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相似文献
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1.
天津市第二十一中学以“尊重选择、提供选择、教会选择”为重点,聚焦学生发展核心素养,构建了包括基础型课程、体验型课程、拓展型课程和研究型课程的四维、多元的“选择性教育”学校课程体系,在丰富课程选择、完善课程制度、改进评价方式、满足学生个性化发展需求方面进行了有益探索。其中,基础型课程主要聚焦学生基础素养的培育;体验型课程强调亲身体验、动手实践,并将综合实践活动和劳动纳入其中;拓展型课程着力发展学生艺术情趣、健康生活等方面的素养;研究型课程旨在深化和拓展基础课程的内容,提升学生科学、人文等方面素养。  相似文献   

2.
杨传祝 《学子》2014,(2):16-17
<正>枫泾中学美术拓展型课程是在国家规定的基础型课程基础上,体现知识的扩展和综合能力的发展,是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要手段,拓展型课程的实施从深度、广度等方面拓宽学生的知识面,是在基础型课程的基础上迎合学生的学习美术兴趣、适应学生个性进一步发展和适合学生创新精神与实践能力进一步培养的有效辅助途径,同时也为研究型课程打下坚实的绘画造型能力和良好的审美素养基础。  相似文献   

3.
正枫泾中学美术拓展型课程是在国家规定的基础型课程基础上,体现知识的扩展和综合能力的发展,是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要手段,拓展型课程的实施从深度、广度等方面拓宽学生的知识面,是在基础型课程的基础上迎合学生的学习美术兴趣、适应学生个性进一步发展和适合学生创新精神与实践能力进一步培养的有效辅助途径,同时也为研究型课程打下坚实的绘画造型能力和良好的审美素养基础。  相似文献   

4.
语文学科属于人文学科,具有先天性的人文教育优势。我校构建的语文学科课程链是学校人文教育的重要载体,是进行人文素养培育的重要抓手。基础型课程校本化为人文教育奠定了坚实基础,拓展型课程精品化为人文教育打造了重要平台,研究型课程系列化为人文教育开辟了新天地,在学科课程链的构建下,学生提高了人文素养,夯实了国学基础,吸取了文化精髓,陶冶了人格修养。我校语文三类课程的构建由主线"教与学的实际及由此产生的问题"贯穿其中,从而形成了相辅相成的"基础型课程校本化、拓展型课程精品化和研究型课程系列化"课程链。  相似文献   

5.
<正>课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,是学生综合素养形成的关键,直接影响其发展和成长质量。2006年始,东莞松山湖中心小学历时5年,从学生的生命需求出发,整体规划、统筹协调,开发出了"全人课程"体系:基础型课程塑造精神生命,拓展型课程关注自然生命,体验型课程构建社会生命。三者关联互动,共同指向培养"完整的人"。拓展型课程作为其中重要组成部分,是在学校课程总框架下,由教师们自主细化、研发,具有鲜明特色的校本课程。它追求技趣互促,全面焕发学生  相似文献   

6.
在生命科学教学中利用社会资源拓展学生学习的实践   总被引：1，自引：0，他引：1  
本文总结了在生命科学基础型课程、拓展型课程和研究型课程教学中有效利用多种社会资源,拓展学生学习的实践。  相似文献   

7.
语文学科属于人文学科,具有先天性的人文教育优势。我校构建的语文学科课程链是学校人文教育的重要载体,是进行人文素养培育的重要抓手。基础型课程校本化为人文教育奠定了坚实基础,拓展型课程精品化为人文教育打造了重要平台,研究型课程系列化为人文教育开辟了新天地,在学科课程链的构建下,学生提高了人文素养,夯实了国学基础,吸取了文化精髓,陶冶了人格修养。我校语文三类课程的构建由主线＂教与学的实际及由此产生的问题＂贯穿其中,从而形成了相辅相成的＂基础型课程校本化、拓展型课程精品化和研究型课程系列化＂课程链。  相似文献   

8.
石琢 《科学教育》2006,12(6):9-10
拓展型课程是以培养学生的主体意识,完善学生的认知结构,提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨,着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,并开发学生的潜能,促进学生个性的发展和学校办学特色的形成,是一种体现不同基础要求,具有一定开放性的课程。二期课改在课程标准里设定了以基础型课程、拓展型课程和研究型课程为主干的课程结构。拓展型课程已被提到日程上来。拓展型课程具有广域性、多样性、层次性和选择性等特点。在物理教学中开展拓展型课程有利于基础知识的掌握,因为这是对基础部分的进一步探究;同时更注重发展学生各种不同能力的培…  相似文献   

