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职高学生普遍存在知识浅底子薄,缺少学习热情,畏难厌学情绪较严重的状况,而被人称为“百科之母”的语文课,在职高学生的心目中更是常遭“冷遇”,甚至有的学生认为：语文课可听可不听,脱几节无所谓。针对这种情况．我们身为职高的语文教师,要注意提高语文课堂教学的有效性。要让课堂充满魅力．让学生突出专业学习的同时爱上语文课。以下是本人根据职高学生实际并结合自己语文教学的实践提出的几点看法。 相似文献
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职业高巾语文教学长期以来,一直困扰着一大批职高语文教师,教师们深感职高语文不好教。学生毕业后,语文的基本素养没有养成,对许多看似简单的问题也做不好,甚至不会做。职高语文教学不尽人意,课堂教学还是以讲授法为土,以教师为巾心,以知识为重点,以书面训练为主线,忽视学生的情感需要和实际应用要求。职高语文教材编写严重脱离实际,造成学的用不上、有用的倒没学的局面。这就使语文这门融知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶于一体的学科不能真正发挥其作用,职高语文课教学越来越不被学生所接受。 相似文献
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现在的语文教师常常会感慨：语文课越来越难上,学生缺乏语文素养,在课堂上往往跟不上老师的节奏。学生语文素养的缺失,便是在平时的生活和学习中不注重语言文字的积累。我经常跟学生讲：“生活处处是语文,只要你留心观察,随时都能学习语文。”教师在语文课上传授知识,学生看似听进去了,但是在实际生活中,学生仍然无法真正理解并运用。看来,语文教学的基础环节,便是加强学生语言文字的积累,从而使学生成才。 相似文献
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现在的职高学生大多语文基础差,许多学生连最基本的字、词都不会写;厌学情绪明显,许多学生上语文课的时候思想不集中,甚至逃学等.究其原因,一方面是学生的主观原因,他们在初中的语文基础没打好或学习方法存在问题,导致学习差,失去学习兴趣.另一方面则是客观原因,我们许多职校教师不管学生的实际情况,在教学的各个方面对学生采用的都是与普通高中同一个模式,使许多学生觉得语文教得太深,听不懂,从而失去学习的兴趣.这就要求职高语文老师在教学目标的指定、教学内容的选择等方面探索到适合职校学生学习的模式,能够根据学生实际进行教学改革,只有改革才能给职高语文教学带来一阵舂风,一片绿色. 相似文献
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张洁 《语数外学习(高中版)》2013,(6):38
职高语文课程在职高教育体系中占据着非常重要的位置,职高学生能否具备较高的语文素养,不但关系到其他相关学科的学习,同时对于他们今后进入社会也有很大的影响。而目前的现状是职高语文教学逐渐流于形式,很多学生失去了语文学习的兴趣,教师也没有教学积极性,而造成这些问题的其中一个主要原因就是语文教学脱离了生活,笔者认为,职高语文教学必须从生活化入手,让学生乐学,教师乐教,将职高语文教学和实际生活有机结合起来,提高职高语文教学质量。 相似文献
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《中等职业教育》2004,(1):43-43
一、《“3 2”学制高等职业学院教科书语文》本书是根据中等职业学校语文教学大纲的要求和高职、高专语文课程教学的基本要求编写的,适用于招收初中毕业生的“3 2”学制(中职续高职、高专)的高等职业学院的各类专业开设公共语文课之用。全书共分六册,每学期一册,1～4册,也可以作为职高、中等专业学校、技工学校的语文教材。此套教材除教科书外,还配有教师教学用书,为教师备课、教学提供了丰富、翔实的教学指导和参考资料。该套教材的主要特点是: 1.从学生实际出发,变教本为读本。教材把握学生心脉,选文经典与时文结合,风格种类丰富多彩,倡导研究性学习、独立化思考,联系生活、用心感悟,使学生真正享受学习语文的乐趣。 相似文献
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语文教师只有真正激发起学生学习的情感作用．才能使学生真切感受到语文学习的愉悦．也能使学生对语文学习产生一种美的享受．因此．教师在实际教学中必须重视学生的情感．并充分激发学生学习的情感作用．以此来达到语文教学“教是为了不教”这一目的． 相似文献
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语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径,其数量和质量在很大程度上决定着学生语文学习的质量。笔者通过教学实践和调查发现,职高学生语文课外读现状不容乐观。针对现状,笔者以培养语文课外阅读兴趣起步,注重阅读方法的指导;主要引导学生从细微处入手,关注课外读物的“异常之处”,迅速发现文本价值的切入点。从而逐步提高语文课外阅读效果,最终使语文课外阅读伴随并滋养着职高学生的成长。 相似文献
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职高学生较之普高学生,生源质量相对较差,缺乏良好的学习习惯和自我约束能力.再者,经过九年义务教育的学习,学生对语文学习的兴趣已经所剩无几,因此,注意发挥语文课堂教学的“有效性”,让学生在学习中体验到语文课是“有所用,有所乐”,充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的主观能动性,激活我们的职高语文课堂,重燃学生语文学习的热情. 相似文献
