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钱唯唯 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(5):66-68
通过整理统计中国大陆现有通行的7套语文教材中的儿化使用情况,总结分析小学语文教材在儿化标写和儿化词收录方面存在的问题。结合相关儿化本体及儿化规范研究领域已经取得的成果,提出小学语文教材中的儿化规范建议：应该始终坚持标写一致和言文一致的原则。 相似文献
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回归语文本体。长期以来，语文教学，特别是阅读教学“不适当地强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位”（吕叔湘语）。其失误在于：其一，背离学习母语这一语文教学的特定目的；其二，违逆母语学习以训练能力为核心，并必须经历“感受—领悟—积累—运用”过程的客观规律，从而扼杀了语文教学的个性，失落了语文学科的本体，导致语文教学效益的低下。根源是多方面的，但与教材“思考·练习”的指向不当不无关系。对此，中高年级小语教材进行了较大的改进，我们可以从中窥见语文回归本体的历历轨迹。变理解内容为主为内容形式兼顾… 相似文献
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张全民 《中国小学语文教学论坛》2002,(18)
在语文新教材编写和使用中，编写者和使用者必须重视对语文教材的本体研究，充分认识语文教材的本体意义，才能在编写和使用上实现真正的超越。１．语文教材的人文性人文性是语文教材的本质特点，它自身积淀的丰厚的人文底蕴使它更贴近人的心灵世界，更关怀人的自由想像、情感体验和精神交流。语言是语文教材的灵魂，而语言本来就是人类心灵的产物，与人类的精神成长息息相关。在漫长的人类发展历史中，人类创造的博大的精神文化多凝聚于语言之中，语言其实已经成为人类存在的美丽的精神家园。育人是语文教育的真谛，育人的最终目的在于培养… 相似文献
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人工构建基础学科领域本体是一项复杂的工作,结合领域专家和本体学习是较快建立学科本体的方法。该研究在分析基础教育语文学科知识分类体系基础上,把语文学科知识本体分为语文知识本体、语文教材本体和语文学科教学本体,构建了语文学科的骨架本体,同时利用TF-IDF算法实现本体学习,提取语文学科中的关键概念和关系,完善语文骨架知识。该研究依托学习元平台实现,从一定规模的领域文档中获取关键概念及其关系,成功构建了包含1303条概念、136条关系、269012条实例的语文学科本体库,并开展了语义检索和学习资源标注应用。 相似文献
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龙振 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(8)
前些时候，报纸上传来不少关于语文教材的争论：既有叶开教授质疑小学语文教材的脱离实际。亦有业内人士批评语文课本的淡化语法……对于这一问题。笔者认为既有来自教材的原因，亦有语文教师在处理教材上存在的失误。 相似文献
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《语文课程标准》的设计思路中指出：以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。笔者认为,人教版教材综合性学习内容的编排正体现这一点,是人教版小学语文实验教材编排上的一次突破,也是人教版小学语文实验教材的一个亮点。但是,在教学中能否切实吃透课程标准的精神和教材编排的意图,对于综合性学习开展的成效至关重要。下面笔者以人教版实验教材上册为例谈谈自己的教学思考。 相似文献
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北师大版小学语文教材是新课程改革的一项成果,开发了语文教学的新思路。新事物都要接受众人的检验,对此教材评价褒贬均有。有部分教师认为使用北师大版小学语文教材加速了学生之间两极分化。笔者认为：导致学生两极分化的原因不在于新教材本身,而在于教材使用者对教材的不当操作。教师应当善于使用北师大版教材,促进全体学生发展。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,好的作文教学效果是语文教学成功的关键。笔者在多年的初中语文教学中不断摸索和积累,得出这样的经验：立足教材,挖掘教材,教材教学与作文教学结合,是提高农村初中学生作文的一种有效途径。下面就入选现行语文课本的名家名篇谈几种典型的记叙文写作技巧。 相似文献
