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在实施素质教育的实践中，体育教师们以促进每个学生的身体健康发展为己任，以调动每个学生主动发展的内部动机为目的，开展体育教学改革。激励性语言就是其中一种方式，它以创造适合每一个孩子发展的教育环境为优势，对当前推进素质教育有积极的作用。研究激励性语言的功能，将有利于进一步用好语言这一工具。 一、以激励为手段，以语言为载体，激发出学生学习体育的动机 激励一词在《现代汉语词典》中的解释是“激发鼓励以调动人的积极性、主动性和创造性”。激励的英文是incentive，其意为引发，指的是持续激发人的动机的心… 相似文献
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德国教育家第斯多惠曾指出:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。所谓激励,是指教师在体育教学过程中对学生所产生的行为表现及心理活动的变化,施以一种激励性的反馈信息。通过激励,可以巧妙地使学生形成一种兴奋、好学的心理状态,从而激发他们学习的积极性、主动性和创造性,提高体育教学的效果。在田径教学中常用的激励方法有以下四种: 相似文献
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如何激发学生上好体育课的内驱力，充分调动每个学生学习的积极性、主动性、创造性，这是需要认真思考研究的重要课题，体育教学中常见的心理激励方法有以下几种。 相似文献
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行为学家弗罗姆认为 :激励法是推动人们向着期望目标前进的一种力量。所谓激励 ,就是通过科学方法去激发人们的内在潜力 ,充分发挥人的积极性和创造性 ,使每个人都切实感到力有所用、才有所展、劳有所得、功有所奖 ,从而自觉地努力工作。因此 ,笔者认为 ,要充分调动学生参加业余游泳训练的积极性 ,提高训练效果 ,教练员必须正确掌握和运用激励法。激励法的方法甚多 ,笔者在此略谈几种。一、目标激励实行目标激励 ,能使学生看到自己的价值和责任 ,一旦达到目标 ,即可获得一种强大的推动力 ,进而进一步激发他们向更新、更高的目标前进。目标激… 相似文献
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激励就是激发鼓励,调动人的积极性、主动性和创造性的过程。可从三个角度理解: 从诱因和强化的观点看,激励就是将外部适当的刺激(诱因)转化为内部心理动力,从而强化(增强或减弱)人的行为过程;从内部状态来看,激励就是处于激活状态的动机系统,推动行煌过程;从心理和行 相似文献
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<正>如何让课堂教学更有效,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性一直是体育教师广泛关注的问题。"教学引趣"让学生实现了从"苦学"到"乐学"的转变。"激发运动 相似文献
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行为学家佛罗姆认为:激励是推动人向着期(?)目标前进的一种力量。所谓激励,就是通过科学方法去激发人们的内在潜力,充分发挥人的积极性和创造性,使每个人都切实感到力有所用、才有所展、劳有所得、功有所奖,从而自觉地努 相似文献
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激励促进学校体育训练的优质发展 总被引：1，自引：0，他引：1
体育新理念的出现,必然在相应的措施上有相应的调整。以前中学体育训练活动是以传统的体育活动相配套,训练内容闷而单调,并且以竞技项目和形式项目为主,本着从培养现代中学生的体育能力、提高学校训练队竞技水平及促进学生身心健康的目标出发,在现代中学的体育训练中,笔者认为应该加入一个新的元素和概念——激励训练。激励训练,其实就是训练者（教师或者教练）遵循人的行为规律,运用物质和精神相结合的手段,采取有效的方法,最大限度地激发被训练者（学生或者运动员）训练的积极性、主动性和创造性,以促进体育训练的优质化发展。 相似文献
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<正>管理心理学认为,通过激励可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈的氛围,从而激发起内部"能源",最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性。体育教学是通过师生间身体活动与思维活动来进行的,由于学生的性别、年龄、体育知识技能的 相似文献
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在选项课篮球课教学实践中 ,采用启发式、对话式、创设问题情境等方式 ,为学生提供广阔的学习、锻炼环境 ,调动学生学习的主动性和积极性 ,激发学生的创造性思维 ,从而培养学生的创新能力。 相似文献
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异步教学目标到位体育教学法渐析 总被引：2，自引：0，他引：2
异步教学目标到位体育教学法即在班级授课制条件下针对不同对象采用不同体育教学内容、教学方法、教学要求，通过教师的科学帮助，精心引导使每个学生主动学习努力去达成既定体育教学目标的方法。能真正体现和保证教师的主导作用和学生的主体作用，激励学生主动性、积极性、创造性的发挥。 相似文献
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如何激发队员训练过程中的内驱力,充分调动每个队员练习的积极性、主动性、创造性。教练要利用队员的自尊心和荣誉感,多以奖励的口气布置练习任务,减少心理负担,激发练习情绪,使其潜在的能力得到最大限度的发挥,从而达到良好的训练效果。 相似文献
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主体性教学是以激活学生主体意识为前提,以激发学生的积极性、主动性和创造性为标志,以各种条件要素为手段,以促进学生主体发展为目标的敦学行为。主体意识则是利用某种条件要素,引起主观的冲动和欲望产生自觉的行动然而,构成某种激情的行为,需不同的激活媒介,才能引发主体意识。体育教学要充分利用好这些激活要素、实施主体性教学。一、场境激活要素 相似文献
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运用激励手段提高教学效果 总被引：5，自引：0，他引：5
心理学研究表明,如果一个人没有受到激励,生活、工作中仅能发挥自身能力的 20－ 30％,如果受到正确而充分的激励,则能发挥 80－ 90％,甚至更高。由此在体育教学中,正确运用激励手段,有助于提高教学效果。 一、目标激励 目标是激发人的动机,满足人的成就等需要的诱因。一个令学生鼓舞而又切实可行的目标,可以大大激发他们的积极性。我们在教学中结合不同学生的实际情况,有针对性地制定阶段目标和长期目标,并结合思想教育、考核评估,大大地激发了学生的学习积极性,使他们由原来的被动锻炼变成主动去练。 目标的激励… 相似文献
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高校体育课程教学形成性考核的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育课程教学形成性考核是以促进大学生综合素质的提高为核心,以考核大学生的学习态度与进步程度为标志,贯彻以学生为主体的思想;以考核大学生的学习态度和教学过程中表现为中心,能够促进大学生学习的主动性、积极性为重点,激发大学生追求知识、技能、创造性学习的热情。 相似文献
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激励,顾名思义就是激发鼓励的意思。激励是体育教师的一门教学及指挥艺术。教师通过激励之运用,充分挖掘学生的潜力,发挥学生智能,激发学生需求心,在课堂上给学生造成一种兴奋的心态和良好的练习气氛,达到入情、入趣、入境和主动学习的目的,最大限度地调动学生学习积极性和主动性,把课上得生动、活泼,提高教学质量,更好地完成教学任务。在体育教学中,激励之方式是多种多样的。本文对激励之运用,结合我的教学实践,作初步分析与归纳。 相似文献