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要让生活走进语文课堂,意味着语文课程应体现教师的人文关怀,体现对学生文化个性的尊重,把人文精神的养成作为课程目标的一种课程价值取向.在教学中把学生已有的生活经验引进到语文学习中来.让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生.职业高中(以下简称“职高”)语文究竟应该教给学生什么内容,应该根据学生的实际情况来进行选择.职高语文学科的教学,书本知识要教,社会知识和生活知识更要教.因此,在职高语文教学中,我们语文教师应在组织课堂教学时多引入生活案例,不管是在精讲课文的课堂上,还是在口语交际课和作品欣赏课上,都应该尽可能引入生活中的一些例子,结合具体实际来让学生理解,从而让学生在以后生活中能做到有的放矢. 相似文献
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赵蕊 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):152-153
在从事职高语文教学的几年中,我发现:职高学生对语文课普遍缺乏学习兴趣,直接影响了语文课堂的教学效果,甚至影响正常的语文教学进度.那么是什么导致这一结果呢?经过调查我还发现,在很大程度上仍以说教为主的陈旧教学方法使许多学生厌学语文.有些人认为,语文学科的特点决定了授课者只能施以说教的方法.其实不然.语文也可以像其他学科一样开展有利于激发学生兴趣的活动.在有计划、有组织的活动中,充分调动学生的学习积极性,从而提高教学实效,是完全可行的.下面我谈谈在教改中,对职高语文课堂教学激趣的几点浅见. 相似文献
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语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径,其数量和质量在很大程度上决定着学生语文学习的质量.笔者通过教学实践和调查发现,职高学生语文课外阅读现状不容乐观.针对现状,笔者以培养语文课外阅读兴趣起步.注重阅读方法的指导;主要引导学生从细微处入手,关注课外读物的"异常之处",迅速发现文本价值的切入点,从而逐步提高语文课外阅读效果,最终使语文课外阅读伴随并滋养着职高学生的成长. 相似文献
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陈峰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
长期以来,职高政治课教学缺乏吸引力、低实效的重要原因就是教学远离职高学生的生活实际。陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”让职高政治课课堂贴近生活,使课堂 相似文献
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中耿教育的目标是培养具有较高职业素质的社会应用型人才。职高语文课作为基础学科,承担着重要的责任。但是,目前的职高语文教学并未真止发挥其作用,教学处于沉闷、低迷的状态,形成耗时低效的局面,造成学生厌学、教师厌教的尴尬。在此,笔者本着“回归生活”的教育理念,剖析职高语文教学现状,意在引起广大同仁的重视,共同探讨解决的途径,提高教学效果,为学生的职业发展打好基础。 相似文献
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随着我国素质教育的推进和新课程标准的实施,当前,语文教学基本上走出了教师“天女散花”,学生“啃压缩饼干”的樊篱。大多数语文教师,能按照语文综合性学习活动要求,大胆地运用活动教学模式,把语文课教“活”了,真正让学生“动”了起来。但语文教学要真正抓好综合性学习活动,提高学生的创新思维和实践能力,真正做到以学生为本,还需要有效地整合课程中的学习、 相似文献
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职高语文课的教学应该做到：“以学生为本”,工具性和人文性和谐统一。这就需要语文教师在课堂上进行潜移默化的德育渗透。本文列举了德育渗透的两大途径：传授知识,自然渗透;激发生活体验,有针对性地进行德育渗透。 相似文献
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职高教学中存在的学习兴趣低下等问题,既有学生生源复杂、培养目标单一等客观因素的影响,又与教师教学方法缺乏针对性密切相关.职高语文教师在教学中,要始终坚持以新课程理念作为教学工作的指引,立足教学工作实际,采取针对性工作措施,实现职高语文教学质效的提升. 相似文献
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史敬侠 《中国科教创新导刊》2012,(15):25-25
新的课堂标准强调指出:语文课应当成为学生语文实践活动的场所,要重视教师的指导,更要强调学生自主的、积极的、多样的、充分的参与,使语文学习真正成为师生的一种生命活动.这郑重地告诫我们语文教学任重而道远,课堂教学必须改变传统的教学结构,真正形成以学生为主体,教师为主导,培养学生创新精神和实践能力为主线的课堂教学结构.对照新课标的教学理念,针对当前教育教学现状,本人觉得:语文教学中可进行“引-学-点-练-评”的课堂教学结构改革尝试,具体做法如文中所述. 相似文献