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"闭合电路欧姆定律"是高中物理电学内容的重要组成部分,如何在其教学中充分落实学科核心素养的总体目标无疑又是一个新的课题.本文在已有相关研究的基础上,以新的高中物理课程理念为指南,结合该内容的特点,以"科学探究"为中轴、"知识链"与"要素链"交织构成内容主体,对"闭合电路欧姆定律"的教学作深入的探讨,以求为新时期高中物理教学摸索一些可行的方法和途径. 相似文献
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1引言
教育部于2000年颁发的高中物理教学大纲首次提出了物理课题研究．2003年颁布的《普通高中物理课程标准》甚至将课题研究上升至物理实验专题并建议有条件的学校开设．本案例主要以高中物理必修一桥梁研究为基点，尝试采用自主探究、合作学习模式，引导学生对学校附近的广济长桥的防台、防洪以及抗压性能进行理论和实验探究，取得了... 相似文献
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韩建光 《中小学信息技术教育》2012,(5):51-53
1999年,我承担了第一个关于信息技术与物理课程整合的课题研究任务——"高中物理多媒体电子备课支持系统的研究"(中国教育学会物理教学专业委员会重点资助课题),2002年结题时,我完成了与高中物理人教版教材配套的多媒体素材库的开发,获得江苏省多媒体素材库建设资源评比一等奖。2010年,以"高中物理整合研究系列化"为名称的成果获得首届"江苏省基础教育教学成果"二等奖,之后我又完成了苏州市规划立项课题"网络环境下的自主学习的研究",获得苏州市第五次教育科学成果一等奖。 相似文献
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正高中物理是研究物理内部结构的学科,相关的概念都是通过实验得出的,所以在学习的过程中,掌握比较困难.下面就物理学习过程中"提问-解问"的相关问题进行研究.一、"提问-解问"过程中存在问题及原因高中物理课程是比较抽象的,不容易引起学生的学习的兴趣,所以物理的教学过程中重视课堂的提问是提高高中物理教学质量的有效途径,但是在高中物理课堂提问的过程中存在着一定的问题.1.课堂提问存在的问题 相似文献
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1 引言 对于物理学科而言,开展课题研究是培养新型人才的有效途径。在1999年修订版的高中物理教学大纲(供试验用)中,首次提出要在普通高级中学教学中进行课题研究。这是我国高中物理课程的一次重大改革,它以书面的形式将课题研究确定下来,从而为培养学生创新精神与实践能力创造良好的条件。大纲中指出:在高级中学开展课题研究,是全面培养学生综合运用所学知识的能力,收集和处理信息的能力,分析和解决 相似文献
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正学贵有疑!有疑才能创新!科学发展中,这两条可以说是基本定律.高中物理教学中,如果能够有效渗透科学质疑和创新素养的教育,可以让物理教学更加接近物理发展的本质,可以更为有效地培养学生的质疑意识与创新精神.基于这样的考虑,笔者进行了"高中物理教学中渗透科学质疑和创新素养教育"的课题研究,取得了一些成果.一、问题的提出物理学习本来应当具有质疑和创新的基因的,但笔者发现现在的学生进入高中学习之后,在物理课堂上表现出来的质疑 相似文献
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本文从"高中物理实验教学探究"课题研究得出,探究式实验是物理教学中的一个倡导,并不是要求学生全方位的探究,通过论述学生探究式实验中的核心要素,表明物理探究式实验活动设计应该努力的方向,在实际教学法中不要把它神化和泛化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在当前新课程改革形势下,合作学习模式1已经广泛应用于高中教学。结合物理教学工作体会和高中物理有效合作学习策略课题研究实践,就如何在高中物理教学中有效开展合作学习策略谈一些个人认识和总结。 相似文献
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浦越锋 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):40-40
高中学生尤其是物理成绩中等偏下的学生中普遍存在一个现象:上课一听就懂,课后一做就错.以至于好多同学不免感叹:物理物理,云里雾里!究其原因,主要有以下几点因素.1.初高中物理知识连贯性不够强从初中到高中物理知识经历了由"形象"到"抽象"的转化.初中物理知识大多数看得见摸得着,往往要求学生只需知其然,知识点也不完整,而高中物理更多的要求知其所以然,而且要求掌握的知识较全面(力学、电磁学、热学、光学、原子物理学).从初中到高中物理知识经历了由"定性"到 相似文献
