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文章运用知觉的整体特征.针对阅读教学的诸多问题,尝试在有限的时间里扩大学生的阅读视野,拓宽学生摄取信息的渠道,从而建构语文阅读整体性惑悟的教学模式。 相似文献
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《语文课程标准》要求我们“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合”。所谓“整体考虑”,是指在语文阅读课堂教学过程中对课文侧重整体把握、整体理解的一种教学模式。这种教学模式往往从整体到局部再到整体,“带着学生从文章里走个来回”(张志公语)。“整体考虑”是关键, 相似文献
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文章针对我国大学英语阅读的教学现状,分析了大学英语阅读整体教学模式的特点及优势,提出了如何在阅读教学中将听、说、读、写以及教、学、测相结合,全面提高学生的综合语言能力的途径。 相似文献
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宋春晓 《语文学刊:高等教育版》2014,(24)
在小学语文教学中开展群文阅读教学,有利于提高学生的阅读速度,增加阅读数量,可谓是一种新型的阅读教学模式。这种教学模式提倡小学生进行多种文章的阅读,从而能够大大促进学生语文素质的有效提升。本文在分析了小学群文阅读价值的基础上,论述了如何在小学中段开展群文阅读,主要为以下几个策略:有主题地萃取文章---开启群文阅读聚合之门;有结构地呈现文章---传递群文阅读整合之韵;有整体地设计问题---拨动群文阅读联合之弦;有意识地渗透策略---激扬群文阅读综合之帆。 相似文献
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基于任务的教学模式能够体现以人为本的理念,从而使学生的学习兴趣得到激发,成就感和自信心得到提升,进而提高整体素养,发展综合语言运用能力,培养创新能力和综合素质.文章结合对任务型教学模式的内涵、特点、必要性进行论述的基础上,阐明了任务型教学模式在高中英语阅读指导中的具体运用策略. 相似文献
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刘霞 《常熟理工学院学报》2002,16(3):122-123
阅读是获取信息的重要途径之一。据统计 ,就听说读写四种活动而言 ,成年人每天用于阅读的时间约为 16 %。高考英语试题中 ,衡量学生阅读能力的考题也占了相当比重。因此 ,中学阶段 ,尤其是高中阶段的阅读教学得到了广泛重视。近几年来 ,整体教学法逐渐推行 ,这是一种以学生为中心 ,以培养学生阅读能力和语言运用能力为目标的教学模式。它的程序是先对文章进行完整概括 ,后按细节进行阅读。现行人教版教材中的课文比较适合运用整体教学法 ,整体教学法的实施与切中肯綮的问题设计是紧密联系在一起的。精心设计问题 ,掌握设问技巧可以保证阅读… 相似文献
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单元整体教学模式注重突出知识的内在联系,帮助学生完善认知结构,符合核心素养培育的要求。文章结合实践提出核心素养下小学语文单元整体教学的策略。教师应结合核心素养内涵制订单元教学目标;要注重优化课文教学,运用有效的文本解读法,创设自主探究活动;要注重整合读写模块,在阅读过程中生成写作任务,基于单元回顾开展习作指导;同时应引入课外文本开展群文阅读,拓展单元整体教学的范畴。 相似文献
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吴益云 《试题与研究:高中理科综合》2023,(7):83-85
随着新课改工作的深入开展,初中语文教师应该研究更加高效的教学模式。在此背景下,单元整体阅读教学得到了初中语文老师的重视。传统阅读教学模式下,学生难以构建系统的阅读知识体系,源于初中语文阅读课堂大多数采用的教学模式为单篇教学。但通过单元整体阅读教学,教师可以把阅读选文进行有机联合,通过整体教学让学生以整体思维看待阅读知识,这既可以培养学生整合阅读知识的能力,还可以让学生构建完善的知识结构。这对于提高阅读教学质量,培养学生的综合素质都有重要作用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
