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1.
《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
伴随信息传媒技术的迅速发展和广泛运用,英语写作教学也呈现出交际方式和意义表达方式多模态化的特点。本文以系统功能语言学及其指导下的多模态话语分析为依据,试图构建多模态英语写作教学模式,并结合具体教学案例分析,探讨英语写作教学实践活动中的有效模态选择,旨在优化平衡多模态英语写作课堂。 相似文献
2.
摆贵勤 《湖北第二师范学院学报》2011,(4):120-122
本文旨在探讨基于系统功能语言学的理论框架下,教师运用多模态教学模式调动学习者参与信息认知,及在外语教学实践中教师进行有效的多模态选择,促进教学过程的意义构建最大化,教学效果最优化。 相似文献
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基于Pervasive Computing技术的外语网络交互模态话语构想 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以"Pervasive Computing"为技术支撑,以"系统功能语言学"为理论研究框架,以外语教学领域的模态话语研究为表现形式,探索创建多模态视野下的外语网络交互教学模态,即供交际双方或多方信息全球实时传达、同步立体交互的多模态教学模式。 相似文献
5.
古志鸿 《辽宁科技学院学报》2016,18(5)
近年来,各种先进的网络和计算机技术广泛应用于大学英语课堂教学中,为了改变传统的以教师为中心的教学模式,多模态教学模式应用于大学生英语教学中.文章从英语阅读教学、听力教学以及精读教学三方面对对多模态教学的应用及影响进行论述,认为加强多模态教学模式应用对大学英语教学具有重要意义. 相似文献
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多模态英语教学模式能够给学生以多感官体验,激发学习兴趣,提高教学效果.为充分发挥多模态教学模式的最佳效果,高职英语教学实践应遵循多模态选择原则,避免模态间相互抑制；营造多模态适用环境,发挥多模态教学效果；优化多模态教学活动,突显学生的主体地位；完善教学考核制度,顺利推进多模态教学. 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(36):33-34
随着教育改革的持续深化,我国教育教学事业亦飞速发展,高校英语教学水平不断提升,但多模态教学模式的应用仍存在诸多不足之处。本文通过对多模态教学模式概念及其发展现状的分析,探讨了高校英语教学中多模态教学模式的有效运用,提出了相应的运用措施为将多媒体与多模态教学模式结合、构建多模态英语学习平台、积极更新教学材料、积极应用多模符号、为学生提供实践机会,以此为多模态教学模式的有效运用提供参考依据。 相似文献
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张丽红 《吉林广播电视大学学报》2012,(1):67-68,85
建立在系统功能语言学之上的多模态话语分析已逐渐成为语言学研究的新热点之一。运用克瑞斯和勒文的多模态话语分析方法,以2012年伦敦奥运会会徽为例,进行多模态话语的社会符号学分析,从而揭示文字与图像共同作为社会符号的表意功能。 相似文献
10.
范亚军 《柳州职业技术学院学报》2014,(6):77-80
文章首先介绍了"多模态"和"多模态教学",然后分析了高职高专英语教学中多模态教学的现状。最后,提出了多模态教学模式下高职院校外语应用型人才培养的具体措施,建议大力提倡并实施多模态教学模式,以促进高等职业英语教育的改革。 相似文献
11.
针对黑龙江某地方高校英语专业2012级学生为研究对象,从多模态文本分析和自主学习理论出发,探讨英语写作的教学模式,通过测试和问卷调查等手段,对比传统的单一讲授写作教学模式和多模态化自主写作教学模式,分析多模态化自主写作教学模式对学生英语写作学习的影响,证明了多模态化自主写作教学模式有利于提高学生自主学习以及英语写作能力。 相似文献
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孙辉 《河南广播电视大学学报》2013,26(3):42-44
结合Halliday的系统功能语言学的语言的三大元功能理论,发现目前一些高校非英语专业口语教学模式仍然沿用的传统单模态教学模式,即强调以书本为主的口语教学法存在诸多不足,忽视人际功能的激发。通过运用多模态口语教学模式,并结合定性和定量分析后,笔者发现,在很大程度上可以有效提高学生动态语篇的分析能力,协调发展语言的三大元功能平衡发展,很好地把握了动态语篇中人际功能的＂收＂和＂放＂。这一模式寄希望有助于高校非英语专业多模态口语教学的开展。 相似文献
14.
薄婷 《吉林广播电视大学学报》2021,(1):4-6
多模态背景下,大学英语课堂教学内容、教学方法、教学手段以及教学模式均呈现出多样化发展趋势.多元读写能力的培养越来越凸显其重要地位.文章立足于多模态与多元读写能力的内涵,提出多模态背景下大学生英语多元读写能力培养路径. 相似文献
15.
多模态隐喻指源域和目标域由不同的符号模式呈现而形成的隐喻。从认知语言学的角度出发,讨论多模态隐喻不同于传统隐喻的区别特征,阐释多模态隐喻的动态构建过程,并且分析多模态隐喻解读过程中的诸多影响因素。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
商务英语交际具有明显的多模态特征。多模态教学模式能给学生提供多种感官体验,激发学生兴趣,提高学习效果。应该通过营造多模态教学环境,优化多模态教学活动,建立多模态教学资源库,推动考核评价多模态化来实现教学多模态化。 相似文献
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18.
《教育导刊》2016,(3)
大学英语多模态教学模式是大学英语教学改革的重要趋势。根据对广州某本科学院非英语专业45名学生为期一个学期的多模态课堂教学实验,分别从大学英语水平测试、学生PPT演示报告成绩和问卷调查分析这三个方面对实验班一个学期的多模态教学模式进行了实证研究。结果表明,与传统的教学模式相比,大学英语多模态教学模式不仅能提高学生的英语自主学习能力和多元识读能力,而且还能大大提高学生的英语语言应用能力和学习动力。同时,大学英语多模态教学模式的应用也带来了一些问题,如何在教学中把握多模态符号使用的"度",是否对学生的PPT演示报告作为大学英语形成性评估的一部分等,都是大学英语多模态教学模式需要进一步完善的问题。 相似文献
19.
宋娟 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2015,15(2)
随着教育信息化、技术化水平的飞速提高以及多媒体教学普及程度的大幅度提升,大学英语多模态教学模式的构建是不可或缺的.大学英语读写课程教师应结合自身课程特点,充分了解主导教学各模态选择的要素,熟悉挑选多模态的规约,掌握构建多模态教学模式的多种途径,最大程度地优化可利用的多模态资源,以激发非英语专业学生的英语学习兴趣,培养其多元读写能力及英语综合应用能力,从而满足现代社会的人才需求. 相似文献
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多模态话语分析理论为英语教学实现多模态化提供了理论基础,基础英语教学的多模态化可以实现本课程课堂学习和教学的生动化,教与学的综合化和整合化,激发教师和学生的积极性,提高本课程的教学效果.基础英语教学的多模态化需要从教学内容、教学模式和教学评价模式等方面进行设计和改革. 相似文献