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四年以來,中国人民大學教師結合教學工作辛勤地進行了科學研究,並作出一定的成績。為了獎勵較優秀的科学作品,鼓舞教師們進行科學研究的興趣,中国人民大學擬定了‘科學作業評選及獎勵試行辦法’,於去年十一月校代會上討論通過,現巳開始實行。第一次的科学評獎工作在今年一月科學討論會后即開始進行,經過四個多月的工作,於六月七日完成了。這次評獎包括一九五○——一九五三年這四年间的科學作品,參加評獎的有五個直属教研 相似文献
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中國人民大學於七月中旬開始了對‘高等學校教師工作日與教學工作量辦法草案’的討論與實施。全體教師經過討論,一致認為:高等教育部當前提出規定教師工作日與教學工作量是十分適時和必要的。因為我們的國家目前正處在緊張的社會主義建設的過渡時期,作為一個高等學校的教師,在完成為國家培養各種專門人材的任務上必須表現出自己高度的積極性和責任感。正像一個教師所說:‘為了建設社會主義,在完成國家規定的工作定額(即工作量)面前,沒有任何理由表现膽怯。’教師們還聯系到兩種社會制度來認識工作量問題,他們說:‘舊社會人們以勞動為恥辱,新社會人們以勞動為光榮,教師工作量便是建立在勞動榮譽感的基礎上的。’正是基於這種認識,大多數教師便很自然地取得了思想上和認識上的一致。也還有少數教師由於他們原來担任的教學工作量很少,加上對規定工作量的意義缺乏深刻的瞭解,便把個人的提高與教學工作對立起來,因而產生了某些思想顧虑。但經過討論也都基本端正了自己的看法。通過討論,大家還認識到,在中國人民大學實施教學工作量制度的條件業已具備。這首先表現在:我們的教學組織、教學方法是根據蘇聯的先進經驗 相似文献
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武進縣小河區教師最近學習第一次全國人民代表大會第一屆會議的文件,大家都十分重視。通過學習,結合檢查自己的工作與思想,初步明確了社會主義的政治方向,認識到教師應該關心時事政治,密切配合當前的政治鬥爭,為政治服務?蠹以谡J識提高後,主要有以下幾點表現:一、全區教師都有完整的政治學習筆記,一般能鑽研文件,聯 相似文献
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《江苏教育》1954,(15)
為了提高小學教師的社會主義思想覺悟,批判資本主義思想,大力加强勞動教育,加強團結,改進領導,從而上下一致,進一步整頓與改進小學教育工作,使小學教育工作更有效地為總路綫服務,今年上半年本省大部分縣、市會分別地召開了小舉教師代表會議。這些會議一般都開得很好,收到了應有的效果?究酒诎l表的江寧縣和其他各地召開小學教師代表會議的報導,就是介紹這一方面的情况和初步經驗的。根據各地召開小學教師代表會議的情况,可以看出只要我們重視和認真進行這一工作,一般都能收到改造教師思想,提高教師覺悟,改進領導,密切上下聯系,和動昌廣大教師貫徹當前中心工作的效果。這些經驗說明:有計劃地、適時地召開小學教師代表會議、實為加强與改進對小學教育的領導,並從 相似文献
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今年上半年,本省大部分县、市都分別地召開了小學教師代表會議。這些會議一般都開得很好,收到了應有的效果,特別是對加强勞動教育起了很大的作用壳案鞯卣e極準備或已經召開了第二次小學教師代表會議。根據各地已有的經驗及新的發展,我們對小學教師代表會議的性質和任務應有進一步的認識。小學教師代表會議是在黨和政府的領導下,小學教師進行自我教育和自我改造的會議。它的中心 相似文献
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蘇維埃教育科學工作者和各級師範學校與一般學校教師間的友誼聯繫,既是用系統的科學的教育理論知識去幫助教師改進學校的工作;又是吸收優秀教師和成積良好學校的工作經驗,並把這些經驗作出科學的結論。高爾基省西蒙諾夫師範專科學校教師,和高爾基省北部地區學校間保持著經常的聯繫。在師專的工作計畫中,不仅制訂了自己學校的中心工作,而且還制訂了對高爾基省北部地方學校的聯繫工作。師專教師們籍着每年一次到高爾基省各地區去聯繫招生事宜的機會,就參加該地區一些學校的教師會議,或舉行專門性質問題的漫談會,以調查和解決教師們在工作中 相似文献
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我是一個農村小學教師,解放後參加教育工作已有三年多了以谒桔友Y讀過九年書晕椰F在的文化水平,做一個新中國的人民教師,在教學方面,缺點是很多的,尤其是對於算術一科更感覺陌生。因此,我常有這樣想法:我們一般水平比較低的教師,将來是不是能有機會學習?一九五二年江都縣文教科、教育工會聯合舉辦了星期學校,我渴望 相似文献
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《人民教育》1953,(9)
