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《猜猜他（她）是谁》是湖北少年儿童出版社出版的作文实验教材《作文梦工场》系列丛书中三年级课本中的一课。本次作文针对中年段学生注意的集中性和稳定性较差,观察时往往被那些有趣的、意外的和新奇的东西所吸引,观察识记的东西限于表面,认知往往片面不精确的特点而设置．意在引导学生抓住人物的特点来描写人物外貌．引领学生走出“千人一面”、“面面俱到”的误区。在教学环节的设计上．我紧紧围绕“抓特点”这一重点．使教学环环相扣．层层递进,取得了较好的教学效果。 相似文献
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梁海军 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
在多年的作文教学实践中,笔者发现,农村中小学生作文仍存在“假”“空”“套”怪圈,或胡编乱造,或空洞无物,或千人一面,毫无生活情趣。俗话说“巧妇难为无米之炊”,难道学生的写作素材真的少到了“无米”的地步了吗？其实不然,生活就是天然的“米仓”,留心生活处处皆素材。因此,笔者组织我校语文教师开展了“生活化作文教学研究”（市级课题）,指导学生立足生活,关注生活,从而表达生活。在学生写作素材的生成教学实践中,笔者的做法主要有： 相似文献
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反省我们的作文教学，从小学到初中，似乎很少重视“人本”，短视和功利性．使师生不约而同地瞄准了立竿见影的“文本”。作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”“文”分离。翻阅他们的作文，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“致思模式”和不属于自己的“话语范式”。长期的个性箝制，使学生的作文形成了一种新的“千部一腔，千人一面”的假、大、空现象。 相似文献
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我国清代著名画家、扬州八怪之一的郑板桥曾写过这么一副对联 :“删繁就简三秋树 ,领异标新二月花。”上联说的是作文不可冗长 ,下联说的是作文要创新。长期以来 ,作文教学由于受应试教育的驱遣 ,禁锢了学生的创造活力 ,形成“千人一面 ,百部一腔”的模式 ,这种模式作文到了神憎鬼厌的地步 ,与素质教育南辕北辙。以创新作文取代模式作文 ,是对作文本质属性的回归。创新作文意在培养学生的创新精神和实践能力 ,张扬学生的个性 ,写出真情实感。创新作文既包括内容方面 ,也包括形式方面。在内容方面 ,要求以青少年独特的视角和审美情趣去观察生… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”第三学段“习作”中对想象作文的要求是：能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。 相似文献
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【教学缘起】
时下,“模板作文”“套话作文”“八股作文”正受到批判。大家都清醒地意识到：随着应试教育的愈演愈烈．中学的一些作文课堂已经失去了它本真、自然的状态。直接瞄准应试的作文教学,把“作文”与“做人”割裂开来．把“内容”与“形式”对立起来,其结果必然是千人一面,千篇一律。于是,许多老师开始呼唤“原生态的作文教学”。 相似文献
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纵观小学作文教学的现状,其中存在的一些问题不得不令人忧虑,诸如假,说假话,写假事;大,小孩儿说大人话,毫无童心童趣;空,内容空洞,不实在,不具体;抄,一段一段甚至整篇整篇地抄袭别人的作文;套,千人一面,没有个性和特点,几乎是从一个模式里走出来的。 相似文献
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程必荣 《中学语文(读写新空间)》2010,(6):35-37
所谓“材料＋命题”作文,指的是试题明确给出写作题目的同时附有提示性的材料,所给的材料是一段关于命题的论述性或说明性的文字,能够降低审题的难度,具有提示或限定范围的作用。如2006年北京卷（“北京的符号”）、天津卷（“愿景”）、湖南卷（“谈意气”）、江苏卷（“人与路”）均属此类作文。 相似文献
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陈华君 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):147-147
经过长期的作文教学研究笔者看到,农村学生作文中出现的一些问题令人忧虑,诸如"假",说假话,写假事;"大",小孩儿说大人话,毫无童心童趣;"空",内容空洞,不实在,不具体;"抄",一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;"套",千人一面,没有个性和特点,几乎是从一个模式里走出来的.究其原因,主要在:作文与学生生活、学习严重脱离. 相似文献
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写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中的重中之重。语文教学不管是传统的还是现代的,面对作文教学“路漫漫其修远兮”,可谓“上下求索”。而语文老师面对作文教材不能说“不”,面对学生又怎敢说“行”呢？于是老师们“东市买骏马”,“北市买长鞭”。作文教学法“拿来主义”盛行,个人见解甚少;“千人一面”者比比皆是, 相似文献
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学生的习作往往都是老师举的例子或是书上例文的翻版。一到考试,有的班级学生的作文竟然会全班性的雷同。老师还美其名日：“背作文也是一种训练方法。”就是“登载”的作文也总是“千人一面,几十年同调”：“帮妈妈做家务”、“拾金不昧”、“见义勇为”、“帮助同学”等, 相似文献
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一直以来。最让语文教师头痛、困惑的就是作文教学。大部分学生的作文不是枯燥无味,就是千篇一律、千人一面。如何让学生的作文写出真情实感。写出童真童趣呢？“体验”是最好的法宝。 相似文献
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作文教学一直是困扰语文老师的一块心病,一提到作文,绝大多数学生感到厌烦、惧怕,觉得无话可说、无话可写。尽管老师从开头到结束,指导得面面俱到,但不少学生的作文仍旧是枯燥无味、“千人一面”、“凑、抄、套”、“假大空”。那么,如何让学生对作文产生兴趣,轻松写出精彩的文章呢？ 相似文献
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中学生作文普遍是千人一面,其中一个主要的原因,是我们在作文教学中没有培养学生的创造性思维能力,不去发展学生的求异思维。由于种种原因,我们作文教学的倾向是:教师“拍板”,学生“就范”,教师“定调”,学生“弹琴”。这样一来,学生作文的思路全被老师的“指导”束缚住了,求异思维得不到发展。如何打破这种局面,培养学生在作文中的求异思维呢? 相似文献
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杨兆贵 《中学历史教学参考》2011,(8):45-46
2011年全国文综卷（课标）第41题是开放性试题的典型。这类试题没有固定的答案,可让考生做到“仁者见仁,智者见智”,大胆发表各自的见解。开放性试题的这一特点,从根本上改变了传统试题“众口一词”“千人一面”的僵化模式,给考生提供了广阔的发挥空间。 相似文献