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1.
刘秀华 《北京师范大学学报(社会科学版)》2007,(4):102-108
从个人主义的个性观看来,个人在大多数方面有一种自我完善的趋势,如果人的个性不受社会秩序的限制,就可以得到很好的发展,这种观点的偏颇在于没有正确理解人的个性与社会秩序关系的实质。从历史唯物主义视角出发,人的个性与社会秩序具有相互生成、相互依赖不可分割的内在联系。社会秩序是人的个性生成、存在和自由发展的前提和基础;人的个性是社会秩序稳定和发展的基本动力;人的个性与社会秩序在人的实践活动基础上具有一致性,整个人类历史是人的个性与社会秩序不断由低级向高级发展的历史。 相似文献
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徐罡 《学生之友(初中版)》2012,(8):74-74
人的个性是有差异的,这种差异表现为兴趣、爱好、能力、素质等方面的不同特点。全面实施素质教育就是要创造适合儿童的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力。体育运动在培养少年儿童个性方面起着独特作用,以及在体育教学活动中如何发展学生个性,探讨体育教学中几种发展学生个性行之有效的方法。 相似文献
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个性，是一个内部比较稳定的心理结构，每个人的个性存在状差异，这种差异对学生的学业成绩是否有观？如何有影响的话，是个性中的哪些根源特质了促成了这种影响呢？本文试图在回答这些问题的基础上提出了应如何完善学生的个性发展，促使其形成积极的个性特征。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(6)
教育的规范性是指教育活动应当合乎的标准、要求、特性等,个性是指人在特定自然条件和社会环境中形成的、较为固定的情感态度和行为特征的总和。在传统教育理念中,教育规范性和人个性发展呈"二律背反"状态,教育规范性制约人个性发展。显然,这种认识是片面的、不可取的。我们要从教育规范性与人个性发展的内在属性出发,用唯物辩证法考察两者的内在联系,澄清人们在教育规范性和人个性发展问题上的认识误区。 相似文献
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对个性问题的关注由来已久。教育在不断的追寻中找到了自己的立身之本：教育是人的教育，人是教育的对象，人的发展是教育的目的。个性是一个人之所以为人的根本标志，因此实现人的教育就不得不去关注个性、尊重个性、发展个性，引导人在共性发展的基础上张扬个性、完善个性，在这种意义上可以说引导个性是保证教育成为人的教育的根本之路或本真之路。走向本真的教育必然要引导个性走向完善，促进与实现个体成为他自己。 相似文献
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大学生个性与创新能力的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
个性发展意味着创新能力的发展,一个有创造力的社会需要有创新能力的人,我国传统教育更加注重按照同一标准去培养人才,但是这种教育模式往往不利于学生个性的发展,因此,新时期高等院校的教育工作应着重发展学生的个性,培养学生的创新能力。 相似文献
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个性是一个人的整体面貌,包括世界观、人生观、道德观、信念、兴趣、能力等等,是比较稳定的心理特征的总和。中学阶段是对学生进行个性培养的最佳时期,体育教学对中学生个性发展起着重要作用,在体育教学中发展学生的个性有什么方法呢?一、启发、展示个性法这种方法是指:由教师提出问题,引发学生探求解决问题的基本方法,并在教学中引导学生逐渐达到教师的要求, 相似文献
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人的素质,由于先天条件和后天发展的差异,有着各自的特点和发展潜能,正因为如此,人才有自己的个性,才能满足社会各个领域发展的需求。而在以前的作文教学中,视各具个性的学生为一律,忽视了学生个性的发展,无视学生的差异,扼杀了学生的兴趣、愿望和特长,这种教学背离了社会发展的需要,也违背了学生个性发展的规律。我们提倡张 相似文献
11.
