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1.
贺善侃 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):119-124
随着领导学理论的深入发展,“无形领导力”越来越引起领导理论研究者的重视。“无形领导力”作为一种文化力,构成领导力的灵魂;作为一种影响力,体现领导力的实质;作为一种领导魅力,是实施领导力的主要通道;作为平民化领导力,是构建社会主义和谐社会的保证。社会主义社会的领导者更应发挥好无形领导力在构建社会主义和谐社会中的重要作用。 相似文献
2.
校长领导力是校长在学校领导过程中体现出来的影响力。就是通过校长的带领、引导,使学校发生变化的速度和程度。
作为教育系统的基层领导者,校长领导力具有自身的特点。作为一种综合素质,校长领导力是校长的知识、能力和价值观的统一体。其中,知识是基础,是校长进行领导活动的前提;能力是核心,直接决定了校长领导活动的进程;价值观是灵魂 相似文献
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班组长是企业与员工的主要沟通桥梁。所谓＂领导＂,就是领导者施加影响力,率领自己的团队奋斗拼搏,以实现＂共同愿景＂。领导者的＂影响力＂,包括领导能力或曰＂领导艺术＂及人格魅力。而＂领导艺术＂则是领导者实施领导的技巧与诀窍, 相似文献
6.
王长华 《北京教育(高教版)》2009,(5):26-26,39,40
校长作为学校的领导者,要管理很多的事务,扮演多种不同的角色,需要非常多样的能力.在各种各样的校长领导能力之中,有一种领导能力是非常重要的,即"价值的领导力",或者叫"领导价值的能力". 相似文献
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管理心理学认为,一个领导者领导功能的实现,是通过领导者对下属的影响力来完成的,没有影响力的领导者,意味着其领导资格的丧失。领导影响力是指领导者以其身冲个性特征有效地影响与改变被领导者心理和行为的能力,它包括权力影响力和非权力影响力。权力影响力是由社会赋予个人的职务、地位、权力等构成的,对别人的影响带有强迫性和不可抗拒性,在权力影响力作用下被影响者的心理和行为表现为被动服从,因此,它对人的影响是有限的。非权力影响力是靠领导者自身的个性特征与行为所形成的,它比权力影响力具有更大的影响。领导要提高自己… 相似文献
8.
尹敏 《当代教育理论与实践》2015,(7)
“影响力”是领导者的核心能力,作为一名高校领导,其影响力不管是对自己威信的树立还是对学校的改革与发展有着举足轻重的作用。从“威”的形式和“信”的种类来阐述两者的辩证关系,以及探讨高校领导的“威信”对提升高校领导影响力的作用,提出高校领导干部威信养成的六种途径。 相似文献
9.
当今社会,情商已成为成功的领导者关注的焦点。对任何一个组织而言,领导力对组织正产生越来越重要的影响。在＂以人为本＂的核心理念的大背景下,情商与领导者的影响力密切相关,它是领导者的必备素质之一。因此,对于一个领导者而言,加强情商管理,进而提升影响力,已是刻不容缓的现实问题。本文以国内外学者对于情商的研究为依托,对已有的研究结论进行归纳总结,在此基础上论述情商对于提升领导者影响力的必要性与重要性,并从情商的角度,对如何提升领导者影响力提出对策。 相似文献
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从管理学角度看,领导力有两个取向的内涵:特质取向与过程取向。特质取向认为,领导力是领导者所具备的一些特质,正是这些特质使他们成为领导者。过程取向将领导力定义为,某一个体影响带动一组个体实现某一个目标的过程。这两者内化统一于领导者的素质及其所驱动的行为当中。而在各种领导素质中,影响校长教育信息化决策与行为的主要因素就是教育技术管理与运作能力。 相似文献
11.
刘保兄 《吕梁高等专科学校学报》2011,1(1):68-71
教师领导教育自20世纪80年代在美国兴起,就引起了研究者的广泛关注。到目前为止,美国有关教师领导教育的研究已经取得丰硕成果,主要集中于教师领导教育兴起及发展的原因、教师领导的界定、教师领导者应当具备的品质及能力、影响教师领导力发挥的因素、教师成为领导者的意义、教师领导力的培养等几个方面。 相似文献
12.
学校改进中的校长领导力提升是当前学校变革与发展的诉求。要落实"教育规划纲要"成功实现学校改进,就要在校长领导力开发过程中,主动寻求新的领导理论支撑,架构一种分布式领导模式,将校长培养成一名分布式领导者,这可为解决教育管理实践中存在的问题开拓一个新视角。 相似文献
13.
王彪 《中国科教创新导刊》2013,(23):217-218
领导体制、领导者素质以及领导能力是领导学中重要的概念,校长作为高等学校的领导者,其领导能力的高低决定着学校人才建设的水平。目前三种关于学校领导力的研究流派特质理论、权变理论和团体动力学理论都将校长的领导能力放到了决定学校未来发展和品味的高度。大学校长职业化和领导能力建设的途径主要有改进区域教育;加快职能转换;完善培训体系;实行人本管理。 相似文献
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随着教育改革的深入推进和教学专业化的凸显,校长不能仅仅扮演行政管理者的角色,还应该成为一名积极的教学领导者。教学领导是校长领导力的核心和关键,它是一种专业领导力。这种专业领导力建立在专业权威和道德权威的基础上,以尊重教师的专业自主权为前提,并表现为多种角色。校长行使教学领导主要通过创建共同愿景、关注课堂、促进教师专业发展、构建中层领导团队等途径实现。校长教学领导力的获得和提升,不仅要通过相关训练来帮助校长提高教学领导的能力,也要减少校长过多的行政负担,但最重要的是校长自身的修炼和提升。 相似文献
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一个有能力的领导者会让他所率领的团队表现出神奇的力量。的确,每一个组织中都需要强有力的领导者,而领导者最重要的特质是领导力。一所学校要健康、持续的发展,校长的领导力至关重要。那么,如何来提升校长的领导力呢?笔者认为,理念、实在、服务是校长提升自身领导力的"三大法宝"。办学理念是前提 相似文献
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校长作为学校的核心人物,需要拥有与众不同的领导能力,这是校长领导力产生的逻辑原点。校长个体领导力是校长为完成其特定职能职责、发挥其特定影响和作用所具备的自身条件。中小学校长领导力的提升需要校长在修炼中得道、在实践中体悟。 相似文献
18.
尉娜 《潍坊教育学院学报》2011,(5):14-16,51
领导者的领导力在本质上是一种影响力,在领导力开发中领导者自身德性修养的提高是必须遵守的第一位的要素。领导者的德性主要体现在思想、品格和行为三个方面,对领导者在决策能力、组织能力和用人能力等方面的开发具有指导作用。领导者要重视自身德性的修养。 相似文献
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党的十八大指出要扎实推进社会主义文化强国建设,文化强国发展战略的执行要求领导者切实提高自身领导文化建设能力,转变传统的领导方式以更好地引领人民群众迈向社会主义文化强国。本文以领导文化建设的特殊性为背景,重点剖析领导者的核心价值体系以及领导文化建设的引导能力对领导文化建设所产生的影响,并且结合新时代的沟通特点提出策划与传播是领导文化发展的重要途径。领导文化建设能力的增强是目前各级干部领导力提升所要求的重要方面,是一个值得认真研究的课题。 相似文献