共查询到20条相似文献，搜索用时 82 毫秒
1.
2.
<正>在教学中,面对"动态生成"的课堂,部分体育教师往往变得手忙脚乱,不知道该如何上课,以至于体育课堂两极分化,即要么成了军事训练场,教师指挥学生练,学生成了任人摆布的"木偶";要么成了"放羊"场,学生想做什么就做什么,教师倒成了摆设。那么,在当前的体育教学中,体育教师究竟该如何应对"动态生成"的体育课堂呢? 相似文献
3.
<正>日前,东北三省第八届中小学体育教学观摩展示研讨会在牡丹江市第一高级中学举行。在此,笔者作为技巧——"纵箱前滚翻"一课的指导教师针对该课做了一定分析,并提出了自己对本次活动的一些思考。一、针对"技巧——纵箱前滚翻"一课的评析(一)教材选择大胆、创新,具有挑战性本次是异地做课,教师在对当地教学环境、教学对象(如,学生的身体条件、运动基 相似文献
4.
在新课改的背景下,初中语文教学也随着课程的全新改革发生了天翻地覆的变化。寻求适应教学改革要求的教学方法,有效培养学生的创新能力,越来越成为初中教师普遍关注的重要问题。在初中语文教学中,要想使学生的创新能力与思维能力等获得提升,教师就要不断创新教学手段,强化与学生之间的互动与交流,从而实现学生的全面发展与进步。我根据自己的教学经验,从初中语文教学现状为出发,就如何实现初中语文教学中学生创新能力的培养,提出观点和策略如下。 相似文献
5.
<正>体操是体育教学中教师需必备的基本功。在多年的在体操教学中,通过运用"看、听、想、练、说"的教学方式,取得了一定的实效,现与同行们共同探讨。一、看(一)看教师的示范为了能更好地刺激学生的感官系统,教师在给学生 相似文献
6.
在受懒惰心理现象的支配下,学生做任何事都拖沓、"懒"于去想、去做,或者逃避,甚至置之不理。久而久之会使人逐渐失去创新的思维能力,且会导致整个人对消极情绪的"免疫力"下降。在高中体育教学中我们要正确认识和研究学生的惰性心理,对其加强教育,培养他们顽强的意志去克服惰性。 相似文献
7.
在体育教学中如何培养学生的创新能力 总被引：2，自引：0，他引：2
创新能力的开发和培养是现代教育根本任务,体育教学过程中学生创新能力的培养是一个值得探讨的问题。本文对创新能力概念做了解释,并提出在教学中怎样培养学生的创新精神和创新能力。 相似文献
8.
9.
采用层次分析法、教学实验法研究体育院系网球专项教学中"多维系统反馈法"的应用。发现该方法对网球专项学生战术创新能力提升有实践价值,实验前后学生的创新意识和能力有显著性差异。研究提示网球专项教学中培养学生创造性思维须：调动学生兴趣来提高学生学习的积极性;充分发挥信息反馈在教学过程中的重要作用;重点注意学生间、师生间基于"信息论"的反馈信息的有效处理;传送准确、有效信息,或者在规定信息量的条件下,失真最小。 相似文献
10.
张宝利 《西安体育学院学报》2002,(Z1)
在体育教学中培养学生的创新能力,要在教学指导思想上转变;培养学生对体育的兴趣和爱好;改进教学方法,加强实践性教学环节;在学习与掌握运动技能过程中启发学生思维;在战术教学与训练中培养战术思维;组织学生参加各项体育活动;在体育实践和处理各种人际关系中培养创新能力。 相似文献
11.
12.
13.
<正>一、严格的教育是安全的立足点1.强化教育促安全。在教学中,应教育学生既注重自身的安全,又维护其他学生的安全;对于学练的每一个环节,该做什么、不该做什么、做到什么程度等都必须严格遵守相关规定,严禁任性蛮干;要注重强化学生"没帮护不练习"、"杠上意外不撒手"的安全意识,使安全意识转化为每一个学生的自觉行动。 相似文献
14.
我作为一名省级重点中学负责学校全面工作的校长,有幸参加关于一堂好体育课标准的讨论,很想谈谈自己的几点看法:首先,体育课要有安全防范措施,保证教学顺利进行。我们做领导的最担心在体育课中学生出现伤害事故。因此教师必须严密课的组织,加强安全保护措施,教会学生科学锻炼的 相似文献
15.
16.
高校体育教学中学生创新能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
张华文 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(3)
对高校体育教学申培养大学生创新能力的重要性做了综述,并就体育教学中如何培养学生的创新能力提出了看法。 相似文献
17.
浅谈小学体育教学创新与三个激活 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中,三个“激活”,即激活学生的创新激情;激活学生的创新意识;激活学生的创新思维,是培养和提高学生创造能力的基本途径和有效方法。一、激活学生的创新激情引发学生创新的动力 相似文献
18.
19.
<正>本课是东北三省第八届中小学体育教学观摩展示研讨会上的一节初中展示课,本课以新颖独特的教学设计,创新灵活的教法运用、客观高效的教学效果,荣获本次大会评比一等奖。在此,作为授课教师,笔者将对本课的教学思路和设计作如下介绍。本课以"健康第一"为指导思想,以学生发展为中心,关注学生的不同需求和差异,激发学生的学习兴趣。在教学中,注重学生的体验与感悟,将教、学、想、练相结合,促进学生 相似文献