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周正逵 《课程.教材.教法》2011,(1)
语文教材多变,指语文教材的编写要受到各种因素的制约,选材内容、教学要求、教材分量、编排体例等都可能发生变化。而不变,体现在语文教材文选组合阅读本体文体循环讲读中心的理念和做法基本不变。以往的语文教材体系,多存在以下缺点:缺乏明确的训练目标,缺乏周密的训练计划,缺乏系统的训练内容,缺乏科学的训练方法。实践证明,语文教材编写的有效经验是:变文选组合为训练系统,变阅读本位为双线合击,变文体循环为能级递进,变讲读中心为自学指导。 相似文献
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小学语文教学要正本清源，更新观念，立足发展。那么，跨入新世纪的小学语文教学应持何种观点 ? 一、语文本体观 新修订的小学语文教学大纲开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这不仅明了个性、显了本体，而且强调了学科性质的工具性和人文性。同时也决定了在小学阶段，语文应主要作为交际和获取知识的工具来掌握。然而，如何把语文课上成真正的语文课，确实是一个值得深入探讨的问题。笔者“弗敢专也”，姑且引用杨再隋教授对小语教学的精辟论断：“一是把学习理解和学习表达统一于语文教学的全过程… 相似文献
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比喻就是通常所说的“打比方”。一般是用具体的、浅显的、熟知的事物来说明描述抽象的、深奥的、生疏的事物。比喻一般包括三个部分:一是本体(被比喻物),二是喻体(比喻物),三是比喻词(用于本体和喻体之间标志比喻的词语)。但在小语教材中却出现了特殊情况:一是无比喻词却是比喻句;二是有比喻词却非比喻句。笔者发现部分语文教师,在教学中忽视了上述两种情况的区别,造成了知识性错误,现就教材中的有关例句予以分辨。 相似文献
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全国语文教学本体改革第四届学术研讨会于７月２３日在河南省王屋山下的济源市召开，四天会议博得了来自１３个省市的８００余名代表的高度评价。会议安排了三个报告，依次为语文教学本体改革创立者洪镇涛先生的《谈谈阅读教学中的读》、首都师范大学教授饶杰腾先生的《语文教学本体改革崛起的必然性及其意义》、国家教材审查委员钱梦龙先生的《民族化、科学化、现代化——评洪镇涛的语文教改》。洪镇涛先生从学习母语的规律上论证了读是阅读教学的根本特点，读是语文本体教学的第一教学法；饶杰腾先生旁征博引，认为把语文教学的任务定位于… 相似文献
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近几年，语文教材经历了连续的变动，在这教材不断变动中，语文课该怎么上，成为语文教师关注的热点，并掀起了各种教法研讨的热潮。但笔者更看重的是每册书中部分新增的课文，笔者认为：新增的语文课文更注重对学生的德育教育，而且具有阶梯性、时代性、实践性等特点。现就自己的看法以第一册到第四册为例，浅谈如下几点： 相似文献
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语文教学中,教材的重要性不言而喻。人教版语文教材一直是我国初中语文界的主流教材。今年秋季,人教社统编出版了崭新的新课标语文教材。下面,笔者就2013人教版七年级上册语文教材抛出一管浅见,期望与潜心教学的同仁一起研讨、共同进步。 相似文献
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回归本色的语文,要落实以学生为主体,实践以语文为本体。笔者认为,语文课堂教学中加强学生参与语文实践的途径是多种多样的．可从以下方面入手。 相似文献
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杨麟 《中国小学语文教学论坛》2005,(8)
一、语文教学出路:回归和还原语文课的“灵魂”是什么呢?或者说,语文教学的本体是什么呢?笔者以为,语文教学的本体:一是以语言教学为本体,二是以学生发展为本体。对于以学生发展为本体,不只是语文学科所固有的,它也是各学科所共有的,已得到大家的共识,在此不再赘述。现就“以语言教学为本体”谈谈自己的看法。对于初中生来说,语言教学,主要是学习语言,而不是研究语言(那是大学中文系学生所要研究的)。《语文课程标准》明确规定:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思… 相似文献