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1.
陈奕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(2):48-50
教师教育是高师院校培养基础教育师资的重要保障。新时期,国家颁布了一系列教师教育改革政策文件,明确了教师教育发展方向和目标,赋予高师院校新的历史使命。高师院校可通过发挥教研室的引领示范,理论课程的优化调整,实践课程平台的搭建,教学方法手段的改革及教育教学资源的整合等举措,构建教师教育专业化培养机制。 相似文献
2.
高等师范院校的教育和人才培养改革已经在悄然的进行,所有的高师院校都在积极搜寻加强培养应用型人才的有效途径和有效方式。本文在这个背景之下,我们需要结合国家对于数学教师的专业化发展和高校应用型人才培养的要求,特别是结合基础教育新课程改革的现实需要,对我国现存的高师数学教育问题加以反思,对师范类院校的教学改革思路进行调整,提高学生的课堂教学能力,改进课程结构和教学方式,加强数学教师的专业化发展的有效性。 相似文献
3.
新一轮基础教育数学课程改革对培养中学数学预备教师的高师数学教育提出了挑战。中学数学预备教师的数学专业化程度,直接影响着未来中学数学教师队伍的素质和中学数学教育的发展水平。调查发现,中学数学预备教师们在专业化方面存在着专业知识结构不完善,不具备先进的教育信念,无法利用理论来指导实践,理论与教学实际之间存在鸿沟,目前师范课程重理论、轻实践等不足。这就需要对教师教育专业化宏观政策进行调整,需要改革高师数学课程的设置。 相似文献
4.
李莹 《苏州市职业大学学报》2006,17(3):56-57,64
高职院校教师专业化的目的是提高高职院校教师队伍的整体水平,以适应高职教育改革与发展的需要。但目前人们对高职教师专业化的认识不足,还存在诸多误区,影响了高职教师专业化的进程。本文对教育实践中出现的带有普遍意义的三个问题进行了探讨,即:教师专业化并非是技术型专业化;不应将教师专业发展归结为教师个人的责任;要建立公正有效的认证制度和先期遴选制度等。 相似文献
5.
韩大林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(11)
高师院校学生教育科研素质的培养具有重要的意义,在界定教育科研素质的基础上,对高师院校学生教育科研存在的问题及成因进行了分析,并从高师院校学生教育科研的重要性、管理机制、课程设置、教学形式、教师指导组、教育科研实践方面进行了探讨. 相似文献
6.
面对社会、教育、科学、教师专业化发展等多种挑战,高师地理教师教育课程改革的步伐加快,但仍存在着一定的差距。坚持科学发展观的指导,坚持科技、人文并重的素质教育方向,以创新精神和实践能力为核心,注重改革的系统联动,突出特色,倡导多元,将促进高师地理教师教育课程的和谐化建设迈上新台阶。 相似文献
7.
党亭军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(10):32-34
职前不重视科研素质的培养、职后客观环境因素的制约以及现行教师教育模式自身的缺陷等是中小学教师角色难于转换的主要原因。要想改变中小学教师角色难于转变的现状,必须要做到:转变教师教育观念,改高师院校向中小学单向交流为高师院校与中小学间双向交流;重视大学生尤其是师范类大学生的科研意识及学术能力的培养,提高教师的科研素质,积极探索与更新教育研究方法等科研课程的教育教学模式,加大图书馆建设及网络资源投资;改进与完善中小学教师的聘任制、资格证及职称晋升与评价制度,严把教师的准入关等。 相似文献
8.
王艳 《长春教育学院学报》2013,(4):107-108
公共心理学是高等师范院校的一门基础课,也是教师教育的专业课,对提高学生的心理素质和科研能力以及促进学生身心健康发展具有十分重要的意义。本文从教学方法、课程评价方式、专业化配置资源三个方面探讨如何有效解决高师公共心理学现阶段存在的诸多问题,以促进学生专业化发展。 相似文献
9.
作为教育事业的母机,高师院校担负着为国家和民族培养各级备类教育人才的重任,而作为未来的教师,高师院校毕业生不仅要有广博的知识,更要有优秀的人文素质,方能胜任教师这一神圣的使命。本文就高师院校毕业生的人文素质教育课开设及实施存在的问题。意欲探求从根本上解决这些问题的途径。 相似文献
10.