武漢全市中學現已成立有生物、地理、歷史、政治、體育、音樂、美術等七個教學研究會。其中生物、地理兩個教研會從一九五○年春季成立到今天,一直繼續著,沒有間斷工作;歷史、政治、體育、音樂、美術五個教研會雖然也在一九五○年春季成立,但後來有很長一個時間工作停頓,到了一九五二年秋季以後才先後恢復起來。此外,外語教研會最近也在各校外語教師醞釀和籌備之下正式成立,開始展開工作,化學教研會正在積極籌備中。成立較久的一些教研會,對於各該科教學的改進是取得了一定的成績的,其中尤以地理、生物兩教研會的成績最為顯著。各校地理、生物科教師一致反映:自參加了教研會以後,業務都有所提高。就是一般的學校行政領導(尤其是班次較少,地理、生物教師不多,不能單獨成立教研組的學校)都異口同聲說,全市性的教研會可以解決他們學校教師「孤軍作戰」的困難,對學校幫助甚大。因而有些非普通中學系統的學校,如中南銀行學校,在一九五二年下半年也要求允許該校的地理教師參加地理教研會。有的學術團體,如中華全國自然科學專門學會聯合會武漢分會也很稱讚生物教研會的成績。教育行政領導機關對這樣的一些教研會應該怎樣領導呢?根據我們三年多 相似文献
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《人民教育》1954,(5)
從一九五三年開始,我市的中學教師,在啟蒙政治學習及歷次社會改革運動學習的基礎上,進入了系統的政治理論學習。我們所以要强調系統政治理論學習的原因,首先是體現在學校中以共産主義思想為指導的教育方針,其次是大多數教師有系統政治理論學習的要求。茲將我們的計劃和體會介紹如左: 一、學習計劃我們的學習計劃是根據下面幾個原則制訂的:首先,對不同情況的教師確定不同的學習目的要求。文化水平較低、教學感覺吃力的,以文化學習為主(到師範學院教師進修班進行系統的文化學習);文化水平較高,業務比較熟悉,但因新參加工作、沒有經過歷次的社會改革的運動舉習,以政治學習為重點;文化水平敎高、業務比較熟悉、也經過歷次社會改革運動學習的,則政治理論和教育理論學習並重。其次,對不同政治思想水平的教師,確定不同的政治學習內容。我們把全體教師編成一、二兩班。政治思想水平較高的,編入 相似文献
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少數民族敎育是人民敎育事業中重要的組成部分之一。早在一九五一年第一次全國民族敎育會議時,黨和政府就曾指出:民族敎育必須採取民族形式,照顧民族特點。同時,這次會議上更具體地指出了加強民族因素的原則:各有關地區應爲民族學校培養民族教師;對現有通用文字的民族學校須用民族語文教學;民族學校的敎學計劃、敎學大綱得結合民族情況加以變通、補充;爲民族學生編譯民族語文的課本;爲民族學校解決設備、敎師待遇和學生生活方面 相似文献
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本省廣大教師上半年經過了總路线的學習,社會主義覺悟普遍的有了提高,对政府的各項政策也都能積極的擁護,這是可喜的現象。但必須指出,还有些教師口頭上講的一套,和實際表现的一套是不相符合的。據我们了解,有不少教師對目前糧食統購統銷和秋征工作完全不聞小問。有少數教師甚至幫助家中隱藏餘糧,不肯出賣。有些教師,有套購糧食、食油,搶購棉布等现象。有些教師同情富農、资本家,懷疑政府的政策,有時聽了落後分子的話,也跟着亂發牢骚。有些教師對農村互助合作運動袖手旁觀,不動員家庭參加,也不向羣衆宣傅。這種错誤的態度和行爲,是人民教師所不應有的。爲什麽産生這些情况?這是由於我們教師自私自利的資産階級個人主義思想還沒有得到改造,但也舆某些地區的教師政治學習没有做好的密切結合當前的中心任務有關。有些教師片面强調政治學習的系統性,要求機械的按章按节啃書本,而忽視了在系統學習中聯系當前的中心任務,唯恐這會打亂‘系統的 相似文献
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天津市史學界在本年二月十三日舉行了一次座談會,批判胡適的反動史學觀點與方法論。座談會由本刊編輯委員會、南開大學、河北師範學院及天津師範學院三校的歷史系聯合舉辦。參加座談會的共八十四人,除本刊在津編委和三校歷史系的教師外,還有三校的校院長劉披雲、章一之、胡毅、梁(?)冰和三校的教務長等,天津市的中學歷史教師七人也出席了座談會。在座談會上發言的,有傅尚文、楊志玖、失星、郭雲峯、錢君(?)、雷海宗、章一之、王玉哲、王樹民、李光靈、鄭天挺、李鼎芳等。天津師範學院長梁(?)冰也在最後作了發言。大家指出了胡適反動思想對中國史學界的毒害及在歷史教學和研究工作中清除資産階級唯心論思想、樹立馬克思主義唯物論思想的重要意義,並分別從不同方面對胡適的反動史學觀點與方法論作了比較深入的批判。本刊因篇幅限制,只將這次座談會的部分主要發言摘要發表於下(以發言先後爲序)。 相似文献
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全國高等學校進行教學改革快一年了。一年來在教學改革過程中,各校已經開始摸索到一些經驗。其中最重要的,就是學校領導幹部首先要做好教學改革的思想領導工作,以統一全校師生對於教學改革問題的認識,而主要的是明確認識下列幾個問題。第一,教師思想改造與教學改革的關係。全國高等學校教學改革工作,是在教師思想改造的基礎上來進行的。教師的思想改造給教學改革掃清了思想障礙;而教學改革又使教師思想改造更深入和提高了一步;因此,思想改造和教學改革是有其密切相聯的關係。但是,教師的思想改造和教學改革的要求和做法又有所不同。教師的思想改造的要求是著重從政治上來劃清敵我思想界限樹立為人民服務的思想。而教學改革的基本任務,則是要將舊中國遺留下來的半殖民地的高等教育制度,教學內容和方法,逐步地改變成為工人階級思想領導的、為人民大眾、為國家建設首先要為工業建設服務的新型的高等學校。由於這是教育上一種全面性的本質的改革,因而就不能採用教師思想改造那樣在較短的時期緊張突擊搞運動的方式,而只能是和風細雨、循序漸進的長期的建 相似文献