共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
刘丽洪 《中国基础教育研究》2007,3(3):142-142
在实施素质教育的今天,审美教育受到人们的广泛重视。数学知识中包含着许许多多美的因素,简单美、对称美、相似美、和谐美、奇异美构成数学美的主体。在数学教学中加强数学审美教育,可以培养和发展学生的数学美感,使学生形成对数学的爱好,激发他们学习数学的积极性,促进创造思维的发展,以此促进数学教学质量的进一步提高。下面我结合几年来的教学实践,谈谈在数学教学中如何渗透审美教育。 相似文献
2.
如何才能让学生有效地感受到课文之美,达到审美教育的预期效果呢?笔者认为,关键在课堂。培养学生的审美情趣,提高语文教学质量的主战场均在课堂。教师引导学生感知、鉴赏课文之美,进而培养他们创造美,都离不开课堂。美育的最大特点是以情感为中介,潜移默化的,因此,没有良好的课堂氛围,缺少课堂教学之美,学生这一主体就很难进行能动的审美,少了良好的审美态度和审美心境,就难以产生教学的美感效应。这样一来,审美教育就仍是一句空话。鉴于此,我们就必须以课堂为依托,创造课堂教学的美。 相似文献
3.
4.
数学教师与美——浅析数学审美教育对数学教师美的需求 总被引:1,自引:0,他引:1
数学教师与美——浅析数学审美教育对数学教师美的需求□关咏梅(沈阳市东北育才学校数学特长部110001)数学美源于数学,是数学的本质属性.数学的美育价值也愈来愈被教育界所注目.培养学生的数学美感,也是数学审美教育的目的之所在.而审美主体(学生)从审美对... 相似文献
5.
朱庆华 《金华职业技术学院学报》2002,2(1):124-126
审美情感的培养是素质教育的重要内容之一,而古诗词是对学生进行审美情感教育的精品,如何在教学中给学生一双发现美的眼睛,培养学生健康的审美情感呢?本文从美读、美情、美析、美想、美德五个方面剖析了古诗词教学中的审美情感培养的方法。 相似文献
6.
语文教学是对青少年实施审美教育的重要途径。教学中要有一个和谐课堂,以培养学生的审美情感,对审美客体移情,从而使学生受到美的熏陶。审美教育要使学生具备认识美、理解美、创造美的能力,激发学生发现美、追求美、再现美、创造美。 相似文献
7.
美育是“审美教育”的简称,又称“美感教育”。它是全面发展教育的一个重要组成部分,在培养具有“四有”素质的社会主义新人事业中.美育是通向人的全面和谐发展的必由之路。语文教学的过程。就是引导学生发现美,认识美。创造美的过程。语文课具有极其丰富的美的因素,只要教师引导审美主体——学生根据自己的感性经验,教师善于创设教学情境,适时点拨,学生就会有所发现、有所创造。从而陶冶美好的心灵,提高审美能力。 相似文献
8.
9.
语文教材蕴藏着丰富的审美因素,教师应该认真开掘以实施生动活泼的审美教育,培养学生的审美情趣,提高学生对美的鉴赏水平。本文较为详尽地挖掘了语文美育的审美对象内容美和形式美。 相似文献
10.
11.
冯翠芸 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的,语文课的审美教育也源于作品的语言,我们可以通过对作品语言的剖析,让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读,使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美,激发起审美主体心 相似文献
12.
徐家永 《临沧教育学院学报》2003,(1):86-91
言中蕴藏着丰富的审美教育因素,只要教师认真发掘,言教学同样可以和诗歌教学、现代教学一样对学生实施生动活泼的审美教育,培养学生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”。在言教学中实施审美教育,教师要引导学生领悟课所表现的自然美、人格美、情感美、哲理美、意境美和语言美等。 相似文献
13.
审美是人类的一种重要心理活动,审美教育也被称为美感教育,把自然美、艺术美和社会生活美作为基本的内容。有效运用审美实践活动,能够有意识地使学生树立正确的审美观,并进一步培养其发现美、欣赏美与创造美的能力。在语文审美活动中,学生是审美主体,语文课文中美的因素是审美客体,其主要内容就是让学生对课文进行充分的欣赏、感知和相应评价。 相似文献
14.
审美教育,是整个语文教育的有机构成。语文教材反映着美的各种形式,直接表现艺术美,并折射着自然美、社会美等因素,这些因素渗透于语文教学过程中,相应地构成了语文审美教育因素。 在语文教学中,学生是审美的积极主动者。他们欣欣然趋向美、拥抱美,在物我交融中感受愉悦,在情感徜徉之中获得启迪。因此,首先要将学生转化为审美的主体,将 相似文献
15.
刘慕霞 《深圳信息职业技术学院学报》1999,(2)
本文主要论述教育主体审美化和教育客体审美化问题。教育主体的审美化包括教师的审美化和学生的审美化两方面:前者主要表现在教师的仪表美、人格美、智慧美、语言美等各个不同的方面和层次上;后者则表现为学生学习过程的审美化——以美启真和教育目标的审美化——培养美的学生。教育客体的审美化是指教育活动的对象即教育内容的审美化,就是要挖掘教育内容中的审美因素,使学生在获得认知的同时也得到美感享受。 相似文献
16.
对学生进行审美教育,增强学生的审美意识,培养学生的审美能力,是实施素质教育,培养四有新人的重要内容。审美教育的心理过程是感知美——理解美——欣赏美——创造美,其中情感是核心因素,因而的让学生“感动”起来,让学生的审美情感发动起来至关重要。 相似文献
17.
审美,应是文学教育的主体坚守。在散文教学中应当以"形象的直觉感知美"、"情感的融合体验美"、"联想和想象再造美"为三个基点,通过充分调动学生的听觉、视觉,引导学生设身处地地体会审美对象的情感,再造审美对象形象等途径培养学生的审美能力,开拓学生的思维能力,使学生受到情感熏陶,享受到审美的愉悦。 相似文献
18.
本文主要论述审美教育。肯定了高中语文教学中审美教育的重要性,探讨了在教学过程中如何培养学生对课文的审美感受力、审美鉴赏力,以及如何鼓励学生发现美、表现美、感受美。教师在教学中,应充分发挥语文学科的优势,加强对学生进行美的感染、熏陶和引导,促使学生感知美、鉴赏美、创造美。 相似文献
19.