郭民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(5):65-67
教师资格类课程是培养师范生综合素质的重要课程,为适应基础教育课程改革的实际需求,高师院校必须加大对教师资格类课程的调整与改革的力度,科学合理地建构教师资格类课程结构,强化教育理论课程和教师基本技能课程,重视教育实践. 相似文献
11.
云莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(9)
顶岗实习是国家培养师范生教师职业技能的一种重要方式.顶岗实习的引入,有利于通过推动师范院校的教育教学改革来提升师范生的综合素质能力.然而,当前一些高师院校课程设置不合理、教师教育培养方式失当,导致师范生在实习过程中出现了很多问题.因此,教师教育改革势在必行.教师教育改革应结合实际,注重教师专业化水平的提高,注重师范生职业素养的提升,注重与基础教育相衔接,真正做到为基础教育培养高质量的教师队伍服务. 相似文献
12.
知识经济时代高科技的迅猛发展,对高师院校的教师队伍建设提出了严峻的挑战。要实现教师队伍的可持续发展,关键要注重青年教师的培养。如果培养教师不以可持续发展的思想为指导,高师院校就会陷入改革困境之中。 相似文献
13.
以发展能力为核心的培养模式探略--兼论高师体育教育专业学生的能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
从教育必须适应社会发展需要的视角出发,对我国高等师范院校体育专业的传统培养模式进行了理性的审视,论证了它在课程设置、教学目标、教学方法等方面的缺陷;探讨了KAQ--以发展能力为核心的培养模式取代传统培养模式的理论问题,旨在为当前高师院校体育教育专业改革提供一些借鉴. 相似文献
14.
赵锡钧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(3):92-93
高师院校学生的毕业实习是其完成从师范院校的学子变成教师的质的飞跃的重要环节 ,高师院校必须予以高度重视。笔者认为 ,只有有关部门的各级领导真抓实干 ,指导教师切实履行职责 ,这项工作才能有可靠的保障。 相似文献
15.
谭桂荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(5):73-76
在我国基础教育改革不断深入的今天,作为基础教育师资培养的高师课堂教学却也面临着“潜在”的危机,突出的问题就是学生在课堂教学中的主体地位处于忽视或半忽视状态,导致多数学生的学习情感不佳,要解决这一问题,必须要求高师各级领导及广大教师充分认识高校教学工作的重要性,端正对教学的态度,进一步提高自身素质,用现代教育观念武装自己,自觉主动探索有效教学的各种模式,从根本上避免高师课堂教学危机的蔓延之势,发挥好高师院校为基础教育打造优秀教师队伍的作用。 相似文献
16.
符玉叶 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(5):149-150
通过基础教育体育新课程改革的理念与高师院校体育教育专业的现状进行对比分析,阐述基础教育体育课程改革对高师体育教育专业的影响,并提出一些改革建议。 相似文献
17.
谷满意 《包头职业技术学院学报》2013,14(2):58-60
现阶段我国教师教育已由“定向型”体制向“非定向型”体制转变,教师教育已成为开放化的格局;从“三级师范”向“二级师范”过渡,且“一级师范”‘已经得到快速发展;教师专业化已成为重点,并由理念探索转向实践改革。分析当前我国教师教育面临的高师教育与基层教育脱节、职前与职后教育相对对立、教育体系封闭定向、学历虚高和师范性失落形式表现、教师教育研究与客观需求有差距等问题,提出解决教师教育发展的改革出路。 相似文献
18.
教师教育专业化已成为新世纪师范教育发展的潮流.但从实现教师专业化角度看,我国师范院校的课程构成尚存在着不足与偏差,师范院校必须通过课程结构的改革与调整,建立起具有专业性、发展性、综合性的课程体系,促进我国教师专业化水平的提高. 相似文献
19.
高等师范院校开设的创业教育课程有利于缓解高师院校的就业压力,并为高师院校创立了一片新的发展空间。高师院校的创业教育要在课程目标、课程的类型和内容以及课程的评价方式上体现高师院校的特色。在高师院校真正实施创业教育课程需要人才培养方案、师资队伍以及学校与企业配合等多方面的条件。 相似文献
20.
从教师教育的发展谈地方高师的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
林浩亮 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(1):57-61
教师教育是目前教育界的一个热点话题,社会对教育的需求和基础教育的改革对教师教育的发展提出了更高的要求,本文分析了当前教师教育发展的趋势以及地方高等师范院校在教师教育发展中存在的突出问题,并提出了地方高师改革和发展的若干思路。 相似文献