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阅读作为小学语文教学活动的重要组成部分,其教学质量在一定程度上直接决定了语文课程的教学质量,关系学生的实际发展。在小学语文阅读教学中,教师可以发挥情境教学的作用,以直观形象的情境调动学生的阅读积极性,使其在情境体验中感知文本内涵,实现与作者的情感共鸣。本文中,笔者立足小学语文阅读教学活动,就如何创设阅读教学情境进行了详细说明。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
在新课改背景下,小学语文教学活动在不断深入。语文教学活动中阅读教学是非常重要的。要提高阅读教学质量,文本细读是阅读教学重点。针对小学语文阅读教学文本细读的策略进行探讨,以供参考。 相似文献
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谭霆锵 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0170-0171
在小学语文阅读教学中,对阅读文本的情感把握 是学生需要掌握的重要阅读能力之一,也是老师完成阅读教学 的重要任务之一。但学生在阅读过程中,由于文本语境在学生 生活经验与语文经验中的缺失,往往造成学生对文本的理解流 于言语层面,无法深入体会文本的意蕴,进而难以体会到文本 表达的情感。而小学生的语文经验大部分从生活经验中获得, 如果在阅读教学过程中为文本创设出一个与学生生活经验相 契合的生活语境,必然能够使学生更直观地理解文本内容及其 内在情感。 相似文献
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王晓红 《语文世界(高中版)》2022,(1):77-78
<正>故事类文本包括童话、神话、寓言等。小学语文教材中包含多种故事类文本,此类文本符合小学生成长需要。通过故事类文本引导教学,能使学生明确学习的意义,从中获得领悟。小学生年纪尚小,易出现注意力不集中的情况,故事类文本能够激发学生对未知世界的探索欲望,提高学生学习热情,培养学生语文素养,使学生在成长阶段建立良好的学习习惯,从而促进学生的全面发展。教师应充分明确故事类文本的重要性,不断创新教学模式,满足学生发展需求,实现教学质量和教学效率的提升。 相似文献
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小学语文教材中所节选的文本蕴含着深厚的审美内容,使得文章更为扣人心弦、打动人心、引人深思。小学生情感比较丰富,且比较敏感,他们对包含深厚情感的文本更加喜欢。因此,小学语文教师在阅读教学中,要遵循学生的身心成长规律和内在学习特点,强化学生审美素养的培养,在学生审美素养提升的同时,确保小学语文阅读教学高效。 相似文献
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<正>在小学语文学科教学中,阅读教学是非常重要的,这对学生阅读水平的提升发挥着重要的作用,利于学生深入了解文本内容感受作者情感表达,丰富自身知识结构。教师通过阅读全面激发学生阅读情绪,富有情感地朗读课文,才能保障阅读教学与学习效率。在语文教学中组织阅读教学活动,利于学生全面了解课文内容,提高自身阅读能力,这与现阶段语文教学要求一致。在实际教学中,如果对阅读教学的作用认识不到位,将会影响学生语感与阅读兴趣的培养,不利于提高学生语文学习水平,因而教师必须重视阅读教学,为学生组织有针对性的教学活动,加强阅读能力训练,提高语文学习效率。 相似文献
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语文阅读教学是培养学生理解能力、思维能力和语文素养的关键环节,而朗读是提升学生语文阅读能力必不可少的方法.小学语文学习的不同阶段,教学目标有所不同,第二学段中,阅读教学的内容在"读"的基础上添加了"写"的要求,因此,教师要紧紧围绕"读与写"设计教学活动,教学中按照"单元导读"的指导要求,引导学生通过诵读感受文本的情感,... 相似文献
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阅读教学在语文教学中起着非常重要的作用,也是语文教学的难点。教师要培养学生的阅读能力,引导学生在阅读中思考,把握文本的内涵,获得情感的升华。目前,小学中段的阅读教学还存在着一些问题,如教师的引导不足、阅读形式化等。教师要从实际出发,思考对策,要全面开展以学生为主的教学活动,根据学生特征选择适合学生的教学方式,引导学生掌握阅读的方法,提高阅读教学的质量。 相似文献
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阅读是学生、教师、文本三者之间的对话过程,这是语文教学的新理念。阅读教学之重要,是广大教师的共识。作为语文教师,在小学阅读教学中怎样为学生创设一个与文本对话的平台,引导学生走进文本,在阅读中释放出个性灵动的真情对话？笔者认为,阅读是情感的有效载体,学生与文本的对话过程, 相似文献
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小学语文阅读教学过程,既是教师引导学生积累词汇、培养语感、学习语文基础知识的认知过程,又是教师借鉴教材文本中人物形象的美好情感、高尚品格等熏陶学生的品格和情操,促进学生的情感逐步升华的过程。我们应该不断尝试在语文阅读教学的各个环节中运用新的、丰富多彩的教学方法,构建高效语文阅读教学课堂。 相似文献
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统编版小学语文教材在设计方面考虑到了小学生的发展需求,在编排上包括许多故事文本,课文内容丰富有趣,能调动学生的阅读动机,是语文教学中的重中之重。鉴于此,小学语文教师要科学应用教学策略,积极挖掘故事类文本的内涵,培养小学生的语文核心素养,从而提升语文课堂教学的实效性。本文就统编教材小学语文故事类文本的教学策略展开具体分析,旨在促进小学生的全面发展。 相似文献
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黄红英 《学生之友(小学版)》2013,(13):42-42
新的小学语文课程标准指出,情感的培养是当前小学语文教学的重要任务,是打造小学语文高效课堂的重要手段,因此,在语文课堂教学中要充分调动学生的情感因素,加强对学生情感的渗透教育,拨动学生情感之弦,促进学生对语文文本的理解,从而提高阅读教学的实效,成就高效课堂。 相似文献
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杨凯晴 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
在小学语文课程之中,阅读是极为重要的环节,在传统教学课堂中,教师往往以讲解教材文章的内容为主开展阅读教学,导致教材文本变得过于格式化,严重忽视了学生在阅读过程中的情感体验。在阅读教学中,小学语文教师应充分调动学生的所有感官一同去体验文本内容,与作者达到情感共鸣,激发内心深处的体验感,提高阅读水平,增强学生的语文核心素养。 相似文献
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《考试周刊》2021,(48):55-56
自从语文新课标颁布了有关情感教育的内容之后,诸多语文教师开始重视在教学过程中情感教学的占比。情感教育既是素质教育中不可缺少的组成部分,也是促使学生形成良好品质的重要策略,更是现今社会进步的必然需求。而小学语文阅读教学是语文教学中最有利于情感渗透的教学板块,教师应当主动将情感渗透作为阅读教学的目标,积极采用多种有效的途径将其渗透到各个教学过程中,从而强化小学生对文本中情感的领悟,逐渐上升到对语文知识学习的情感,最终促使学生情感世界的富足。那么如何在新课标的要求下实现小学语文阅读教学中情感教育的有效渗透呢?为此文章围绕情感教育的重要性开展论述,并简要分析当下情感教育的现状,最后提出相关的渗透途径。 相似文献