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1.
阅读理解教学在整个英语教学过程中占着非常重要的位置，我们只有在平时教学中加强训练，坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，才能提高自己的综合应用能力和逻辑推理能力；才能把英语阅读教学真正落到实处，达到英语新课程教学的目的。 相似文献
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胡珊 《楚雄师范学院学报》2003,18(4):75-78
本文从英语阅读课的目的出发，指出传统英语阅读教学中存在的缺陷，试图从英语教师在阅读课教学中的角色转变这一角度来探讨阅读教学的新思路。提倡教师在阅读课教学中应充当一个导向角色，培养学生良好的阅读习惯。让学生掌握好一套阅读的方法、技巧，有效地指导阅读，从而提高阅读速度、阅读理解能力，提高阅读能力。 相似文献
3.
中学英语教学大纲明确要求，对学生进行听、说、读、写训练的同时，应侧重培养阅读能力，提高阅读能力是高中英语教学的主要目的之一，阅读理解在教学中既是重点，又是难点。 相似文献
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一、课堂阅读理解课的教学课堂 阅读理解课是培养学生阅读理解能力的主要场所。英语阅读课教学的目的是教给学生阅读方法．训练其阅读技巧，提高其阅读速度和阅读理解能力；教师要牢牢把握“学生主体性，教师主导性”的原则，把学生培养成能独立阅读、独立思考和独立处理阅读中出现的问题的有效阅读者。针对我国高中学生在英语阅读过程中存在的语言理解困难， 相似文献
5.
在韩国语教学中对汉族学生阅读能力培养是韩国语教学中不可缺少的。由于韩国语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力，阅读可以提高学生的词汇、语法知识的应用、开阔韩国的文化知识、提高学习兴趣等方面起重要作用，也推动韩国语教学实践的发展。近些年来，对韩国语教学的研究越来越多，然而，在韩国语教学中第二语言阅读能力的培养是相对来说欠缺。因此， 相似文献
6.
康健 《喀什师范学院学报》2005,26(4):92-94
快速高效阅读是时代发展的产物，它适应了信息时代人们不断地汲取信息的需要。高效速读法虽然是针对语文教学而言的，但对少数民族汉语教学也有着应用价值和促进作用。对少数民族的汉语阅读和语文阅读的要求虽然不同，但目的是一致的。因此，我们应当引进快速高效阅读的理念，努力提高汉语教学阅读的效率。 相似文献
7.
季建萍 《四川教育学院学报》2006,22(2):51-52
本课题的提出，旨在改变现有学生的阅读情况，寻找一种改进学生阅读的策略，提高阅读效率的方法和途径。通过加强促进学生阅读理解的策略教学，让学生掌握必要的阅读策略和技巧；构建自主阅读的课堂教学结构。在学生学习的整个过程中教给阅读方法；创设良好的阅读氛围，开设阅读活动课，做好课外阅读的指导工作等一系列措施，以期达到提高学生的阅读能力，从而达到让学生可持续发展之目的。 相似文献
8.
听说读写是构成语文能力的四大基本元素。其中，“阅读”是了解并获取文字传达信息（知识）的重要途径、手段，理解是阅读活动的根本目的。语文教育教学的重要任务之一就是培养学生的阅读理解能力，因此，语文测试中的阅读试题便是检测考生阅读理解能力的一个重要指标。 相似文献
9.
张城娅 《中小学图书情报世界》2006,(6):51-52
教学目标
1．指导学生阅读，帮助其掌握正确的阅读方法。
2．与学生一起阅读，感受作品的糟粕与精华，引导其树立正确的阅读目的。
3．和学生共同实践，鼓励其保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。 相似文献
10.
我们知道：听说读写是构成语文能力的四大基本元素。其中，“阅读”是了解并获取文字传达信息（知识）的重要途径、手段，理解是阅读活动的根本目的。语文教育教学的重要任务之一就是培养学生的阅读理解能力，因此，语文测试中的阅读试题便是检测考生阅读理解能力的一个重要指标。 相似文献
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语文教学对学生阅读能力的要求是：发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，从不同的角度进行阐发、评价和质疑。那么，在教学中应从哪些方面培养学生的阅读能力呢?我的体会如下。 相似文献
12.
陈茜 《福建职业与成人教育》2007,(3):30-31
英语阅读课教学是英语教学的重点，其目的是让学生掌握阅读方法和技巧，培养和提高学生的阅读理解能力，使学生学会在英语阅读过程中获取文章提供的信息，领悟文章的内涵。根据多年的教学实践，笔者认为关注以下几个方面，能够取得较好的教学效果。[第一段] 相似文献
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曾绍薇 《四川教育学院学报》2007,23(6):31-31,33
课外阅读是课内阅读的补充和发展，加强课外阅读是提高学生读写能力的重要途径，通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更好地完成语文教学的任务，提高语文教学质量，达到语文教学的目的。为了拓展小学生的知识面，培养小学生的阅读能力，新的《语文课程标准》对小学各年级段的课外阅读量作了明确要求，同时也指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力， 相似文献
15.
于国顺 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):172-173
语文教学的目的在于培养学生“自能作文”“自能读书”。语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。阅读对于学生来说是非常重要的，忽视了阅读教学，将会丧失学生的理解能力，可见阅读能力对学生的重要意义。 相似文献
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本文在探讨了英语阅读的本质及目前教学中存在的问题的基础上，通过对自下而上模式、自上而下模式和交互模式等三种阅读模式的对比和分析，提出在阅读教学中应采用与阅读目的和实际情况相适应的交互式教学方法，培养学生阅读的主观能动性和阅读兴趣，并运用相关有效的阅读策略和技巧，以期提高学生的阅读综合能力。 相似文献
18.
阅读是一种摄取信息的载体，是通过字符号来理解和获得信息、吸收知识的重要形式。通过广泛阅读可以增长知识、拓宽视野、启迪思想。本正是以此为目的，结合自己平时的研究与教学实践，介绍一种高校英语阅读教学模式－引导阅读。 相似文献
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阅读是综合能力的体现，是以书面材料为对象，以信息获取为目的的一种学习过程。培养和发展中学生的阅读能力是中学语文教学的一个重大课题。 相似文献
20.
陈文雄 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
英语阅读是高中英语教学中的一大难点,通过课文阅读教学,提高学生的阅读能力是主要任务.针对各种错误的阅读方法和阅读策略,在课堂阅读教学中渗透阅读能力的培养,在阅读前、阅读中和阅读后重点的培养学生的阅读能力,使他们的理解能力得到提高,从而达到教学目的. 相似文献