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刘南炎 《当代教育理论与实践》2011,3(12):110-112
民办高职院校辅导员队伍是民办高职院校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者,也是学校对学生管理的一线管理员,是＂以人为本＂的学生服务员。辅导员队伍在大学生思想政治教育的过程中发挥着不可替代的作用。因此,民办高职院校辅导员队伍的建设对于民办院校的发展与稳定起着非常重要的作用。通过展示当前民办高职院校辅导员队伍建设面临的困境,探寻其解决的路径,为促进民办高职院校辅导员队伍的稳定与快速发展提供参考。 相似文献
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辅导员队伍是高职院校师资队伍的重要构成部分,与大学生综合素质的培养关联密切,是从事高职院校学生思想政治教育工作的主力军。本文基于心理动力学理论的人性假设观,构建高等职业院校辅导员心理动力机制,提升高职院校辅导员队伍建设水平。 相似文献
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突出高职院校学生特点的辅导员工作方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文作者根据自身工作经验,分析了高职院校学生的自身特点,并针对这些特点从入学教育工作、工作态度、正确处理关系等方面阐述了做好高职辅导员工作的几点方法和建议。 相似文献
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随着高等教育体制改革的深化,高职院校学生工作面临的形势更加复杂、工作更加艰巨。加强辅导员队伍建设与管理是高职院校做好新时期大学生思想政治工作的重要保证,辅导员队伍建设与管理的好坏直接关系到人才培养的质量和学校的发展,对搞好学生工作、促进学校稳定发展以及构建和谐社会都具有重要的意义。 相似文献
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高职院校辅导员是高职院校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者,辅导员在大学生思想政治教育的过程中发挥着不可替代的作用。怎样加强辅导员队伍建设,辅导员应具备怎样的素质,已成为高职院校共同关心的问题。 相似文献
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高职院校辅导员在学生心理危机干预中的应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,我国高职院校学生的心理危机问题愈来愈发人深省,高职院校辅导员身处高职学生心理健康教育工作第一线,是大学生思想政治教育的骨干力量。解决高职学生的心理危机问题,建立健全高职学生心理危机预警机制,已成为新时期高职院校辅导员面临的新课题。高职院校辅导员应在工作中摸索和总结高职学生心理危机形成的原因,并探讨高职学生心理危机的应对策略。 相似文献
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高职院校专职辅导员队伍建设的对策思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘亚军 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(3):105-106
高职院校专职辅导员是工作在大学生思想政治教育第一线的骨干力量,是学校与学生之间有效沟通的"纽带"。高职院校专职辅导员队伍建设极大地影响着高职院校的健康发展,切实加强辅导员队伍建设是高职院校提升大学生思想政治教育实效性的基本保证和有效途径。因此,我们要结合国际国内形势的新变化,在坚持"以人为本"原则的前提下,探索加强高 相似文献
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陈亮 《铜陵职业技术学院学报》2011,10(1):61-62,68
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高职院校教师队伍重要组成部分,加强辅导员队伍建设,建成长期稳定的高素质辅导员队伍,是做好学生思想政治工作、保持良好人才培养环境的关键。文章通过对高职院校辅导员队伍建设现状进行分析,提出相关建议,探讨适应高职院校辅导员队伍建设的工作思路和方法。 相似文献
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Paul H. Jacques John Garger Michael Thomas Veselina Vracheva 《Learning Environments Research》2012,15(1):1-15
This study tested a series of hypotheses linking college support and quality of student?Cinstructor relations with outcomes including student efficacy, social connectedness with peers, expectancies and academic performance. Early quality of exchanges with the instructor using Leader?CMember Exchange theory was found to be a key indicator of academic outcomes. In addition, perceived organisational support was linked to ratings of instructor?Cstudent quality of exchanges, and the quality of exchanges between instructors and students served as an antecedent to social integration and academic self-concept. Academic self-concept was found to correlate with early perceptions of academic performance which, in turn, predicted students?? actual academic performance. Implications of this research include support for individualised rather than universal communication and interactions between instructors and students, development of relationships at the dyadic rather than group levels, and leadership as a means to develop student performance in a classroom setting. 相似文献
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陈菡菡 《韩山师范学院学报》2013,(2):90-94
高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,在大学生管理过程中起着主导作用。辅导员能否树立正确的权力观,充分发挥非权力性影响力,影响和改变大学生的心理与行为,事关大学生思想政治教育的成效。高校应重视非权力性影响力在辅导员队伍建设中的现实意义,提高辅导员自身素质,提升其非权力性影响力,以此增强大学生思想政治教育工作的说服力和感染力,并为辅导员的成长之路奠定良好基础。 相似文献