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李红欣 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):22-22
高中物理是高中各学科中最抽象最难学的一门课程,具有知识点多、物理过程抽象、知识点之间的结合程度高、试题跨越度大等特点,这就要求高中物理教师在课堂上把握好45分钟,避免出现一些严重影响教学效果的"空堂"、"练堂"等错误教学现象.文中的一些常见误区希望能为同行提供参考. 相似文献
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学生从初中进入高中,就开始了物理<力学>学习,而且普遍感到"吃力",认为高中物理难学.本人将结合这些年来在初中和高中物理教学中的实践和体会,阐述高一物理教学中如何引导学生平稳进入高中物理学习的一些做法以供商榷. 相似文献
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廖伯琴 《中学物理教学参考》2007,36(5):2-5
随着基础教育课程改革的深入,《普通高中物理课程标准》已以实验稿的形式颁布.根据"一纲多本"的课程改革指导思想,多套高中物理新教材于2004年9月走进了课改实验省.这"一纲多本"的战略决策无疑将促进我国物理教育的发展,也将有利于学生科学素养的提升.作为教学一线的教师,应了解高中物理新课程理念,了解高中物理新课程的培养目标,站在更高的层面来解读不同版本的教材. 相似文献
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本文就高中物理课题研究活动课的教学评价作一探索。由于课题研究活动课作为课程体系的一部分,还是个新生事物,对课题研究活动课的评价,就必须坚持实事求是,从实际出发,借鉴现代教学的评价理论,制定出一个较为科学的质量评价标准,这既是客观评价课题研究活动课的需要,也是帮助教师克服课题研究活动课开展的盲目性和随意性的前提。下面就高中物理课题研究活动课的教学评价的实质和功能,确定评价标准的原则,构成评价标准的内容等方面谈谈我们的初步探索和评价方案。 相似文献
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蔡晓明 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):72-72
进入高一的学生,经过初中两年的训练,知道基本的学习物理的方法,并形成了一定的习惯,但有些习惯不能适应高中物理的学习.一、做好初、高中物理的衔接高中物理难学,难在初中与高中衔接中出现的"台阶".这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上. 相似文献
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所谓的"12字方法论",是笔者从多年高中物理教学实践中总结出来的,研究和解决中学物理问题的一般方法.它突出了"对象、状态、过程、条件、规律、联系"在分析处理物理问题时的关键作用,探讨怎样应用这12个字的方法要领,去化繁为简、化难为易.高中物理中重视了"12字方 相似文献
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高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的"高台阶".因此,要解决好初、高中物理教学的衔接,帮助高一学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,必须分析高中新生物理学习的存在问题,研究解决对策. 相似文献
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黄心元 《中学物理教学参考》2002,31(3):38-39
在教育部 2 0 0 0年 2月颁布的《全日制普通高级中学物理教学大纲 (试验修订本 )》中 ,明确提出高中物理教学中要落实课题研究的途径之一是——开展探索性实验教学 .这是我国高中物理课程改革的一项重大举措 ,是以培养创新意识和实践能力为重点的素质教育的体现 ,具有划时代的重大意义 .一、高中物理课堂探索性实验教学的现状前些年由于受“应试教育”的影响 ,在物理实验教学中 ,很大程度上存在教师“包办”的现象 .在学生做实验前 ,教师从实验目的、原理、器材、步骤、结果、注意事项等花相当长的时间细细讲解 ,面面俱到 ,甚至边讲边演示 ,… 相似文献