宁波市服务外包从2008年开始起步,市政府先后出台了一系列扶植服务外包发展的政策,有效地促进了宁波服务外包产业的后发崛起。宁波在服务外包业务量、认证企业数量、人力资本成本和供给等方面相比杭州、苏州等示范城市尚存在一定差距。应继续加大政府支持力度、实施大中小企业并重发展、建立多元立体的服务外包人才培训体系等提升宁波服务外包的承接能力。 相似文献
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邰玳 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(3):64-66
"教师是人类灵魂的工程师"是一个被广泛使用的隐喻性陈述,其合理性在于,它提出了教学与教化之间的关系问题,表达了进行教育设计的必要性,凸显了教育在人的发展中的教化作用。同时,这一命题也可能带来一些认识上的误区,如割裂教学与教化之间的关系,夸大教育设计的作用,把教育概念局限于学校教育等。 相似文献
13.
Mildred S. Funk 《Learning & behavior》1996,24(4):375-383
Eleven young kakarikis (Cyanoramphus auriceps) were tested on 15 object-permanence tasks in a standardized scale that has been used to assess the development of human infants, some nonhuman primates, and other mammals. The birds successfully completed all tasks in this scale, and many aspects of their testing were similar to human results, such as evidencing the A-not-B error. However, the birds differed slightly but significantly from human subjects in that some of the “invisible displacements” of the later tasks were performed before the earlier visible displacement tasks. These results may relate to common ecological activities of this species. Six of the birds were parent-raised; 5 were hand-raised. The hand-raised birds achieved criteria more quickly than did the parent-raised birds possibly because the former were more accustomed to the investigator and less distractible in the test situation. 相似文献
14.
程一飞 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):82-83
近代人类的宪政史和人权的理论密切关联。人权与近代民主政治及立宪主义相因而生、相辅相成,内涵随着人类社会的变迁而有所推移与增益。三代人权的发展,历经消极人权到积极人权,个体人权到集体人权的重要阶段,内容日益丰富,保护更加全面。 相似文献
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宁波市服务外包从2008年开始起步,市政府先后出台了一系列扶植服务外包发展的政策,有效地促进了宁波服务外包产业的后发崛起。宁波在服务外包业务量、认证企业数量、人力资本成本和供给等方面相比杭州、苏州等示范城市尚存在一定差距。应继续加大政府支持力度、实施大中小企业并重发展、建立多元立体的服务外包人才培训体系等提升宁波服务外包的承接能力。 相似文献
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改革开放30年,我国德育目标研究经历了共产主义德育目标期,＂天上＂与＂地面＂的争论期,规范化建设期和科学化、人本化、生活化研究期四个阶段,对德育目标的含义、德育目标的分类与分层、制定德育目标的依据、确立德育目标的原则等问题进行了研究和探索,初步确立了我国各级各类学校德育目标体系,在一定程度上体现了系统性和层次性。但是,德育目标的研究还存在着高与低的平衡,重社会规范与轻个体品德修养,理论基础缺乏科学系统完整性,目标的类型与层次研究较混乱,注重＂德目主义＂和忽视＂全面主义＂等问题。 相似文献
17.
王建国 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(3):24-28
和谐社会理念的提出，体现了中华民族建设美好社会和实现美好生活的社会理想，体现了文明的发展与时代的要求。在当下，我们国家所要构建的和谐社会是以民主法治为基石、以公平正义为内在精神、以诚信友爱和充满活力为重要特征、以安定有序为外部表征，最终实现人与人之间，人与社会及人与自然和谐相处的社会。 相似文献
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到目前,中国体育彩票经历了部门彩票发展和国家彩票发展两个阶段,并都取得了阶段性的发展,但与发达国家相比还存在着较大差距,同时存在自身的不足,包括制度建设、市场管理、宣传力度以及公益金作用范围等问题。因此,文章从市场潜力、网络技术、经济基础、法制轨道等角度对中国体育彩票业的发展前景进行了探索,并针对问题提出了相应的发展措施。 相似文献
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论浙江内生型企业集群的优势与局限 总被引：2，自引：0，他引：2
悠久的工商传统、特殊的文化氛围、人口资源压力等诸种因素是浙江市场主导的内生型企业集群形成和发展的基础,这种集群模式具有重视市场营销、强调自身发展动力、产权明晰等优势,但其在思想基础、产业组织、企业管理、产品层次结构上有其局限性。 相似文献