才是最值得考虑的。笔者通过以下分析,旨在介绍练习、提升意识与语法学习之间的联系。 相似文献
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在高中英语教学活动中,英语教师一定会教给高中生英语语法知识,很多高中生表示最"头疼"的就是学英语语法,他们认为英语语法的知识抽象、知识数量多、系统分类复杂,他们每次学语法知识时,总是易与其它的英语语法知识混淆,每当他们觉得自己似乎学懂了英语语法知识,并应用这些语法知识时,发现自己总是出现应用错误。本次研究将讨论在新的形势下,英语教师应当如何引导学生学好英语语法。1.应用科学的方法引导学生学语法 相似文献
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目前,小学英语教学存在三个问题：语法知识薄弱、口语表达能力较差和无法正确将语法知识运用到口语中。那么,如何丰富学生的语法知识,提“他们的口语表达能力呢？本文旨在从教学实际出发,探讨小学英语教学中语法教学与口语教学的统一。 相似文献
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在传统的英语阅读教学中,偏重语言知识,即词、句、语法的学习,将语言和文化分开教学,使学生缺乏目的语文化意识的培养。随着外语教学的不断发展与深入,文化教学越来越被学术界所重视。英语阅读教学不能成为脱离文化背景的纯粹的知识性输入,而应该掌握好语言和文化的关系来进行教学。英语教师在教学中一定要加强对学生文化意识的培养。把文化意识的培养逐步渗透到英语阅读教学中,使学生拓展视野,增强文化底蕴,通过文化背景知识和具体语言环境来正确理解文章,进而提高他们在真实的语言环境下,语言运用和交际的能力。实践证明,注重文化意识培养的阅读教学能够更有益于学生的语言学习和提高他们的阅读能力,提高学生的交际能力,提高跨文化交际意识。 相似文献