共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
随着我国教育事业的不断革新和发展,教学理念与教学手段也不断的创新和发展.课堂提问作为高中历史教学的一种重要的教学手段,在历史教学中具有极其重要的作用.然而,近年来教学中的课堂提问方式却出现了很多问题,“伪问题”是目前我国高中历史教学中提问教学最为普遍的一种现象,因此,本文针对高中历史教学中的“伪问题”现象进行了分析与论述. 相似文献
2.
冯永清 《中学政治教学参考》1997,(4)
『０』变量冯永清认真研究“０”变量在思想政治课教学中的合理设计和使用，是每位思想政治课教师值得深思的重要问题之一。这里所说的“０”变量，可以简单地理解为课堂提问中教师设计的问题。▲“０”变量的类型设计思想政治课课堂教学中“０”变量的设计要因讲授内容、... 相似文献
3.
传统政治课教学中学生问题意识薄弱。我们应在政治课教学中构建和谐师生关系、创设良好教学情景、培养科学提问方法、营造激励氛围,努力激发、培养学生的问题意识。 相似文献
4.
刘彦喆 《新课程导学(上)》2013,(22)
问题是课堂教学活动的重要内容,是师生之间进行信息和情感交流的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙.通过将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,使“提问”成为教学中的“助推器”,能够培养学生自己发现问题、解决问题的能力,使学生在问题解决中感受高中思想政治课教学的价值和魅力.本文围绕有效提问的方式进行了探讨,总结了三点,分别是课堂提问要接地气、课堂提问要有陷阱、课堂提问要发散.通过有效的问题设计达到教学目的,启发调动学生的思维. 相似文献
5.
传统政治课教学中学生问题意识薄弱.我们应在政治课教学中构建和谐师生关系、创设良好教学情景、培养科学提问方法、营造激励氛围,努力激发、培养学生的问题意识. 相似文献
6.
为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，在最近几年的思想政治课教学中，我采用了“抽签”提问和“抽题”提问的教学方法，收到了比较好的效果。 相似文献
7.
有调查发现:比较成功的课堂教学中,提问及其对问题的探讨、回答约占整个课堂教学时间的8 0 % 左右。可以说,提问是课堂教学的“常规武器”,一直被视为“有效教学的核心”。但现实教学中我们常发现,许多人缺乏对教学提问的反思,缺乏必要的提问能力,因此不顾教学效果的“满堂问”代替了“满堂灌”,不能不令人忧思。再者,随着课程理念的更新,基于传统教学理论的课堂提问,在某些方面也与新课程理念难以适应了,一些教学提问中涉及到的深层的问题也不断凸显。基于此,本文结合新课程的基本理念,在反思的基础上,进一步提出改进课堂教学提问能力的几点建议。 相似文献
8.
在中学政治课的教学中，我一改教师点名的传统提问方法，以学生抢答的方式取而代之，收到了一定的成效。
中学生喜欢竞争。因此，以抢答的方式取代教师点名符合学生的心理特点。 相似文献
9.
课堂如战场。战场是官兵“克敌致胜”的阵地，课堂则是师生战胜疑问、完成教学任务的主要场所。课堂教学是政治课教学的一种基本形式。但是，现在政治课的课堂教学效率不高，其主要弊端是“一讲到底”、只讲不问；或者“一点不讲、满堂转”；方法单调，形式呆板，只采取“教师──学生”的单向传递，使学生完全失去商量、争辩的“自由”。因此，要改变这种现状，提高教学效率，就必须重视课堂提问。 政治课的课堂提问方法有多种。下面着重谈在正式讲课前、讲课中和讲课结束时的几种提问方法。 一、课前悬念法提问 心理学告诉我们，兴趣和求… 相似文献
10.
思想政治课教学点滴谈内蒙马大金启发式教学是思想政治课常用的教学方法。它把教师的启发和学生的思考有机地结合起来，因此，更能抓住学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。现结合高三思想政治课教学谈一点自己的做法。一、诱导式提问“提问”是启发学生常用的一... 相似文献
11.
