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“无为而治”是我国古代著名思想家老子思想的核心内容。“无为”并不是无所作为，而是有为的最高表现，“无为”是为了达到无不为的化境。所谓无为而治．就是说、由于管理者具有极高的领导艺术，虽然表面上看起来他非常清闲，并没有太多作为，但是他所管理的组织却井然有序，兴旺发达。“无为而治”管理思想日益受到人们的重视，甚至日、美、德等国家的一些管理专家也在注意研究和利用。“无为而治”作为一种管理思想同样可以用于学校教育中教师对学生的管理——无为教育。一个有创意、有思想的教师在教学中应该放得开，撒手让学生去做，仿佛无为而为，但并非不为。“教是为了不教”．“善教者化‘教’为‘不教'”，正是这种思想的体现。如今，以培养学生的创新精神与实践能力为重点的素质教育步入了全面推进阶段，我们教师若能做到“无为而为”，“取法自然”．真正让学生们自己“有为”起来，就会达到教学的最高境界，这样也就会更容易培养出真正具有创新意识和创造能力的高素质学生。 相似文献
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文章通过对现代领导艺术及"无为而治"的阐释,指出了现代领导者应将"无为而治"运用到领导实践中,要以最小的领导行为取得最大的管理效果,使下属"有为"而己"无为",从而达到无为而治的管理极致. 相似文献
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现代实验室管理与“无为而治”的关系已经越来越受到重视。“无为而治”管理实验室既重要又可行。无为的基础是无不为，无不为的目的是无为，“无为”而能达到“治”，就可以堪称高校实验室管理的最高境界。 相似文献
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道家提出的＂无为而治＂是其政治伦理思想的核心,其目的是想用＂无为＂的手段,让统治者效法天道,自然无为,以达到＂无不为＂的目的。＂无为而治＂是治国之道,养生之道,也是教育之道,教育中的＂无为而治＂,既是教育教学的一种理念,也是一种策略。作为一种教育理念,＂无为而治＂是指在教育教学过程中顺应学生的成长规律,减少不必要的干预,不做徒劳无益甚至揠苗助长的事,使＂无为＂与＂有为＂达到最佳统一,从而使主体教育的实施达到最佳的效果。笔者由老子＂无为而治＂得到启发,结合自身班级管理工作,总结出几点经验。 相似文献
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创新是课改的灵魂,由知识本位向学生发展本位转移,教师充分激发学生求知欲,开启学生智慧.通过一系列方法让初中语文课堂焕发生命力,让学生学有所获.我们本着对学生终身负责的态度,带着激情在漫长的教学路上,甘为"引路人",乐做"奠基人",为学生营造自主、可持续发展的空间,让语文课堂真正充满生机和活力! 相似文献
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自助式"学案"教学法,以"学案"为先导,以学生自主学习为主体,以实用主义为原则,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾."学案"倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导.学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高. 相似文献
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近年来,在新课程标准中提出"以培养学生的自主学习为本"的理念.美国的布鲁巴克曾说:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习."可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的看法. 相似文献
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语文教师要认识默读的价值,重视学生默读能力的培养,给予学生默读的"场",教会学生默读的"法",让学生真正学会默读,达到"此时无声胜有声"的效果。 相似文献
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培养学生主动探索,独立学习,是新课程改革的任务之一,是新世纪教育改革大趋势.教会学生学习,让学生自主进入"历史",才是传授打开信息之锁的钥匙,才是我们历史教师的真正任务.那么,如何才能使学生在历史课堂教学中主动学习呢?本文就历史教学中怎样培养学生主动学习的能力进行探讨. 相似文献
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著名教育家叶圣陶说过:"教是为了不教,教育的最高境界应是自我教育。"只有"不教",才能引导学生自主去探究;只有"不教",才能激发学生学习兴趣。在我们信息技术教学中,学生要在教师的引导下,学会自主学习的方法,提高学习兴趣,进行探究实践、解决实际问题。结合logo语言教学,谈谈如何让学生自主地、有趣地学习logo语言。 相似文献
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正"以生代教"是指让学生"代替"教师的角色,但这种"代替"并非完全取代教师的角色,而是"以生代教"理念在课堂教学活动中的实施,让学生从"为学而学"转变为"为教而学",促使学生化被动为主动的一种教学方法。高中英语阅读教学活动只有建立在学生已有经验与认知水平基础之上,才能具有真正的教育价值。学生作为英语阅读学习的主人,应发挥学习主动性,为学生提供从事英语阅读活动的机会,发挥学生的智慧,帮助他人在自主探究与合作学习中掌握阅读技巧、提升阅读能力,在互帮互助中树立正确学习态度,生成英语核心素养,此为"以生代教"在高中英语阅读 相似文献
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老子哲学最简要有力的人生哲理就是"无为","无为"虽然也是一种处事的方法,但在很大程度是针对"君人"而言,在<汉书·艺文志·诸子略>中就用"此君人南面之术也"一言以概之本文以<道德经>第六十章中"治大国,若烹小鲜"说起,谈论老子的"无为而治"思想,分析其提出的背景,阐述其内涵,并结合现实说明其当代意义. 相似文献
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<礼记·中庸>记载:"子曰:‘……执其两端,用其中于民,其斯以为舜乎!'"后来,人们用"执两用中"概括这一思想."执两"就是执持两端.<论语·子罕>:"子曰:‘吾有知乎哉?无知也.有鄙夫问于我,空空如也.我叩其两端而竭焉.'""执两用中"可谓儒家"中庸"思想的"换言之",所针对的主要是社会问题.实际上,"执两"在科学等领域中也有表现. 相似文献
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宋英杰 《内蒙古科技与经济》2003,(12):530-531
教学方法是为了完成教学任务,教师所采用的工作方法及在教师指导下学生所采用的学习方法的总称.它既包括教师教的方法,也包括学生学的方法.教师不仅要教学生"学会",而且要教学生"会学".教学工作要达到预期目的和效果,必须重视教学方法. 相似文献
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建设创新型国家,必需培养大批创新型人才.中学政治教师应顺势而为,把自己塑造成时代所召唤的创新型教师.本文就其"六方面"浅谈"基本能力",即:一、激发学习乐趣的能力;二、指导学习方法的能力;三、运用信息技术的能力;四、整合资源优势的能力;五、培养创新素质的能力;六、开发科研成果的能力.创新的时代呼唤教师创新的激情.中学政治教师必需与时俱进,具备创新型教师的基本能力,从而为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家和实现东方巨龙的腾飞而做出应有的贡献. 相似文献