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一、外语教师要注重情感教育外语学习同样涉及情感因素。有专家说:第二语言习得中的个体差异最主要的根源就是情感因素。作为教师要理解学生的心理,了解学生间的差异。 相似文献
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刘洁 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
目前,在高校中,学生普遍对第二外语不重视,缺乏学习动机,西班牙语也不例外.教师在教学中,要高度重视学生的情绪和心理状态,应用情感策略,培养学生的积极情感,以良好的心态投入学习. 相似文献
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外语学习的效果不仅涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等),还涉及学习者本身的情感因素.在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此.教师必须注重培养学生的积极情感.创设师生情感交流的气氛.结合运用多种教学方法,更有效地激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,寓教于乐,从而取得良好的教学效果. 相似文献
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情感因素在外语学习中起着很重要的作用。积极的情感因素对外语学习有促进作用,消极的情感因素则会阻碍外语学习。为了提高学生的外语学习,教师应该想法设法帮助学生建构积极情感。在此联系教学实际,分析了高职学生英语学习的情感现状,探索了造成学生情感问题的原因,并就教师应该如何帮助学生构建积极情感提出了见解。 相似文献
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情感因素对成人外语教学的影响及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
影响外语教与学效果的因素很多,随着现代外语教学从以教师为中心转向以学生为中心,对于学习者在学习过程中的心理情感因素的研究越来越受到人们的重视.本文就主要情感因素(如学习的动机与态度、焦虑、自信等)在成人外语学习中造成的影响进行了分析,并在此基础上提出相应的对策,旨在提高成人外语教学的效果. 相似文献
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焦虑是影响外语学习的一种重要情感因素。外语学习中的焦虑指的是学习者学习或使用外语时的恐惧,畏缩或不安心理。试析英语专业学生语音学习中的焦虑因素,以期给英语语音教学带来一些有益的启示。 相似文献
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情感是制约学生外语学习成绩的主要因素之一,长期以来受到外语学习研究者的广泛关注.教学中教师、学生双方的情感,直接影响着教学效果的好坏.探讨情感因素对外语教学的影响以及情感策略在外语教学中的运用. 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等)外,还涉及学习者本身的情感因素.在教学中,情感因素起着或促进或阳碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学.充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效... 相似文献
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外语学习过程是一个非常复杂、受诸多因素影响的过程,除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身天赋、教师的水平等)外,还涉及学习者本身的情感因素。西方学者研究表明,认知和情感是语言教学过程中不可分割的两个方面,解决情感问题有助于提高语言效果。那么,对于中职学校的外语教师来说,由于种种原因,我们目前所面临的现实是不少学生对学习缺乏足够的兴趣和信心,心理素质较为弱化,情绪极易波动,英语成绩普遍不尽如人意,因此,了解并研究外语学习中的情感因素,便具有十分重要的现实意义。 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素外,还涉及学习者本身的情感因素.在教学中;情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学.只有充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果. 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。 相似文献
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研究表明,学习主体的情感因素对外语学习的成败有着特殊的影响.因此,基础英语教学中,教师要尽量体现情感原则,开发学习者的积极情感因素,控制其消极情绪,最大限度地调动学生的主观能动性和参与性是保持提高基础英语教学质量的关键. 相似文献
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外语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平）外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。 相似文献
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影响外语教学的情感因素 总被引：1，自引：0，他引：1
秦淑萍 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(2)
影响外语教学的因素很多,通过近十年的教学实践,特别是近几年新教材的教学实践,我深刻地体会到:情感因素在很大程度上影响着外语教学的效果。情感是人的需要是否得到满足时所产生的一内心体验。情感因素既有积极的情感因素,又有消极的情感因素。它包括自信、移情、焦虑等情绪。我们外语教育工作者在外语教学中应遵循外语教学规律,充分利用积极有利的情感因素(如自信),利用情感因素中的迁移性克服或转化消极不利的情感因素(如焦虑),以便提高外语教学的效果。 外语教学过程首先是一种带有情感的语言交流过程,外语教师在教学中应对学生充满爱,对外语学科充满爱。 外语教师要对学生充满爱。语言是人们用来交流思想感情的工具,这种交流是带有情感的交流。通过多年的教学,我深深地体会到外语教师与学生的情感交流直接影响着学生的外语学习效果。中学生的生理正处于青春发育阶段,他们思想活跃,智力水平较高,但他们对自身的发育及其周围世界的认识还不完全,朦胧感、疑惑感、羞辱感会使他们产生浮躁、恐惧、脆弱的感觉,心理上常会感到渺小、压抑和孤独,此时他们 相似文献
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范雪红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(5):143-145
外语教学的成效受很多因素的制约。其中学习者自身的非智力因素即兴趣、情感、意志和性格等在一定条件下起着决定性的作用。本文针对大学生心理变化,从学生兴趣、成就感、挫折感等方面分析了影响学生学习外语的心境因素,提出心境的调节策略,以改善学生的外语学习,促进外语教学。 相似文献
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Krashen“情感过滤假说”中提到的“情感因素”包括学习动机、学习态度、自信心,焦虑等。这些因素对外语学习的效率起到相当大的作用。本文选取了影响学生英语学习的四种主要的情感因素加以阐述,并在此基础上探讨了教师在调动学生积极的情感因素方面的一些做法,旨在发挥学生心理优势,克服心理障碍,从而提高英语学习的效率。 相似文献
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情感因素作为影响外语学习的主要因素之一,应当引起每位教师和学生的重视。有效地处理情感因素与外语学习的关系,可以促进外语学习;反之,则会严重影响外语学习者的学习效率。因此情感因素在外语教学中不容忽视。 相似文献
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学生外语学习焦虑是个非常复杂的现象,涉及到诸多因素.教师要对外语学习的焦虑有足够的重视,早期发现学生的焦虑心理,及早采取相应的对策,灵活运用各种教学方法,合理调控课堂中的各种情绪,充分调动学生的积极性,有效地降低外语学习焦虑,以达到使学生提高外语学习效果的目的. 相似文献
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张月敏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):127-128,148
情感因素直接影响着学生的外语学习效度。影响学生情感的因素包括:社会、学校、家庭、自身、朋友、教师等。本文结合文献及教学经历从教师层面阐释了教师的个性品质、知识结构及精彩课堂对学生情感的微控作用,并提出了更好地发挥教师对学生情感微控的相应对策,以期在一定程度上激发学生积极情感,提高学生的外语学习。 相似文献