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A growing literature documents significant differences in college student outcomes between adjunct and full-time instructors, although less is known regarding the causes of these differences. Many existing studies implicitly treat instructor quality—as measured by an instructor’s effect on student outcomes—as a fixed trait. However, instructor quality itself may be sensitive to employment rank, given that adjunct and full-time instructors work under very different conditions. Understanding mechanisms driving these differences is important for informing policy decisions aimed at improving student outcomes. Using panel data on first-semester students at public colleges in Arkansas, this paper first establishes that adjuncts have significantly worse student outcomes than full-time counterparts on a number of metrics. Next, I investigate mechanisms underlying differences in outcomes across instructor rank. I take advantage of the panel structure of the data and use an instructor fixed effects approach to provide evidence that within instructors, student outcomes improve when the instructor is full-time, compared to when the instructor is an adjunct. Results indicates improving student outcomes is about more than just getting better instructors, since instructor quality is not a fixed trait. Rather, factors like an instructor’s conditions of employment and teaching and working environment may affect the outcomes of their students. 相似文献
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王欣 《连云港职业技术学院学报》2011,24(4):82-85
在对当代大学生多元化价值观分析的基础上,阐述了加强学校辅导员队伍建设的必要性,并提出了创建新型辅导员队伍建设的措施,指出要强化辅导员的教育功能,提高辅导员的自身素质,促进辅导员队伍职业化,改进辅导员工作方法,以便更好地开展学生工作。, 相似文献
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研究生教育采用导师制,研究生与导师的关系是影响研究生教学质量的重要因素.针对培养全面发展的高层次创造型人才的目标,对研究生与导师之间存在的一些普遍问题进行分析,从消除不满情绪、经常联系导师、争取导师信任以及注重自我展现等四个方面对研究生如何融洽的处理与导师的关系提出建议. 相似文献
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辅导员的素质直接影响着医学生的素质培养,加强辅导员队伍的专业化建设,着力建设一支高水平的辅导员队伍,是加强大学生思想政治教育、提高学校育人质量的重要举措。本文结合医学院校大学生的特点探索专业化背景下辅导员素质构成。 相似文献
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Modular instruction in higher education: A review 总被引：1，自引：1，他引：1
The principles and purposes of modular instruction (MI), its advantages for both students and instructors, and a comparison between the conventional and modular approach are presented. Separate sections deal with implementation and management of MI and include a discussion of evaluation and cost. Several examples of modular formats in use at North American universities are described.Present evidence suggests that MI meets the needs of today's students more adequately than traditional instruction both with respect to the quality of learning and the content. However, certain problems may arise in implementing MI. These are presented from the perspective of the student, instructor, and administrator. Given its emphasis on individualized learning and its adaptability to large numbers of students, MI has emerged as one of the most promising alternatives in higher education today. 相似文献
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论高等教育的本质 总被引：1，自引：0，他引：1
龚友德 《常熟理工学院学报》2007,21(6):6-10,59
教育作为人的一种活动，其本质从属于人的本质，是围绕教育活动而形成的社会关系的总和。高等教育的本质是围绕知识、技能的传递与创新而展开的教学、科研、管理、服务等社会关系的总和。处理好高校师生与自然及社会的关系、教育资料的占有关系，行政权力与学术权力的关系、师生关系以及教师与教师、学生与学生的关系对高等教育的发展至关重要。 相似文献
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一流的辅导员队伍,在高职院校人才培养中具有举足轻重的作用,高职教育人才培养目标的实现,与辅导员综合素养的关系十分密切。要培养学生的职业素质,必须提高辅导员素质。要培养高素质技能型人才,必须提高辅导员的素质,包括有较高的道德素质、业务素质、理论素质和心理素质。 相似文献
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高校提高教育质量的路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高校提高教育质量,必须树立一个理念——与时俱进的质量观;必须处理两大关系——规模、结构、质量、效益的关系和质量统一性与多样性的关系;必须明确三个目标——提高人才培养质量、科学研究质量和社会服务质量;必须推进五大工程——学科专业调整建设、师资队伍建设、人才培养模式创新、信息技术推广和质量控制保障等。 相似文献