提问是启发式教学的重要环节，是完成课堂教学、实现思想政治课教学目标的重要途径。古人云：“学则设疑，方疑则大进。”我国名教学家陶行之先生说过：“发明千千万，起点是一问。”因此在课堂教学中通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考，造成学习的“困境”，带领学生走出“困境”，获得成功的喜悦，进而培养学生的能力，显得尤为重要。那么，怎设计、组织课堂提问，才能达到激发学生积极思维的目的呢？笔以为必须走出以下问题教学的几个误区，把握提问的几个度。 相似文献
12.
当我们用新课程理念重新审视传统的政治课教学，不难发现：传统的政治课堂因过于追求理性化、片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生自由自觉的活动，也疏离了学生所处的现实生活。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是政治课堂回归生活的必然要求。怎样“让政治课堂焕发出生命的活力”，在思想政治课教学中体现“生活化”的理念， 相似文献
13.
领悟新课程理念和转变教育观念是实施新课程改革的重要保证。而作为课堂教学的“常规武器”课堂提问则是最能体现新课程理念的“窗口”之一。那么,在政治课教学中的课堂提问都有哪些讲究呢?一、课堂提问要有目的性新课程理念强调“教学是师生交往、互动的过程”,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,而课堂提问正是信息交流的主要形式和重要途径。通过提问不仅能够表达教师的教学要求,了解学生的认知状态,而且可以使学生享受成功的喜悦,提高他们的学习兴趣,实现师生之间包括知识、情感、态度、兴趣、价值观等多方面的交流,从而建… 相似文献
14.
“问题是课堂的发动机”,课堂提问在教学中具有重要的意义和作用,尤其对于理论性强、原理抽象的思想政治课,能否让学生对枯燥的知识愉快地接受,轻松主动有效地学习,与教师课堂提问的设计更是有着直接的关系。下面,谈谈思想政治课堂有效提问的教育心理学启示。 相似文献
15.
随着教改实践的深入,传统政治课“灌输式”教育理念正逐步被新型“引导式”教育理念取代。政治课的根本目的是推广价值观念,在实现此目的的过程中,其理念伴随着我国社会政治文化生活的变迁也经历了教师从教学活动中的“主宰者”成为“引导者”的变化,也就是说,从过去以教师为主体,学生为客体,教师怎样灌,学生就必须怎样学的“教师中心论”,转向教师仅是学生习得的媒介引导,而学生才是教学活动的主体,具有积极思考、主动选择构建自己价值倾向的能动性。这种教学理念的转变必然给教育提出新的重大课题:政治课教学的价值是什么?教师在政治课教… 相似文献
16.
启发式提问对于激发学生学习兴趣,活跃学生思维,发展学生智力都具有积极作用。我在《思想政治课》教学中,采用以下六种提问形式,收到了良好效果。 一、过渡式提问。就是教师在不同教学内容更替之时,通过提问搭桥铺路,使新旧知识有机、自然地起承转合。如讲“资本主义社会生产力发展的状况”时,我首先向学生提 相似文献
17.
作为启迪学生的课堂常规手段,课堂提问越来越追求实效性和艺术性,如何进行课堂提问值得我们不断研究。透过四位青年政治教师的对比课教学,得出一个结论：政治课教学中课堂提问要注意“三个立意”与“三种情境”,即：问题立意、人本立意、德育立意、生活型情境、生态型情境、发展型情境。 相似文献
18.
有位哲人曾经说过“打开一切科学知识奥秘的钥匙,无疑是发现问题,继而以探索精神证之”。在思想政治课教学中,教师恰当地提问,既是“诱导学生登上科学殿堂的催化剂,又是促进学生去探索真理的强大动力。”也是促进学生注意听讲,提高课堂教学效率的手段,还可据此及时进行教学的自检和调整。因此,教师要掌握提问技巧,采用合适的方式,选取相应的内容,抓住最佳时机,恰当提问。 相似文献
19.
20.
杨新令 《中国科教创新导刊》2010,(15):81-81
课堂提问是支持教学过程的工具,是培养学生思维的手段,教师提问是否有效将直接影响课堂教学质量。随着思想政治课新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实课堂,再加上思想政治课本身的学科特点,提问受到众多研究者的关注。研究发现课堂提问中存在着诸多不足,因此必须优化思想政治课课堂提问策略。 相似文献