9.
培养和谐发展的学生,造就和谐发展的教师,建设和谐发展的学校是和谐发展教育目标的主要内容。为了保证和谐发展的教育目标的实现,必须有和谐发展的课程设置作基础,即基础型课程确保学生政治思想素养和科技文化素养基本达标;拓展型课程为发展学生的个性特长创造条件;研究型课程让学生实现学习方式和思维方式的优化,让学生学会主动探索研究。三类课程相辅相成、相互促进,让学生走上可持续发展之路。  相似文献   

10.
一、课程实施的框架表社会主义荣辱观教育课程框架根据"二期课改"的要求,我校致力于建立以基础型课程、拓展型课程和研究型课程为主干的课程结构,学校通过优化基础型课程、建设拓展型课程和开发研究型课程,把对学生  相似文献   

11.
一、课程实施的框架 根据"二期课改"的要求,我校致力于建立以基础型课程、拓展型课程和研究型课程为主干的课程结构,学校通过优化基础型课程、建设拓展型课程和开发研究型课程,把对学生进行社会主义荣辱观教育落到实处.  相似文献   

12.
班主任依托主题班会的有效设计与深入推进,提升以课程素养为核心的专业能力,这已成为衡量班主任专业化水平的一个重要标志。班主任要以学生核心素养为立足点,在班会设计和实施中培养学生的创新精神和实践能力,加强对基础型、拓展型和研究型班会课程的研究和开发。  相似文献   

13.
上海“二期课改”建立了着眼于学生素质培养功能的新课程结构,包括基础型课程、拓展型课程和研究型课程。拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨,着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性的发展,是一种不同于基础课程、具有一定开放性的课程。为了探索适合拓展型心理课程的教学模式,上海市七宝中学的心理教师们进行了长达5年的课题研究。  相似文献   

14.
"LCC"新读写素养课程体系中的基础课程与拓展课程是相辅相成、相生相长的。在基础课程中,要以语言为突破口,回归课程本体,唤醒言语生命,以培养学生的言语感受力;要利用课程资源,聚焦言语实践,训练学生的语言表达力。只有这样,才能有效提高学生的语言素养,使他们成为一个合格的现代公民。  相似文献   

15.
学校人文精神教育初探   总被引：1，自引：0，他引：1  
在开展综合实践活动过程中,我校根据东阳的自然环境、地方特色、学生兴趣和学生素质等实际情况,充分开发和利用社区、学校、教师和学生等课程资源,理论联系实际,以教科研带动课程发展,不断完善课程体系的建设,构建了"课题研究型"、"项目设计型"、"学科拓展型"三类综合实践活动课程的教学模式.  相似文献   

16.
"LCC"新读写素养课程改革是基于语文学科核心素养的课程改革的具体实践,是一次有益的教学创新尝试。它包括基础课程和拓展课程两个方面。拓展型课程通过学科融合课堂、社会研学课堂两种类型,采用跨学科整合、牧式教学等方式,使学生成为课堂的主人,在生活中学习、运用知识,以培养他们的核心素养。  相似文献   

17.
中小学课程改革从着眼于发展学生素质出发,初步确立了由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成的课程结构体系。许多学校都在探索并建立自己的校本课程。作为体现拓展型课程的综合实践课,已在不少学校进行了开设尝试。下面就我校综合实践课的开展情况谈谈我们的实践和思考。  相似文献   

18.
儿童个性差异和发展需求的多元化,要求课程建设者立足每一位儿童核心素养的发展设计多元课程。基于此,语文课程建设应依循"确定课程目标,设计课程结构,编写实施纲要,开发评估方案"的基本流程,将国家课程、地方课程、校本课程有机融合,通过实施学科基础型、社团体验型、课外实践型、文化浸染型等语文课程,让语文课程真正发挥育人的效能,服务学生语文核心素养的和谐发展。  相似文献   

19.
季洪旭 《上海教育》2010,(12):51-52
课程是深化课程改革、推进素质教育的重要载体,是实现学校育人目标的重要途径。我们高度重视课程建设,明确提出“以夯实基础,发展个性特长为着眼点,构建可供学生选择的和谐发展的课程;以基础型、拓展型、研究型三类课程为主要生长点,构建重基础、多样化、多层次的满足学生个性发展需要的课程体系”。  相似文献   

20.
PISA情境能帮助学生跨越知识和素养间的鸿沟.讨论了情境教学的系统设计,以及情境点缀、情境贯穿和情境统整这三种情境教学形式在基础型课程、拓展型课程和研究型课程中分别如何呈现,初步揭示了从知识到素养的教学路径.  相似文献   

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