整体阅读是指在语文阅读课堂教学过程中对课文侧重整体把握、整体理解的一种教学法。它着眼于文章的整体,注重理清文章内部的相互关系,领会文章的主旨内涵,吸取文章的精髓。这种教学法有利于学生从宏观上居高临下驾驭文章,培养学生良好的阅读习惯,发展学生健全的认知结构。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(30)
以学生的自主阅读鉴赏的方式方法为载体,努力确立一套较行之有效的训练学生提高自主阅读的能力的教学方式:自主阅读鉴赏教学模式。学生自主阅读鉴赏教学模式流程为:整体感知课文→理解重点段落→感悟欣赏词句→积累运用词句→创新鉴赏评价。 相似文献
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整体阅读,就是将结构完整的阅读材料整体作为阅读对象。整体阅读强调理解全文的中心主旨,宏观把握文章的思路和结构。在宏观把握的前提下,对构成课文的不同要素、各个有机部分进行深入的分析,理解它们在整篇文章中的不同作用,综合对各部分的分析,进而对文章有更深入、全面的认识,达到从本质上把握文章。所以,整体阅读的过程为整体感知——局部分析——整体把握。本文从理论层面阐述了整体阅读的依据:符合人的认识规律;分析与综合的对立统一;符合系统论的观点,重点探讨了整体阅读在不同阅读阶段的操作方法。整体阅读的教学方法,不仅使学生习得语文知识能力,同时注重对学生的思维训练。 相似文献
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“整体阅读”是指在语文阅读课堂教学过程中对课文侧重整体把握、整体理解的一种教学法。它着眼于文章的整体,注重理清文章内部的相互关系,领会文章的主旨内涵,吸收文章的精髓。有利于学生从宏观上居高临下驾驭文章,培养学生良好的阅读习惯,发展学生健全的认知结构。下面我从三个方面加以阐述: 相似文献
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语文整体性阅读教学,是指在语文阅读课堂教学过程中对课文侧重整体感知、整体把握、整体理解的一种教学方式。它着眼于文章的整体,注重理清文章内部的相互关系,领会文章的主旨内涵,吸收文章的精髓。并且把阅读看成是’一个独立的整体。强调首先对文章进行宏观把握,掌握其整体特点,而后由此出发,深入分析对象各部分的特点,并将这两方面内容紧密结合起来思考。当然,这里的整体并不是各个部分的简单相加,它们之间是有着紧密的联系的。整体与部分互相印证,从而更准确更全面地理解阅读对象的各个方面。把对微观的深入理解纳入阅读对象整体的坐标系上, 相似文献
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小学语文学科重视阅读与写作教学,通过读写一体化教学模式的应用,可提高学生阅读理解的能力,提升学生写作整体水平。在读写一体化模式下,教师帮助学生扎实、系统地学习语文知识,学生习得知识与技能,提高读写学习质量,为学生全面发展提供助力。文章以高效教学为核心目标,探讨积极应用读写一体化模式,帮助学生拓宽阅读视野、增强写作技能,加大对知识点的应用力度,从而提高学生阅读与写作的质量,促进学生全面性发展。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(4):101-103
对初中英语阅读课文整体教学模式的探索是十分必要的。教师通过对导入、整体呈现课文、精读课文讲练结合,学习语言知识、整体巩固练习和作业布置等几个环节进行教学设计,把理论和实践相结合,可以尝试和探索英语阅读课文整体教学模式。实践证明,整体教学能够培养学生的阅读能力。 相似文献
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阅读理解能力的培养,在中专英语教学中有着非常重要的地位。过去的英语教学模式过多地注重了语法的分析和语法形式的掌握,忽视了对文章表达内容的整体理解,把英语课变成了枯燥乏味的语法翻译课,致使学生的阅读能力长期得不到提高,学生学习英语的兴趣和积极性受到严重的挫伤。为了改变这种状况,笔者在借鉴他人经验和总结自己教学实践经验的基础上,摸索出通过突破阅读理解的词汇和结构障碍来迅速提高学生英语水平的教学模式,即2-3S(两年三步达标)教学模式。2-3S教学模式的整个教学周期为两年(2),在两年内通过三个教学步骤(3… 相似文献